KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMAN 1 KECAMATAN LAREH SAGO HALABAN

Nama Pendidik : FITRA WINDA AMALIA, [Link]
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas / Fase : XI / FASE F
Semester : Ganjil - Genap
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Capaian Pembelajaran Fase F
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai
jenis teks dengan berbagai macam topik kontekstual untuk berkomunikasi sesuai dengan
situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya. Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan
dan visual dalam Bahasa inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam untuk
berdiskusi dan menyampaikan keinginan atau perasaan atau pendapat. Peserta didik
memahami teks lisan, tulisan, dan visual untuk mempelajari sesuatu atau mendapatkan
informasi dan untuk hiburan. Pemahaman mereka terhadap teks semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat Ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi
berbagai jenis teks dalam Bahasa inggris sudah berkembang.
Elemen Deskripsi
Menyimak-Berbicara Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
(Listening-Speaking) berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik
menggunakan dan merespons pertanyaan terbuka dan
menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan, dan diskusi. Peserta didik
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari teks lisan dalam diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macam topik. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku, dan nilai-nilai
lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan mereka.
Peserta didik memberikan dan mempertahankan
pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Peserta didik menggunakan strategi koreksi
dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen nonverbal
(gestur, kecepatan bicara dan/atau nada suara) untuk dapat
memperkuat/ mendukung Elemen Deskripsi
pesan/informasi/pendapat yang ingin disampaikan.
(Students use English to communicate with teachers, peers
and others in a range of settings and for a range of
purposes. They use and respond to open ended questions
 and use strategies to initiate, sustain and conclude
conversations and discussion. They understand and identify
the main ideas and relevant details in oral texts of
discussions or presentations on a wide range of topics. They
use English to express opinions on social issues and to
discuss youth-related interests, behaviors and values across
cultural contexts. They give and justify opinions, make
comparisons and evaluate perspectives. They employ self-
correction and self repair strategies, and use nonverbal
elements (gestures, speed and/or pitch) to
strengthen/support the message/information/opinion being
conveyed.)
Membaca-Memirsa Peserta didik membaca dan merespons berbagai jenis teks
(Reading-Viewing) secara mandiri. Peserta didik membaca untuk mempelajari
sesuatu dan membaca untuk hiburan. Peserta didik mencari,
membuat sintesis dan Elemen Deskripsi mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif. Peserta didik menunjukkan
pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan
plot dalam berbagai jenis teks. Peserta didik mengidentifikasi
tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks. (Students independently read
and respond to a wide range of texts. They read to learn and
read for pleasure. They locate, synthesize and evaluate
specific details and gist from a range of text genres. These
texts might be in the form of print or digital texts, including
visual, multimodal or interactive texts. They demonstrate an
understanding of the main ideas, issues or plot development
in a range of texts. They identify the author’s purpose and
make inference to comprehend implicit information in the
text.)
Menulis - Peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual
Mempresentasikan (nonfiksi) secara mandiri, menunjukkan pemahaman
(Writing-Presenting) mereka terhadap tujuan dan Elemen Deskripsi target
pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan,
mengulas, dan merevisi teks dengan menunjukkan strategi
koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta didik
menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai
kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya.
Peserta didik menyajikan informasi menggunakan berbagai
moda presentasi dalam bentuk cetak dan digital untuk
menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan
yang berbeda beda. (Students independently write an
extensive range of fictional and factual (nonfiction) text
types, showing an awareness of purpose and audience.
They plan, write, review and revise texts with some
evidence of self-correction strategies in writing conventions.
They express complex ideas and use a wide range of
vocabulary and verb tenses in their writing. They present
 information using different modes of presentation in print
and digital forms to suit different audiences and to achieve
different purposes.)

Skala atau Interval Nilai

86 –
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85%
100%
No
Alur dan Tujuan Belum
ATP Belum Sudah Sudah
Pembelajaran mencapai
mencapai, mencapai mencapai
ketuntasan,
remedial ketuntasan, ketuntasan,
remedial di
di seluruh tidak perlu perlu
bagian yang
bagian remedial pengayaan
diperlukan
Unit 1 Digital Literacies and My Identities
1.1  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu dengan benar
mengkategorikan ekspresi
(menyatakan pendapat,
setuju, dan tidak setuju)
digunakan dalam percakapan
transaksional lisan yang
mereka dengarkan.
1.2  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa dapat menggunakan
kata-kata yang sesuai
ungkapan menyatakan
pendapat, setuju dan tidak
setuju dalam percakapan
transaksional lisan dengan
teman temannya.
1.3  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa sudah mampu
menyesuaikan diri
mengidentifikasi tujuan
penulis/pembuat konten
dalam multimodalnya teks
(yaitu, postingan media
sosial).
1.4  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa sudah mampu
membuat kesimpulan
berbasis bukti untuk
memahami informasi implisit
dalam a teks multimodal
(yaitu, postingan media
sosial).
 1.5  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu: 1)
merumuskan pertanyaan
subjek dengan benar untuk
interaktifnya dan keterangan
media sosial yang menarik;
2) memposting interaktif dan
caption yang menarik di
media sosialnya dengan
penggunaan yang benar
pertanyaan subjek.
1.6  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa dapat berbicara tentang
proses penyusunan dan
posting konten di media
sosial mereka dengan kata-
kata peralihan yang benar
dan pengatur grafis yang
sesuai menunjukkan urutan
Unit 2 Love Your Environment
2.1  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu dengan benar
mengidentifikasi jenis
ekspresi yang berhubungan
dengan isu sampah domestik
2.2  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menggunakan
dengan benar frase kata sifat
dalam monolog atau dialog
tentang sampah rumah
tangga
2.3  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu mengerjakan
dengan benar
mengidentifikasi gagasan
utama dan tujuan penulis
dalam teks deskriptif.
2.4  Pada akhir pelajaran ini,
siswa mampu melakukan
dengan baik mensintesis dan
mengevaluasi informasi inti
dan spesifik dalam teks
deskriptif.
2.5  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu menghasilkan
teks deskriptif tentang suatu
 tempat dengan menggunakan
kosakata panca indera yang
sesuai.
2.6  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu dengan tepat
menyajikan poster digital
atau non digital tentang suatu
tempat yang menarik untuk
dikunjungi.
Unit 3 Healthy Life for Healthy Future
3.1  Pada akhir pelajaran ini,
siswa mampu
mengidentifikasi dengan
benar ekspresi memberi dan
mempertahankan pendapat
digunakan dalam percakapan
transaksional lisan.
3.2  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menggunakan
kata-kata yang sesuai
ekspresi memberi dan
mempertahankan pendapat
dalam transaksional lisan
percakapan.
3.3  Pada akhir pembelajaran ini
siswa mampu mengerjakan
dengan benar
mengidentifikasi gagasan
pokok dan tujuan penulis
secara analitis teks eksposisi.
3.4  Pada akhir pelajaran ini,
siswa mampu melakukan
dengan tepat mensintesis
dan mengevaluasi informasi
rinci dalam multimodal teks
eksposisi analitis.
3.5  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa sudah mampu
berproduksi teks eksposisi
analitis tentang hidup sehat
dengan menggunakan
metode yang sesuai
konjungsi.
3.6  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu aktif
mendemonstrasikan teks
 eksposisi analitis dalam debat
kelompok.
Unit 4 Indonesian Environmental Figures
4.1  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu dengan benar
mengidentifikasi ekspresi
untuk memulai, melanjutkan,
dan mengakhiri a
percakapan transaksional.
4.2  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menggunakan
ekspresi untuk memulai,
melanjutkan, dan mengakhiri
suatu transaksional
percakapan dengan
penggunaan intonasi yang
benar.
4.3  Pada akhir pembelajaran ini
siswa mampu mengerjakan
dengan benar
mengidentifikasi gagasan
utama dan tujuan penulis
dalam sebuah narasi teks
4.4  Pada akhir pembelajaran ini
siswa mampu mengerjakan
dengan benar
mengidentifikasi gagasan
utama dan tujuan penulis
dalam sebuah narasi teks
4.5  Pada akhir pembelajaran ini,
siswa mampu menghasilkan
teks narasi linier tentang
tokoh lingkungan dengan
menggunakan metode
sederhana bentuk lampau
dengan benar.
4.6  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menyesuaikan
diri menyajikan poster yang
dirancang secara digital atau
non-digital tentang tokoh
lingkungan
Unit 5 Personal Money Management
5.1  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat
Mengidentifikasi dengan
 benar jenis ekspresi yang
digunakan dalam teks
prosedur tentang manajemen
uang pribadi.
5.2  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menggunakan
yang benar superlatif dalam
monolog atau dialog tentang
uang pribadi direksi.
5.3  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat melakukannya
dengan benar Identifikasi ide
utama dan tujuan penulis
dalam teks prosedur tentang
manajemen uang pribadi.
5.4  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menyesuaikan
diri mensintesis dan
mengevaluasi informasi inti
dan terperinci dalam Teks
prosedur tentang manajemen
uang pribadi.
5.5  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat menulis Teks
prosedur tentang manajemen
uang pribadi dengan yang
benar Struktur generik
5.6  Pada akhir pelajaran ini,
siswa dapat melakukannya
dengan tepat menyajikan
poster yang dirancang secara
digital atau non-digital
tentang pribadi manajemen
uang.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui Pakan Rabaa, 2025
Kepala SMAN 1 Kec. Lareh Sago Halaban Guru Mata Pelajaran
Drs. MASDAL FITRI, M. Si FITRA WINDA AMALIA, S. Pd
NIP: 19660513 199103 1 003 NIP: