MODUL AJAR

DEEP LEARNING

BAHASA INDONESIA KELAS III

Memahami dan Memaknai Teks Narasi
Sesuai Prinsip Pembelajaran Berdifferensiasi

PPG GURU TERTENTU TAHAP 2

UNIVERSITAS PAKUAN

DISUSUN OLEH :
RENI ALMUNAWARO. [Link].
NO UKG : 202200063070
NIM : 0392254027

SDN 3 BANJARANYAR
KABUPATEN CIAMIS JAWA BARAT
TAHUN 2025
 MODUL AJAR
DEEP LEARNING

I. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Reni Almunawaroh

Instansi : SDN 3 Banjaranyar
Tahun Penyusunan : 2025/2026
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia
Fase/Kelas : B/III
Alokasi Waktu : 2 jp

II. IDENTIFIKASI

1. Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal: Peserta didik umum tanpa kesulitan belajar maupun
kebutuhan khusus.
a. Pengetahuan Awal
• Peserta didik sudah mengenal dan dapat menyebutkan nama-nama
hewan yang sering mereka lihat di sekitar rumah atau lingkungan tempat
tinggal mereka.
• Peserta didik sudah mampu mendengarkan dan memahami kalimat
sederhana yang dibacakan.
b. Minat
Peserta didik menunjukkan minat pada cerita tentang hewan dan aktivitas yang
melibatkan observasi atau mendengarkan cerita.
c. Latar Belakang
Peserta didik berasal dari latar belakang yang beragam, namun sebagian besar
akrab dengan lingkungan pedesaan atau perkotaan dengan keberadaan hewan
peliharaan/liar.
2. Materi Pelajaran
a. Relevandi dengan kehidupan nyata peserta didik
• Relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik: Mengenali hewan adalah
hal yang dekat dengan kehidupan sehari-hari anak-anak, baik hewan
peliharaan, hewan di kebun, atau hewan yang digambarkan di buku cerita.
• Tingkat kesulitan: Teks narasi yang akan dibacakan atau diperdengarkan
disesuaikan dengan kosakata dan kompleksitas kalimat tingkat kelas III SD.
• Struktur Materi: Materi akan disajikan secara bertahap, mulai dari
pengenalan tokoh (hewan), latar, hingga alur cerita sederhana.
• Integrasi Nilai dan Karakter: Melalui cerita, peserta didik diajarkan nilai-
nilai seperti kasih sayang terhadap hewan, tanggung jawab, dan kepedulian
terhadap lingkungan

3. Dimensi Profil Lulusan

DPL 1. Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2. Kewargaan
DPL 3. Penalaran Kritis
DPL 4. Kreativitas
DPL 5. Kolaborasi

DPL 6. Kemandirian

DPL 7. Kesehatan

DPL 8. Komunikasi

4. Sarana
1. Bahan bacaan peserta didik
2. Bahan pegangan guru
3. Power Point
4. Video Pembelajaran
5. Laptop
6. LCD proyektor
 III. DESAIN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari
media audio
2. Lintas Disiplin Ilmu
Sains (IPAS): Pengetahuan tentang jenis-jenis hewan dan karakteristiknya.
3. Tujuan Pembelajaran
•Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh, latar, dan alur sederhana dari teks
narasi yang dibacakan atau dari media audio.
•Peserta didik dapat memaknai pesan moral atau nilai-nilai yang terkandung dalam
teks narasi.
4. Topik Pembelajaran
Memahami dan Memaknai Teks Narasi yang Dibacakan/Didengarkan
5. Praktik Pedagogis
• Model Pembelajaran : PROBLEM BASED LEARNING
• Metode Pmbelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi
• Pendekatan Pembelajaran : Deep Learning

6. Kemitraan Pembelajaran
a) Peran peserta didik
• Peserta didik di harapkan untuk aktif dalam proses pembelajaran, baik di
dalam keas maupun diluar kelas.
• Aktif dalam diskusi kelas dan bertanya jika ada hal yang tidak di pahami.
• Peserta didik diharapkan mampu mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif untuk memecahkan masalah yang di hadapi dalam
pembelajaran.
b) Peran sekolah
• Sekolah menyediakan lingkungan yang kondusif untuk belajar, dengan
menyediakan fasilitas, guru yang kompeten dan kurikulum yang sesuai
dengan kebutuhan perkembangan pesrta didik
• Membantu mengembangkan potensi anak secara holistik, baik bidang
akademik, olaraga, dan seni.
 • Selain mengajarakan materi pembelajaran, sekolah juga berperan sebagai
pembimbing dalam mengatasi permasalahan sosial dan emosional yang di
hadapi peserta didik
• Menjalin kerja sama dengan orang tua
c) Peran orang tua
• Orang tua berperan sebagai sumber motivasi bagi anak untuk beajar
• Orang tua menyediakan fasilitas yang mendukung proses belajar anak, seperti
alat tulis, buku, ruang belajar yang nyaman.
• Orang tua berperan dalam menjalin hubungan yang baik dengan guru atau sekolah.
7. Lingkungan Pembelajaran
Guru dan peserta didik melakukan kegiatan belajar mengajar di dalam ruangan
kelas memanfaatkan kursi, meja, proyektor (LCD)
8. Pemanfaatan Digital
Laptop, website, dan proyektor (LCD)

IV. PENGALAMAN BELAJAR

Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal 1. Guru menyapa peserta didik 15
2. Guru peserta didik berdoa bersama menit
3. Guru melakukan presensi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
5. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu
6. Guru menyampaikan alur pembelajaran
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Memahami 45
1. Guru menjelaskan materi pembelajaan menit
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab
3. Guru memberikan contoh nyata yang di alami oleh siswa
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan ice breaking

Mengaplikasi
5. Guru membagi peserta didik dalam 2 kelompok yang
beranggotakan 4 orang dalam setiap kelompok
6. Guru membagi LKPD pada setiap kelompok
7. Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan LKPD
8. Guru meminta peseta didik maju mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
9. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
10. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya dan memberikan masukan
11. Guru menjelaskan kembali terkait materi yang sudah di
paparkan oleh peserta didik

Merefleksi
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya kepada guru
13. Guru menjelaskan kembali apa yang belum di pahami oleh
peserta didik.
Penutup 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegitan pembelajaran 15
yang sudah di lakukan menit
2. Guru memberikan soal evaluasi
3. Guru memberikan lembar refleksi pembelajaran
4. Guru memberikan tugas rumah
5. Guru mengajak siswa untuk bermain game ‘
6. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan memberikan salam

V. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen pada awal Pembelajaran :
• memberikan pertanyaan pemantik
2. Asesmen pada proses pembelajaran :
• keaktifan dalam kelompok
• kemampuan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
3. Asesmen pada akhir pembelajaran:
• Test tertulis

Mengetahui, Ciamis, September 2025

Kepala SDN 3 Banjaranyar Mahasiswa,

.................................... Reni Almunawaroh

NIP ........................ NIM : 0392254027
 VI. LAMPIRAN

Bahan Ajar
Cerita narasi adalah cerita yang punya awal, tengah, dan akhir. Di dalam cerita
ada berbagai hal yang membuat ceritanya jadi menarik. Kita akan belajar
menemukan bagian-bagian penting dalam cerita.
Bagian Penting dalam Sebuah Cerita :
➢ Tokoh Cerita (Siapa?)
• Tokoh cerita adalah siapa saja yang ada di dalam cerita. Bisa manusia,
bisa juga hewan, atau bahkan benda-benda yang bisa bicara seperti di
dongeng.
Contoh: Dalam cerita "Kancil dan Buaya", tokohnya adalah Kancil dan Buaya.

➢ Latar Cerita (Di mana dan Kapan?)

Latar cerita adalah tempat dan waktu kejadian dalam cerita.
• Tempat: Di mana cerita itu terjadi? Apakah di hutan, di sungai, di
rumah, atau di sekolah?
• Waktu: Kapan cerita itu terjadi? Apakah di pagi hari, siang hari, sore
hari, malam hari, atau di masa lalu?
Contoh: Kalau cerita terjadi di hutan pada siang hari, berarti latarnya adalah
hutan (tempat) dan siang hari (waktu).
➢ Alur Cerita (Apa yang Terjadi?)
Alur cerita adalah urutan kejadian dalam cerita. Dari awal sampai akhir.
Biasanya dimulai dengan pengenalan tokoh, lalu ada masalah yang muncul,
kemudian masalahnya diselesaikan, dan diakhiri dengan hasil atau keadaan
terakhir.
Contoh sederhana:
• Awal: Kancil berjalan-jalan di hutan.
• Tengah: Kancil ingin menyeberangi sungai tapi ada buaya.
• Akhir: Kancil berhasil menyeberangi sungai dengan kecerdikannya.
➢ Pesan Moral (Pelajaran Baik)
Pesan moral adalah pelajaran atau nasihat baik yang bisa kita ambil dari cerita.
Apa yang bisa kita pelajari dari sikap tokoh atau kejadian di cerita itu?
Contoh: Dari cerita "Kancil dan Buaya", kita bisa belajar bahwa kita
harus cerdik dalam menghadapi masalah.
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian

a. Sikap
Aspek Skor
4 ( sangat baik ) 3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang )
Gotong Selalu bekerja sama Selalu bekerja Bekerja sama Tidak mau
royong dengan teman, sama dengan tapi kurang bekerja sama
berbagai tugas teman, berbagai aktif dalam dengan
dengan adil, dan tugas dengan membantu cendrung
membantu teman adil, dan teman atau menghindari
yang kesulitan. membantu berbagai tanggung
teman yang tugas. jawab dalam
kesulitan. keompok.
Berpikir Selalu mampu Mampu Memahami Tidak
kritis menganalisis mmememahami masalah tetapi menunjukan
masalah,menemukan masalah dan kesulitan usaha dalam
solusi kreatif dengan mencoba dalam memahami
mandiri. mencari solusi, menemukan masalah atau
tetapi masih solusi yang mencari
membutuhkan tepat. solusi.
bimbingan.

Lembar pengamatan

No Nama Skor Jumlah Nilai

Bergotong Berpikir
Royong kritis

4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Nilai : Jumlah skor diperoleh

Nilai skor
Perhitungan

No Rentang nilai Huruf Keterangan

1 91-100 A Sangat baik
2 81-90 B Baik
3 71-80 C Cukup baik
4 61-70 D Kurang baik
5 60

a. Pengetahuan

No Uraian Skor
1 2 3 4
1 Peserta didik terlihat aktif mengerjakan
LKPD yang di berikan
2 Peserta didik aktif bertanya dan menjawab
3 Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi
4 Peserta didik aktif berdiskusi dengan
kelompok berkaitan dengan LKPD yang di
berikan

Jumblah nilai diperoleh

Nilai ¿ nilai skor × 100

Keterangan ;
4 : sangat baik
3 : baik
2 : cukup baik
1: kurang baik
Rubik penilaian

Indikator Sangat baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) baik
(1)
1. Mengucapkan Memenuhi semua Memenuhi Memenuhi
salam di awal kriteria sikap 3-4 kriteria 1-2 kriteria
presentasi presentasi yang baik. sikap sikap
2. Memperkenalka presentasi presentasi
n diri yang baik. yang baik
3. Menyampaikan
tujuan presentasi
4. Menatap audiens
5. Mengucapkan
salam di awal
presentasi
6. Memperkenalkan
diri
7. Menyampaikan
tujuan presentasi
8. Menatap audiens
 Kisi-kisi soal

Mata pelajaran : Bahasa

indonesia Kelas/fase : III/ B
Materi : Memahami dan Memaknai Teks Narasi yang Dibacakan/Didengarkan

No Tujuan Indikator Lingkup Level Bentuk

pembelajaran ketercapaian materi soal
kompetensi
1 Peserta didik dapat Peserta didik Tokoh Cerita C1 PG
mengidentifikasi mampu (Mengingat)
tokoh dari teks menyebutkan nama
narasi yang tokoh utama dalam
dibacakan. cerita.
2 Peserta didik dapat Peserta didik Latar Cerita C1 PG
mengidentifikasi mampu (Tempat) (Mengingat)
latar (tempat) dari menyebutkan
teks narasi yang tempat kejadian
dibacakan. cerita.
3 Peserta didik dapat Peserta didik Latar Cerita C1 PG
mengidentifikasi mampu (Waktu) (Mengingat)
latar (waktu) dari menyebutkan waktu
teks narasi yang kejadian penting
dibacakan. dalam cerita
4 Peserta didik dapat Peserta didik Alur Cerita C2 PG
menceritakan mampu (Awal) (Memahami
kembali isi teks mengidentifikasi
narasi dengan kejadian awal
bahasa sendiri. cerita.
5 Peserta didik dapat Peserta didik Pesan Moral C3 PG
memaknai pesan mampu (Menerapkan)
moral dari teks mengidentifikasi
narasi. inti pelajaran dari
cerita.
6 Peserta didik dapat Peserta didik Tokoh Cerita C1 Esay
mengidentifikasi mampu (Mengingat)
tokoh dari teks menyebutkan
narasi yang semua tokoh dalam
dibacakan. cerita.
7 Peserta didik dapat Peserta didik Latar Cerita C2 Esay
mengidentifikasi mampu (Tempat) (Memahami)
latar (tempat) dari menjelaskan di
teks narasi yang mana kejadian
dibacakan. utama cerita.
8 Peserta didik dapat Peserta didik Alur Cerita C2 Esay
menceritakan mampu (Masalah) (Memahami
kembali isi teks menceritakan
narasi dengan kembali secara
bahasa sendiri. singkat inti masalah
dalam cerita.
 9 Peserta didik dapat Peserta didik Alur Cerita C2 Esay
menceritakan mampu (Penyelesaian (Memahami)
kembali isi teks menceritakan )
narasi dengan kembali bagaimana
bahasa sendiri. akhir cerita.
10 Peserta didik dapat Peserta didik Pesan Moral C3 Esay
memaknai pesan mampu (Menerapkan)
moral atau nilai- mengaplikasikan
nilai yang pelajaran dari cerita
terkandung dalam ke dalam konteks
teks narasi. lain atau
menjelaskan makna
pesan moral.

Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1. c. Kiko
2. b. Di hutan
3. b. Siang hari
4. b. Dia adalah kura-kura yang sangat lambat.
5. b. Kemenangan bisa diraih dengan usaha keras dan tidak sombong.
 B. Esai

1. Tokoh-tokoh yang ada di dalam cerita "Si Kura-kura yang Lambat" adalah
Kiko (si kura-kura), Kelinci, dan Tupai.
2. Tempat terjadinya perlombaan lari adalah di hutan.
3. Masalah yang dihadapi Kiko adalah Kelinci menertawakannya karena
lambat dan tidak percaya Kiko bisa menang lomba.
4. Cerita berakhir dengan Kiko si kura-kura yang berhasil sampai di garis
finish duluan dan memenangkan lomba, membuat Kelinci terkejut.
5. Menurut cerita Kiko, "perlahan tapi pasti" berarti meskipun lambat, jika
kita terus berusaha dan tidak menyerah, kita bisa mencapai tujuan kita.

Pedoman Penskoran
A. Pilihan Ganda
Jawaban benar: skor 1
Jawaban salah: skor 0
Total skor maksimal: 10
B. Isian Singkat
Jawaban benar dan lengkap: skor 2
Jawaban benar namun kurang lengkap: skor 1
Jawaban salah: skor 0
Total skor maksimal: 10
 SOAL EVALUASI BAHASA INDONESIA

Nama :

Materi: Memahami dan Memaknai Teks Narasi

Kelas: III SD

Petunjuk Umum:

1. Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama (atau dengarkan

gurumu membacakan cerita).
2. Setelah membaca/mendengarkan cerita, jawablah semua pertanyaan di bagian A
dan B dengan benar.
3. Tulis jawabanmu dengan rapi.

CERITA: SI KURA-KURA YANG LAMBAT

Di sebuah hutan yang hijau, hiduplah seekor kura-kura bernama Kiko. Kiko terkenal
sangat lambat. Teman-temannya, Si Kelinci dan Si Tupai, selalu berlari kencang,
sementara Kiko hanya bisa melangkah perlahan. Suatu hari, ada perlombaan lari di
hutan. Si Kelinci menertawakan Kiko dan berkata, "Mana mungkin kamu menang,
Kiko? Kamu kan lambat!" Kiko hanya tersenyum.

Saat perlombaan dimulai, Kelinci berlari secepat kilat. Ia merasa pasti menang. Di
tengah jalan, Kelinci merasa lelah dan memutuskan untuk tidur sebentar di bawah
pohon. Sementara itu, Kiko terus berjalan, perlahan tapi pasti. Ia tidak berhenti, tidak
juga tidur. Kiko terus melangkah dan akhirnya, ia sampai di garis finish! Si Kelinci
terkejut saat bangun dan melihat Kiko sudah di garis finish.

Bagian A: Pilihan Ganda (Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!)

1. Siapakah tokoh utama dalam cerita "Si Kura-kura yang Lambat"?

a. Kelinci
b. Tupai
c. Kiko
d. Buaya
 2. Cerita "Si Kura-kura yang Lambat" terjadi di mana?
a. Di sungai
b. Di hutan
c. Di kebun
d. Di danau
3. Kelinci memutuskan untuk tidur di bawah pohon pada waktu...
a. Pagi hari
b. Siang hari
c. Sore hari
d. Malam hari
4. Bagaimana Kiko dikenal oleh teman-temannya di awal cerita?
a. Dia suka berlari kencang.
b. Dia adalah kura-kura yang sangat lambat.
c. Dia paling jago memanjat pohon.
d. Dia punya suara yang merdu.
5. Pesan moral yang tepat dari cerita "Si Kura-kura yang Lambat" adalah...
a. Kita harus tidur siang.
b. Kemenangan bisa diraih dengan usaha keras dan tidak sombong
c. Kelinci adalah hewan yang paling cepat.
d. Lomba lari itu tidak penting.

Bagian B: Esai (Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!)

1. Sebutkan siapa saja tokoh-tokoh yang ada di dalam cerita "Si Kura-kura
yang Lambat"?
2. Jelaskan di mana tempat terjadinya perlombaan lari dalam cerita tersebut!
3. Apa masalah yang dihadapi Kiko saat akan mengikuti lomba lari?
4. Bagaimana cerita "Si Kura-kura yang Lambat" berakhir?
5. Menurutmu, apa arti dari ungkapan "perlahan tapi pasti" berdasarkan
cerita Kiko?
b. Glosarium
• Teks Narasi: Jenis tulisan yang menceritakan suatu kejadian atau
peristiwa secara berurutan.
• Tokoh: Orang atau hewan yang ada dalam cerita.
• Latar: Waktu dan tempat terjadinya cerita.
• Alur: Urutan kejadian dalam cerita dari awal sampai akhir.
• Pesan Moral: Pelajaran atau nilai baik yang bisa diambil dari cerita.

c. Daftar Pustaka

Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2022). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
untuk SD Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia.
Pusat Kurikulum dan Perbukusan. (2022). Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD
Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia.
Dongeng Anak Indonesia]. (Tahun diunggah/diakses,: 2023, 15 April). Cerita Anak:
Kura-kura dan Kancil yang Sombong. YouTube. Diakses pada 30 Mei 2025,
dari [Link]
xEffegaIaHJcI-VLt