ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
IPAS JENJANG MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) FASE B
KELAS 4
FASE B: KELAS 4
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan,
peserta didik me dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanya panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan
Rasional dengan prediksi dan bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomun secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta
menjelaskan proses perubahan kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan
mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaru Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga
sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar temp didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana mendapatkan nilai manfaat yang dibutuhkan.
Elemen Makhluk Hidup
Zat dan Benda Energi dan Bumi dan Alam Geografi Sosiologi Sejarah Ekonomi
dan Proses
Perubahannya Semesta
Kehidupan
●
• Hubungan
• Wujud Zat • Sumber dan • Pelestarian • Rentang • Peran dan • Keragaman • Profesi Masyarakat
bentuk dan
• Perubahan bentuk energi Sumber Daya Bentang Alam tanggung jawab budaya dan • Perbedaan Keinginan
fungsi bagian
wujud zat • Proses Alam • Sistem tata sebagai bagian kearifan lokal dan kebutuhan
Capaian Pembelajaran tubuh manusia perubahan kelola • Nilai mata uang dan
• Siklus Air warga sekolah serta upaya
(pancaindra bentuk energi masyarakat (RT kegiatan yang
dan lingkungan pelestariannya
dan rangka) • Gaya dan gerak - Provinsi) berhubungan dalam
tempat tinggal • Sejarah tokoh
• Kebutuhan • Pesawat • Penggunaan peta kehidupan sehari-hari
dan
makhluk sederhana konvensional/di
periodisasinya
hidup gital
di provinsi serta
• Siklus hidup hubungan
dengan konteks
• Keragaman jaman sekarang
hayati
• Pelestarian
Makhluk
Hidup
• Ekosistem 1
4.1. Siswa 4.3. Siswa 4.5. Siswa 4.7. Siswa 4.11. Siswa 4.17. Siswa 4.18. Siswa 4.15 Siswa
menganalisis mengidentifikasi mendeskripsikan mengidentifikasi menggambar menjelaskan menyelidiki peran menyajikan hasil
hubungan antara wujud zat jenis-jenis gaya urutan siklus air. ragam bentang adat atau tokoh tokoh dari wilayahnya karya tentang
bentuk dan fungsi dan manfaatnya alam di di wilayahnya pada masa lampau sejarah kegiatan
bagian tubuh dalam kehidupan lingkungan yang berperan dalam tukar beli yang ada
manusia (panca sehari-hari. sekitar. untuk menjaga memperjuangkan di daerahnya melalui
indera) kelestarian alam. kemerdekaan proses penelusuran
Indonesia. informasi dari tokoh
atau orang yang ada
di lingkungannya
Alur Tujuan yang ada di
Pembelajaran daerahnya
dalam setiap fase
4.2. Siswa 4.4. Siswa 4.6. Siswa 4.8. Siswa 4.12. Siswa 4.19. Siswa 4.16. Siswa
menjelaskan peran menganalisis menciptakan mendeskripsikan mengaitkan mengurutkan mengidentifikasi
dan tanggung jawab perubahan wujud teknologi dengan pengaruh siklus ragam bentang kronologis perjuangan keinginan dan
manusia dalam zat. prinsip- prinsip air dalam alam dengan rakyat di wilayahnya kebutuhannya yang
kehidupan pesawat kehidupan profesi pada masa lampau dihubungkan dengan
bermasyarakat. sederhana untuk sehari-hari. masyarakat di dalam nilai uang
memecahkan daerahnya. memperjuangkan
masalah dalam kemerdekaan
kehidupan sehari- Indonesia.
hari.
2
4.9. Siswa 4.13. Siswa 4.20. Siswa menelusuri
menyajikan hasil mendeskripsika peninggalan masa
karya tentang n tempat pendudukan bangsa
hasil investigasi tinggalnya asing yang terdapat di
beberapa berdasarkan wilayahnya.
ekosistem yang sistem tata
ada di kelola
lingkungan masyarakat
sekitarnya
(danau, sungai,
hutan).
4.10. Siswa 4.14. Siswa
mengidentifikasi mengindentifika
siklus hidup dari si
beberapa hewan kota/kabupaten
yang ada di tempat
sekitar serta tinggalnya pada
manfaatnya peta
terhadap konvensional/dig
lingkungan. ital
4.1. 15 jam pelajaran 4.3. 5 jam 4.5. 10 jam 4.7. 5 jam 4.11. 5 jam 4.17. 5 jam 4.18. 10 jam pelajaran 4.15. 15 jam
pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran
Perkiraan jumlah jam 4.2. 10 jam pelajaran 4.4. 10 jam 4.6. 20 jam 4.8. 5 jam 4.12. 5 jam 4.19. 5 jam pelajaran 4.16. 5 jam pelajaran
pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran
4.9. 15 jam 4.13. 5 jam 4.20. 5 jam pelajaran
pelajaran pelajaran
4.10 .10 jam 4.14. 5 jam
pelajaran pelajaran
Menganalisis, Mengidentifikasi, Mendeskripsikan, Mengidentifikas Mengambar, Menjelaskan Menyelidiki, Menyajikan,
Kata/frasa kunci menjelaskan menganalisis menciptakan i, mengaitkan, mengurutkan,
Mendeskripsika mendeskripsikan menelusuri
n, Menyajikan ,
mengidentifikasi
3
Bernalar Kritis, Bernalar Kritis Bernalar Kritis, Bernalar Kritis, Kreatif , Beriman, Bernalar Kritis, mengidentifikasi
Profil pelajar
Gotong Royong Kreatif Kreatif Bernalar Kritis Bertakwa Berkebinekaan
Pancasila
kepada Tuhan global
YME, dan
Berakhlak Mulia
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana
Glosarium konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan
peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
4
4.1. Siswa menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia (panca indera)
4.2. Siswa menjelaskan peran dan tanggung jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat.
4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat
4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud zat.
4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4.6. Siswa menciptakan teknologi dengan prinsip-prinsip pesawat sederhana untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air.
4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang hasil investigasi beberapa ekosistem yang ada di lingkungan sekitarnya (danau, sungai, hutan).
4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup dari beberapa hewan yang ada di sekitar serta manfaatnya terhadap lingkungan.
4.11. Siswa menggambar ragam bentang alam di lingkungan sekitar.
KESIMPULAN FASE
B KELAS 4 4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di daerahnya.
Tujuan Pembelajaran 4.13. Siswa mendeskripsikan tempat tinggalnya berdasarkan sistem tata kelola masyarakat
disusun secara 4.14. Siswa mengindentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital
berurutan dari 4.1. 4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang sejarah kegiatan tukar beli yang ada di daerahnya melalui proses penelusuran informasi dari tokoh atau orang
sampai 4.20. yang ada di lingkungannya yang ada di daerahnya.
4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai uang
4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh di wilayahnya yang berperan untuk menjaga kelestarian alam.
4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.19. Siswa mengurutkan kronologis perjuangan rakyat di wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa pendudukan bangsa asing yang terdapat di wilayahnya.
Mengetahui Hessa Perlompongan, 2025
Kepala Min 5 Asahan Guru Kelas IV-A
Tohiruddin Hasibuan, [Link], MM Nur Aida, [Link]
Nip. 197512192005011004 Nip. 199709122025212002