RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Teks Explanation
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial
2. Memahami fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi sosial terkait beberapa teks explanation
mengenai gejala alam atau sosial
3. Memahami unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan fungsi sosial terkait terkait beberapa
teks explanation mengenai gejala alam atau sosial

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Membedakan fungsi sosial, 3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan explanation lisan dan tulis dengan
kebahasaan beberapa teks memberi dan meminta informasi terkait gejala alam
explanation lisan dan tulis atau sosial
dengan memberi dan meminta 3.1.2. Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk
informasi terkait gejala alam melaksanakan fungsi sosial terkait beberapa teks
atau sosial yang tercakup explanation mengenai gejala alam atau sosial
dalam mata pelajaran lain di 3.1.3. Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk
kelas XI, sesuai dengan melaksanakan fungsi sosial terkait terkait beberapa
konteks penggunaannya teks explanation mengenai gejala alam atau sosial

4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Mempresentasikan makna secara kontekstual terkait
kontekstual terkait fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan unsur teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam
kebahasaan teks explanation atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain
lisan dan tulis, terkait gejala di kelas XI
alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di
kelas XI

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Di Tunjukkan Contoh teks explanation berupa information report
2. Konsep
 Explanation text (text explanation) is a text that contains the processes associated with
natural phenomena, soisal, science, culture and more. An Explanation text is usually derived
from the corresponding author questions 'why' and 'how' of a phenomenon
 Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks
3. Prinsip
 Pola kalimat adverbia first, then, following, finally
 Pola kalimat hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence, since, due to, because
of, thanks to
 Pola kalimat pasif, dalam tenses yang present
 Keterangan waktu dalam present tense
 Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
4. Prosedur
 Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks explanation berupa information report

D. Metode Pembelajaran
 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

E. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang
2. Laptop
3. Media LCD projector

F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. Sumber internet,
5. Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (because of ..., due to ..., thanks to)
dalam teks hubungan sebab akibat mengenai keadaan dan perbuatan di masyarakat
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
mengenai keadaan dan perbuatan di masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information
report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Teks explanation berupa information report
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks
explanation berupa information report
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang teks explanation
berupa informasition report
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa informasi report
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan analisis mengenai teks
eksplanasi dengan memperhatikan isi berdasarkan
topiknya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan teks explanation berupa information report
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh mengenai teks
explanation berupa information report
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information report
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan analisis mengenai teks
eksplanasi dengan memerhatikan urutan kejadia dan
hubungannya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first, then, following, finally)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat Adverbia first, then,
following, finally mengenai teks explanation berupa information report
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks explation
berupa information report yang menggunakan kata adverbia
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang teks explanation
berupa information report yang menggunakan kata adverbia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information report yang
menggunakan kata adverbia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memberikan informasi dalam teks
eksplanasi secara lisan dan tulis sesuai konteks
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan teks explanation berupa information report Yng
menggunkan kata adverbia
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial
first, then, following, finally) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first, then, following, finally)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat Adverbia first, then,
following, finally mengenai teks explanation berupa information report
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat if –then, so, as
a consequence, since, due to, because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
mengenai teks explanation berupa information report
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-
akibat if –then, so, as a consequence, since, due to, because of,
thanks to) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks
explanation berupa information report yang menggunkan
hubungan sebab akibat
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang teks explanation
berupa teks repor yang menggunakan hubungan sebab akibat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information report yang
menggunakan hubungan sebab akibat
 Aktivitas
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta melakukan diskusi mengenai
beberapa teks explansi berupa information report dengan
topic yang berbeda
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan teks explanation berupa information report
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat if –then, so,
as a consequence, since, due to, because of, thanks to) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
mengenai teks explanation berupa information report
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat pasif dalam tenses yang
presentt mengenai teks explanation berupa information report
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh mengenai teks
explanation berupa information report yang menggunakan
kalimat pasif dalam tenses yang present
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information report yang
menggunkan kalimat pasif dalam tenses yang present
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk membuat teks explanasi tentang
fenomena alam
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks
explanation berupa information report
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat pasif dalam tenses yang
presentt mengenai teks explanation berupa information report
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information report
terkait topic fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report terkait topic fenomena social
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
sosial
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang teks explanation
berupa information terkait topic fenomena sosial
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information terkait topic fenomina
social
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan teks explanation berupa information report
terkait topic fenomena sosial
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic
fenomena social
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information report
terkait topic fenomena social
 Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report terkait topic fenomena social
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation berupa information report
mengenai fenomena sosial dengan menggunakan alat analisis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh
mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report dengan menggunakan alat analisis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report dengan menggunakan alat analisis
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis strukut teks explantion
berupa information report
 Peserta didik diminya mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber untuk membuat teks explantion berupa
information report tentang fenomena sosial pendek dan
sederhana
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial
dengan menggunakan alat analisis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation berupa information report
mengenai fenomena sosial dengan menggunakan alat analisis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
15
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
menit
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-
akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic fenomena
sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh teks
explanation berupa information report terkait ketepatan
unsur kebahasaan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang teks explanation
berupa information report terkait ketepatan unsur
kebahasaan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
Teks explanation berupa information report terkait ketepatan
unsur kebahasaan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mempresentasikan teks explanation
yang telah dibuatnya kepada teman sekelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Teks explanation yang telah dibuatnya kepada teman
sekelas
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan teks explanation berupa information report
terkait ketepatan unsur kebahasaan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat
pasif, dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan pengulangan konsep teks hubungan sebab akibat
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Siswa diminta untuk membuat pandangan mengenai lingkungan tempat tinggalnya

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : XI /Genap
Materi Pokok : Teks Explanation

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal

1 3.8 Membedakan fungsi  Tesk explanation  Siswa dapat Uraian 2

sosial, struktur teks, memahami teks
dan unsur kebahasaan teks explanation
beberapa teks berupa
explanation lisan dan information
tulis dengan memberi report, sesuai
dan meminta dengan konteks
informasi terkait penggunaannya
gejala alam atau
sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran
lain di kelas XI,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya

Contoh butir soal:

1. what explanation teks?
2. What structure explanation tex?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

……………, 25 Juli 2016

 Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................