SILABUS

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan :SMKassatinem

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an  Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
dengan meyakini bahwa kontrol serta hadits terkait perilaku  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
diri (mujahadah an-nafs), kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
prasangka baik (husnuzzan), dan prasangka baik (husnuzzhan),  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan
persaudaraan (ukhuwah) adalah dan persaudaraan (ukhuwah) utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
perintah agama.  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
diri (mujahadah an-nafs),  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
prasangka baik (husnuzzan), dan  Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
persaudaraan (ukhuwah) sebagai  Mengidentifikasi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
implementasi perintah Q.S. al- (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10
Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis dan 12, serta hadis terkaitsesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
terkait. terkait
 Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49:  Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
10 dan 12 serta Hadis tentang  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
kontrol diri (mujahadah an-nafs), terkait.
prasangka baik (husnuzzan), dan  Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
persaudaraan (ukhuwah). prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-
4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
dan 12, sesuai dengan kaidah  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid
tajwid dan makharijul huruf dan makharijul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan  Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
fasih dan lancar.  Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
4.1.3 Menyajikan hubungan antara  Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
kualitas keimanan dengan kontrol terkait
diri (mujahadah an-nafs),  Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-
prasangka baik (husnuzzan), dan nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
10 dan 12, serta Hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
dan zina adalah dilarang agama. Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan larangan pergaulan bebas dan  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan
bebas dan perbuatan zina sebagai perbuatan zina pergaulan bebas dan perbuatan zina.
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32,  Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
terkait.  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan
utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits terkait.
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32,  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2sesuai dengan
dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis kaidah tajwid;
tentang larangan pergaulan bebas  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
dan perbuatan zina.  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan  Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
kaidah tajwid dan makharijul huruf.  Mengidentifikasi manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.  Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. Nur/24: 2.
an-Nur/24:2 dengan fasihdan  Menyimpulkan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
lancar.  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara 2serta hadits terkait.
larangan berzina dengan berbagai  Menganalisis keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah)
kekejian (fahisyah) yang yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-
ditimbulkannya dan perangai yang Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait.
buruk (saa-a sabila) sesuai pesan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, sesuai dengan
Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an- kaidah tajwid dan makharijul huruf.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Nur/24:2.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2dengan fasih
dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait
 Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Iman kepada Allah SWT (Asmaul  Membaca teks al-Asma al- Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Mulia, Maha Mengamankan, Maha Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
Memelihara, Maha Sempurna Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, al-‘Adl, dan al-Akhiir)  Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?
Maha Adil, dan Maha Akhir  Bagaimana kaitan antara nama-nama tersebut dengan sifat-sifat Allah.
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;  Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?
kokoh pendirian, pemberi rasa  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
aman, tawakal dan adil sebagai  Menganalisis makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
implementasi pemahaman al- dan al-Akhiir bagi Allah.
Asmau al-Husna: Al-Karim, Al-  Mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi
Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al- rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna
Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-  Mengaitkan makna al-Asma al-Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan sifat-sifat Allah.
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,  Mempresentasikan pelafalan al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
dan al-Akhir al-‘Adl, dan al-Akhiir.
4.3 Menyajikan hubungan makna-  Mempresentasikan makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
makna al-Asma’u al-Husna: al- al-‘Adl, dan al-Akhiir.
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-  Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan perilaku keluhuran budi,
Akhir dengan perilaku keluhuran kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.
budi, kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- Iman kepada Malaikat  Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. malaikat Allah Swt.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur  Menyimak penjelasan materi di atas melalui tutorial, tayangan vidio atau media lainnya.
dan bertanggung jawab, sebagai  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
implementasi beriman kepada  Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengapa malaikat yang wajib diketahui ada sepuluh?
3.4 Menganalisis makna beriman  Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
kepada malaikat-malaikat Allah  Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama
Swt. dan tugas malaikat.
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat
4.4 Menyajikan hubungan antara sebagaimana disebutkan dalam al-Quran.
beriman kepada malaikat-malaikat  Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
Allah Swt. dengan perilaku teliti,  Mengaitkan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin,
disiplin, dan waspada. dan waspada.
 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama malaikat.
 Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
 Menjelaskan keterkaitan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku
teliti, disiplin, dan waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan Berpakaian secara Islami  Mencermati bacaan teks tentang berpakaian secara islami
syariat Islam  Mencermati model-model berpakain secara islami melalui tutorial, tayangan vidio atau
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian media lainnya.
sesuai dengan syariat Islam  Mengemukakan pertanyaan tentang:
 Bagaimana berpakaian secara islami?
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian  Mengapa kita harus berpakaian secara islami?
sesuai syariat Islam  Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.
4.5 Menyajikan keutamaan tatacara  Mengidentifikasi tujuan berpakaian menurut syariat Islam
berpakaian sesuai syariat Islam  Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.
 Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat Islam.
 Mengaitkan ketentuan berpakaian menurut syariat islam dengan hikmah yang diperoleh
individu, keluarga, dan masyarakat.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian menurut syariat
Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
pokok agama berkembang di masyarakat.
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari yang berkembang di masyarakat.
 Mengajukan pertanyaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
dalam kehidupan sehari-hari berkembang di masyarakat.
4.6 Menyajikan kaitan antara contoh  Menelaah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
perilaku jujur dalam kehidupan masyarakatMenyimpulkan hikmah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
sehari-hari dengan keimanan berkembang di masyarakat.
 Mengaitkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat
dengan keimanan.
 Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis
 Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang
di masyarakat dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu Semangat menuntut ilmu dan  Mencermati bacaan teks tentang Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang
adalah perintah Allah dan Rasul-Nya. menyampaikannya kepada sesama semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
sebagai implementasi pemahaman  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis  Mengapa harus menuntut ilmu?
terkait.  Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan
3.7 Menganalisis semangat menuntut dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan
ilmu, menerapkan, dan Q.S. at-Taubah (9): 122 dan hadits terkait.
menyampaikannya kepada sesama.  Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah.
menuntut ilmu, dengan kewajiban  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut
membela agama sesuai perintah Q.S. ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah.
at-Taubah/9: 122 Adan Hadis terkait.  Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada
sesama.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan Sumber Hukum Islam  Mencermati bacaan teks tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai
ijtihad sebagai sumber hukum sumber hukum Islam
Islam  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan  memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
taat beribadah sebagai  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
implemantasi pemahaman terhadap  Apa yang anda pahami tenang al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan  Peserta didik mendiskusikan makna al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
ijtihad sebagai sumber hukum hukum Islam
Islam  Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, sebagai sumber hukum Islam
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh
hukum Islam kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad di rumah.
 Menalar/Mengasosiasi
4.8 Mendeskripsikan macam-macam  Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
sumber hukum Islam  Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan Pengelolaan haji, zakat dan wakaf  Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan
wakaf adalah perintah Allah dapat dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
memberi kemaslahatan bagi individu  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
dan masyarakat.  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial  Mengapa haji, zakat dan wakaf harus dikelola?
sebagai hikmah dari perintah haji,  Bagaimana cara mengelola haji, zakat dan wakaf?
zakat, dan wakaf.  Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya.
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji,  Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
zakat, dan wakaf bagi individu dan  Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.
masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
dan wakaf
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani Perjuangan Rasulullah  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.
Muhammad saw di Makkah. saw. di Mekah  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
2.10 Bersikap tangguh dan rela  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
berkorban menegakkan kebenaran  Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
sebagai ’ibrah dari sejarah strategi  Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
dakwah Nabi di Makkah.  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam
3.10 Menganalisis substansi, strategi, kehidupan sehari-hari.
dan penyebab keberhasilan dakwah  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat
Nabi Muhammad saw di Makkah. menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-haridi rumah.
4.10 Menyajikan keterkaitan antara  Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
substansi dan strategi dengan Mekah.
keberhasilan dakwah Nabi  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah
Muhammad saw di Makkah Rasullullah saw. di Mekah.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani Perjuangan Rasulullah  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Muhammad saw di Madinah. saw. di Madinah Madinah
2.11 Menunjukkan sikap semangat  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ukhuwah dan kerukunan sebagai  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
ibrah dari sejarah strategi dakwah  Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
Nabi di Madinah.  Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
 Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
3.11 Menganalisis substansi, strategi, Madinah.
dan keberhasilan dakwah Nabi  Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman
Muhammad saw di Madinah. strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
4.11 Menyajikan keterkaitan antara  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah
substansi dan strategi dengan sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
keberhasilan dakwah Nabi  Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Muhammad saw di Madinah Madinah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi
dakwah Rasullullah saw. di Madinah.

Cidaun, 09 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

ASEP ISA ANSORI [Link].I EKA ROSMIATI S,Pd.I

NIP. NIP.