RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara
runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita
secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara
tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti A. Ayo Berlatih 140
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian menit
untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. (Creativity and
Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
B. Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-
masing paragraf.
Hasil yang diharapkan
-Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
-Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
-Siswa mampu membuat cerita gambar.
C. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang tua
membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V
Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]
LAMPIRAN PENILAIAN
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin

Aspek Sikap yang Dinilai

Mengerja- Tertib Meng-
Datang Bersera- Melak- Catatan
kan tugas dalam emba
Tepat gam sanakan guru
tepat pem- likan
No Nama Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5

b) Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem- Menye-
Menye- Melak- Memberi Catatan
Menger- Mem- berikan lesaikan
lesaikan sanakan peme- guru
jakan buat santunan tugas
tugas keber- cahan
No Nama tugas PR laporan sosial belajar
belajar sihan masalah

Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5

c) Peduli

Aspek Sikap yang Dinilai

Memin- Melerai
Per- Catatan
Mem- Ingin tahu Men- jamkan teman
hatian Merawat guru
bantu kesulitan jenguk alat
kepada lingkungan
No Nama teman teman teman belajar
teman

Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5

d) Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai
Memper- Catatan
Berani Berani Menyam-
Berani Berani tahankan guru
berpen- me- paikan
tampil mencoba pendirian
No Nama dapat mimpin kritik

Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik

b) Mencari ide pokok bacaan

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
 bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis dalam ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis bentuk kalimat dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien dan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang menarik dalam dengan efisien dengan sangat dengan sangat
baik dan benar keseluruhan dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam penulisan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
penulisan penulisan penulisan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar dan benardan sesuai pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan dengan bacaan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

d) Rubrik Membuat Gambar

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar dibuat seluruh bagian besar gambar gambar dibuat
dengan gambar dibuat dibuat dengan dengan proporsi
proporsi yang dengan proporsi yang yang tepat b
tepat proporsi yang tepat
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar seluruh bagian besar objek objek gambar
disusun gambar gambar disusun dengan
denagn tata disusun disusun tata letak yang
letak yang dengan tata dengan tata tepat
tepat letak yang letak yang
tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar seluruh objek besar obejk objek gambar
diwarnai gambar ganbar diwranai dengan
dengan warna diwarnai diwarnai warna yang
 yang sesuai dengan warna dengan warna sesuai, seimbang,
seimbang, dan yang sesuai, yang sesuai dan rapi
rapi seimbang dan seimbang dan
rapi rapi

e) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang
tepat tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan
dengan secara dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung kadal

2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Video/slide/gambar tentang perubahan wujud benda.
6. Video pelestarian alam dan melindungi dari kerusakan alam
7. Kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat kabar dan majalah

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan
percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia
secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa menit
dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni membantu orang yang
membutuhkan. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
A. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya
yang diperoleh dari daerah lain.
B. Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
C. Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Hasil yang diharapkan
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
3. Aspek: mengidentifikasi luas, letak, dan kondisi geografis wilayah
Indonesia
4. Aspek 2: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dengan nilai- nilai yang
terkandung dalam sila pancasila

c. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis dan
benar, keterampilan dan benar sistematis dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam bentuk
 dalam bentuk kalimat kalimat kalimat kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang yang baik dan benar
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar digunakan dengan
bahasa digunakan digunakan digunakan sangat efisien
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat dalam sebagian
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam kecil penulisan
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil ide
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang pokok yang ditulis
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan benardan sesuai
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan dengan bacaan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
Wilayah Indonesia
Luas Letak

b. Pengayaan
a. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..................................................................................................................................
....................................................................................................................
b. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah
Indonesia? ..................................................................................................................................
....................................................................................................................

D. SUMBER DAN MEDIA

 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan
manusia
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
 Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
 Slide materi Kondisi geografis negara indonesia.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia
secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila
pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia. Untuk menit
memudahkan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini, guru mengarahkan
siswa untuk melakukan studi pustaka.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku, majalah, surat
kabar, maupun artikel di internet.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar
Pembangunan.
 Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari masing-
masing paragraf.
C. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada
hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila
Hasil yang diharapkan
- Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
dalam Pancasila.
- Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
[Link] Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
5. Aspek: mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai luhurdalam sila-
sila panscasila
6. Aspek 2: mengidentifikasi kondisi geografis wilayah indonesia
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Mencari Tahu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
dan Benar: digunakan digunakan digunakan dengan sangat
bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat efisien dalam
indonesia dan menarik dalam efisien dalam sebagian kecil
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar penulisan
danbenar keseluruhan penulisan penulisan
digunakan penulisan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik
 b. Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis dan
benar, keterampilan dan benar sistematis dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam bentuk
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang yang baik dan benar
indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar digunakan dengan
baik dan digunakan digunakan digunakan sangat efisien
benar: bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat dalam sebagian
indonesia yang dan menarik dalam efisien dalam kecil penulisan
baik dan benar dalam keseluruhan sebagian besar
digunakan keseluruhan penulisan penulisan
dalam penulisan penulisan
ringkasan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil ide
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang pokok yang ditulis
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan benardan sesuai
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan dengan bacaan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan
Sikap : Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan Ketelitian Ketelitian Ketelitian Ketelitian bekerja,
dibuat dengan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan dan ketepatan
cermat dan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu waktu dalam
teliti, sesuai dalam dalam dalam pemenuhan tugas
dengan pemenuhan pemenuhan pemenuhan yang diberikan
tenggang waktu tugas yang tugas yang tugas yang menunjukkan
dan batasan diberikan, diberikan diberikan kualitas sikap yang
materi yang didertai juga menunjukkan menunjukkan masih harus
ditigaskan dengan kualitas sikap kualitas sikap diperbaiki
kreativitas yang sangat yang masih
dalam b ekerja baik dapat terus
 menunjukkan ditingkatkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Siswa menyelesaiakan latihan-latihan seperti berikut

b. Pengayaan

Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Gambar/Slide tentang nilai-nilai pancasila.
5. Gambar/slide tentang letak geografis pulau-pulau yang adadi indonesia.
6. Buku, gambar, teks, peta Indonesia

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : SBDP, IPA, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata secara menit
seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta fungsinya.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi pustaka,
wawancara, maupun observasi.
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak siput.
(Creativity and Innovation)
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan menarik dan tidak
membosankan, maka dapat dilakukan di luar kelas.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok masing-
masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk mengemukakan
pendapatnya dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan informasi bacaan
berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan gaya atau corak yang telah
dipelajari.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati hewan-hewan di
sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-hewan mana yang termasuk hewan
avertebrata.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point Penutup
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
7. Aspek 1 : menyebutkan organ gerak hewan avertebrata
8. Aspek 2: menyebutkan ragam corak gambar ilustrasi

c. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang yang baik dan
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
bahasa digunakan digunakan digunakan dengan sangat
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat efisien dalam
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar penulisan
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil ide
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang pokok yang ditulis
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan benardan sesuai
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan dengan bacaan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan

c. Rubrik Membuat Gambar

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, sesuai sesuai, seimbang,
rapi seimbang dan seimbang dan dan rapi
rapi rapi

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir seluruh Sebagian Sebagian kecil
anggota anggota tubuh besar anggota anggota tubuh
tubuh dibuat dibuat dengan tubuh dibuat dibuat dengan
dengan perbandingan dengan perbandingan
ukuran yang ukuran yang perbandingan ukuran yang
tepat tepat ukuran yang tepat
tepat
Anatomi Seluruh Hampir seluruh Sebagian Sebagian kecil
bentuk, bentuk, besar bentuk, bentuk, ukuran,
ukuran, dan ukuran, dan ukuran, dan dan tata letak
tata letak tata letak tata letak setiap bagian
setiap bagian setiap bagian setiap bagian tubuh dilakukan
tubuh tubuh tubuh dengan tepat
dilakukan dilakukan dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh Hampir seluruh Sebagian Sebagian kecli
bagian model bagian model besar bagian bagian model
dikerjakan dikerjakan model dikerjakan
dengan dengan secara dikerjakan dengan secara
secara detail detail dan rapi dengan secara detail dan rapi
dan rapi detail dan rapi
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
2. Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
3. Sebutkan organ gerak siput!
4. Sebutkan organ gerak cacing!

b. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah satu jenis
hewan, kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan yang kamu pilih tersebut
berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau majalah
dinding di sekolah.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan hewan vertebrata dan avertebrata.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Gambar/slide tentang hewan vertebrata dan avertebrata.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata
secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
14. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
15. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Berkreasi 140
 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan menit
gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide,
gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk
memancing pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan gambar.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
C. Ayo Mengamati
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata,
siswa membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.(Creativity and Innovation)
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya
untuk menyayangi [Link] mengoptimalkan interaksi dengan orang
tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang tuanya.

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung Jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
3. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
9. Aspek 1 : membandingkan organ gerak hewan vertebrata dengan
avertebrata
10. Aspek 2: mengidentifikasi unsur- unsur utama gambar ilustrasi

b. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
 Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang yang baik dan
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
bahasa digunakan digunakan digunakan dengan sangat
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat efisien dalam
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar penulisan
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil ide
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang pokok yang ditulis
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan benardan sesuai
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan dengan bacaan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan

c. Rubrik Membuat Gambar

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, sesuai sesuai, seimbang,
rapi seimbang dan seimbang dan dan rapi
rapi rapi

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang tepat
tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan dengan
dengan secara dengan secara dengan secara secara detail dan
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi rapi

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1). Remedial
1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci : ………………………………………………………………………..
b. Ikan : ……………………………………………………………….
 c. Siput : ……………………………………………………………….
d. Burung : ………………………………………………………………………..
e. Cacing : ………………………………………………………………………..
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...

2) Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
3. Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil
4. gambarmu dan teman-temanmu.
5. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan sistem organ gerak manusia,
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Buku, buku gambar, gambar, peralatan membuat model sederhana.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ
manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya
diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
18. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan
dan menuliskan ide pokok bacaan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan
ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan
organ gerak.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

B. Kerja Sama dengan Orang Tua

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang memanfaatkan
kerja organ gerak. Misalnya berjalan, berlari, memegang,
memanjat, dan lain-lain.

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 menit

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN

a) Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b) Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
11. Aspek 1 : menemukan ide pokok dari sebuah bacaan
12. Aspek 2: mengetahui beragama aktifitas yangmenyehatkan tubuh

3. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
a. Rubrik Membuat Bacaan
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa menunjukkan Siswa
menunjukkan menunjukkan pemahaman materi menunjukkan
pemahaman pemahaman yang cukup tinggi pemahaman
materi yang materi cukup namun materi
sangat tinggi membutuhkan yangkurang dan
sedikit bantuan guru membutuhkan
dalam pengerjaanya banyak bantuan
guru dalam
pengerjaannya
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu di Tidakn
dan manajemen mengerjakan mengerjakan ingatkan sesekali menyelesaikan
waktu (attitude) tugas bahkan tugas dan untuk tugas tepat
selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
waktunya waktu tugas
Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat lebih
disampaikan atau dua empat kesalahan dan empat
dengan kesalahan dalam tata bahasa keslahan dalam
menggunakan dalam tata indonesia yang baik tata bahasa
tata bahasa bahasa dan baku indoensia yang
indonesia yang indoensia yang baik dan baku
baik dan baku baik dan baku

b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
 pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis dan
benar, keterampilan dan benar sistematis dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia: indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
bahasa indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan digunakan digunakan digunakan digunakan
benar digunakan dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dalam penulisan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan tentang organ tubuh manusia dan hewan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Video/slide/gambar tentang organ gerak manusia.
6. Buku, teks bacaan, gambar tentang fungsi sungsi organ gerak manusia.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia secara
seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia secara
tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta secara
benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya secara
bertanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 19. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
20. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
21. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati 140
• Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di menit
Indonesia.
• Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan interaktif,
guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk di
Indonesia.
• Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Mengamati
• Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan RW,
Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.(Creativity and
Innovation)
C. Ayo Membaca
• Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
• Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
D. Ayo Mencoba
• Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai luhur
setiap sila dalam Pancasila.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 2 : mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku- suku serta agama di indonesia
Aspek 3: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai- nilai
pancasila

c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
1) Rubrik Wawancara
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar bsebagian besar sebagian besar hanya sebagian
tampak pada mengelompokkan benar benar kecil benar dlam
gambar yang jawaban mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawaban jawaban jawaban
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
ringkasan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara : wawancara dan wawancara dan Teknik Teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara yang wawancara yang urutan urutan
wawancara dilakukan benar dilakukan besar wawancara yang wawancara yang
yang dan dilakukan menunjukkan dilakukan besar dilakukan besar
dilakukan benar dan di penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan lakukan benar keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan dan dilakukan wawancara yang keterampilan keterampilan
wawancara dengan dimilki wawancara yang wawancara yang
yang baik pendekatan yang dimilki dimilki
sesuai dengan
kondisi
responden
2) Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yangjawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswaditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yanggambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dandiamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok pokok yangKeseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis ditulis benardanpokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan sesuai denganditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan bacaan
Sikap: Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan Ketelitian Ketelitian Ketelitian Ketelitian
dibuat dengan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
cermat dan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu
 teliti sesuai dalam dalam dalam dalam
dengan pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
tenggang tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
waktu dan diberikan, didertai diberikan diberikan diberikan
batasan juga dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi kreativitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
b ekerja yang sangat baik yang masih dapat yang masih harus
menunjukkan terus ditingkatkan diperbaiki
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a) Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila
Perilaku dan Sikap
Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai

b) Pengayaan
1) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat
Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Video/slide/gambar kepulauan indonesia.
5. Video tentang suku-suku indonesia.
6. Buku, gambar, teks.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan kenampakan alam
dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau besar
di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 22. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
23. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
24. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati Inti
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga membaca gambaran
umum kondisi geografis Pulau Papua.
 Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi geografis Pulau
Papua dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat tinggalnya.
B. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan kondisi iklim yang
ada di Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah dibacanya.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama dengan orang tuanya membersihkan selokan dan saluran
air yang ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan pengamalan nilai-
nilai Pancasila terutama sila ke III, yakni bergotong royong.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek: mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai luhurdalam sila- sila panscasila
Aspek 2: mengidentifikasi kondisi geografis wilayah indonesia

3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa indonesia digunakan digunakan digunakan digunakan
yang baik dan dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
benar digunakan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
dalam penulisan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil Pengamatan gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan kurang lengkap,
menunjukkan pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- dan pertanyaan-
pengetahuan siswa pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
tentang materi yang yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan berkaitan dengan
disajikan dengan gambar dengan dengan gambar hanya
secara gambar gambar sedikit yang
kesluruhan secara beberapa dijawab dengan
dijawab dengan sebagian dijawab benar
benar besar dijawab dengan benar
dengan benar
Sikap: Teliti dan detai Teliti dan Teliti dan detai Teliti dan detail
Ketelitian dalam dalam detail dalam dalam mengamati
mengamati gambar mengamati mengamati mengamati gambar
dan melihat perbedaan perbedaan sebagian
perbedaan yang terdapat yang terdapat perbedaan
pada gambar pada gambar yang terdapat
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan sulit
mengkomunikasikan mudah mudah kurang di pahami,
hasil dipahami, dipahami, dipahami pemilihan kata
pemilihan kata beberapa kata pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan beberapa kata dengan bahasa
bahasa bahasa sesuai/ tidak indonesia baku.
indonesia baku indonesia sesuai dengan
baku bahasa
indonesia
baku
C. PENGAYAAN
Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Video/slide/ Pulau- pulau di indonesia.
5. Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia.
6. Buku Pancasila.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBDP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 25. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
26. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
27. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak manusia. menit
Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot yang ada pada
rangka tubuh manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media gambar, patung
torso, maupun video untuk menjelaskan materi tentang otot.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.
(Creativity and Innovation)
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok masing-
masing paragraff dari bacaan secara mandiri. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
D. Ayo Berkreasi
 Guru menjelasakan ragam desain gambar cover dengan mengunakan
peraga contoh gambar cover.
(Creativity and Innovation)
 Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul Otot Manusia sesuai
dengan imajinasi dan kreativitasnya masing-masing.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat model
rangka manusia bersama orang tua.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V
Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan macam- macam otot dan fungsinya
Aspek 2: Menyebutkan macam- macam desain cover

3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
b. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang ditunjukkan yang
bukti tidakn tepat ditunjukkan
pendukung tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok pokok di temukan pokok
dengan sangat ditemukan dengan cukup ditemukan
cepat dengan cepat cepat dengan sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan yang sistematis pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis dan benar yang sistematis
benar, keterampilan dan benar menunjukkan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan penulisan yang keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang terus berkembang penulisan yang
keterampilan sangat baik masih perlu
penulisan yang terus
baik ditingkatkan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia: indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
bahasa indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dandigunakan digunakan digunakan digunakan
benar digunakandengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dalam penulisan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

c. Rubrik Membuat Cover

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang tepat yang tepat yang tepat b
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan tata disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat letak yang tepat tata letak yang tata letak yang
tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai
yang sesuai warna yang sesuai, warna yang dengan warna
seimbang, dan seimbang dan rapi sesuai yang sesuai,
rapi seimbang dan seimbang, dan
rapi rapi

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Rangka Manusia

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang tepat ukuran yang
tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, dan bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak tata letak setiap dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian bagian tubuh setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan dilakukan dengan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dengan dikerjakan
dengan secara dengan secara secara detail dan dengan secara
detail dan rapi detail dan rapi rapi detail dan rapi
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

2. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis otot.
Ambillah salah satu jenis otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis otot
yang kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Fungsinya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau majalah
dinding di sekolahmu.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Video/slide/ otot-otot manusia.
5. Buku, materi, bacaan, gambar.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar
cerita dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 28. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
29. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
30. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasibermacam-macam gerak menit
otot.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana organ gerak manusia. Model
sederhana ini dibuat dengan styrofoam
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa Indonesia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar cover.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik dengan orang tua dengan
memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga dan merawat orang
tua seperti pada saat kelelahan sehabis bekerja.
 Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat bekerja
sama dengan orang tuanya.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
a. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
c. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengaaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan organ gerak manusia beserta fungsinya
Aspek 2: Menjelaskan kembail arti, unsur dan ragam desain cover

b. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
d. Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

e. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
 dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
yang baik dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
benar: bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

f. Rubrik Membuat Cover

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai
yang sesuai warna yang warna yang dengan warna
seimbang, dan sesuai, seimbang sesuai yang sesuai,
rapi dan rapi seimbang dan seimbang, dan
rapi rapi

g. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang tepat
tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan dengan
dengan secara dengan secara dengan secara secara detail dan
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi rapi

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
 b. Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Aktivitas Gerakku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
3. Buatlah pameran untuk menyajikan hasil gambarmu dant eman-temanmu.
4. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Kertas bekas
5. Buku Siswa, buku dan peralatan menggambar, model sederhana organ gerak manusia.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya
diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
3. Dengan Kegiatan Membaca Siswa dapat Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 31. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
32. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
33. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar. menit
 Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil pengamatan
gambarnya menjadi ide-ide pokok.
Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
C. Ayo Menulis
 Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis bacaan
berdasarkan ide-ide pokok yang ada pada buku siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
 Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara
menarik.

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Ujuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri

3. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Mengetahui ide pokok bacaan
Aspek 2: Mengembangkan ide pokok menjadi parafgraf

4. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik
 b. Mencari ide pokok bacaan
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang ditunjukkan yang
bukti tidakn tepat ditunjukkan
pendukung tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok pokok di temukan pokok
dengan sangat ditemukan dengan cukup ditemukan
cepat dengan cepat cepat dengan sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan yang sistematis pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis dan benar yang sistematis
benar, keterampilan dan benar menunjukkan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan penulisan yang keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang terus berkembang penulisan yang
keterampilan sangat baik masih perlu
penulisan yang terus
baik ditingkatkan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia: indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
bahasa indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan digunakan digunakan digunakan digunakan
benar digunakan dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dalam penulisan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan organ gerak manusia.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak manusia
dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap
paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 34. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
35. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
36. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Berkreasi Inti
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari
bahan tanah liat. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap
Duduk yang Benar dan Sehat".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf. (Critical Thinking and Problem)
C. Ayo Berkreasi
 Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba
membuatnya dengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan
pada buku [Link] and Innovation)
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
a. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
Catatan : Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
b. B. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
c. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: menyebutkan gangguan atau kelainan pada organ gerak, yakni tulang manusia
Aspek 2: Menjelaskan pengertian komik

d. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan

b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
 tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang yang sistematis
benar, keterampilan dan benar sistematis dan dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa indonesia digunakan digunakan digunakan digunakan
yang baik dan dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
benar digunakan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
dalam penulisan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan
d. Rubrik Membuat Gambar Komik
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, sesuai sesuai, seimbang,
rapi seimbang dan seimbang dan dan rapi
rapi rapi
Unsur- unsur Seluruh unsur Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Gambar komik utama gambar unsur utama unsur utama unsur utama
komik termuat gambar komik gambar komik gambar komik
termuat termuat termuat
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Gannguan atau Kelainan pada Organ Gerak Manusia
 Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang tepat ukuran yang ukuran yang tepat
tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dengan dikerjakan dikerjakan dengan
dengan secara secara detail dan dengan secara secara detail dan
detail dan rapi rapi detail dan rapi rapi

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia.
Kelainan Tulang Manusia
Jenis atau Nama Kelainan Keterangan

b. Pengayaan
 Presentasikan hasil gambar ceritamu (komik) yang didasarkan pada perilaku-perilaku
keseharian anggota keluargamu. Presentasikan di depan guru dan teman-temanmu.
 Pada akhir prsentasi, mintalah pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temanmu

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Buku, gambar tentang kelainan tulang manusia, teks, peralatan menggambar.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila dengan
percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 37. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
38. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
39. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Berlatih 140
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang berkaitan dengan menit
pemanfaatan sumber daya laut.
B. Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang dampak positif
dan negatif letak dan kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan.(Creativity and Innovation)
C. Ayo Berkreasi
 Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping gambar tentang kondisi
ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim.
D. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi kliping yang
berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.
E. Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang mencerminkan
kesatuan sila-sila Pancasila.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi kondisi
perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan dengan perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui, Medan, September 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LMAPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap
b. lingkungan dan budaya sekitar.
c. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
d. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Mengidentifikasi luas dan letak serta kondisi geografis wilayah indonesia
Aspek 2: Menyebutkan sikap- sikap yang ssesuai dan tidak sesuai dengan nilai- nilai sila
pancasila

c. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
1) Rubrik Membuat Laporan
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yangjawaban yang jawaban yang ditulis
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswaditulis siswa siswa sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan gambar yang diamati
kejadian atau gambar yang gambar yanggambar yang dan sebagian kecil
peristiwa yang diamati dan diamati dandiamati dan benar dalam
tampak pada benar sebagian besar sebagian besar mengelompokkan
gambar yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam jawabannya
diamati jawabannya jawabannya mengelompokkan
jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan benar
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar digunakan dengan
baik dan Benar: digunakan digunakan digunakan sangat efisien dalam
bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat sebagian kecil
indonesia yang dan menarik dalam efisien dalam penulisan
baik danbenar dalam keseluruhan sebagian besar
digunakan dalam keseluruhan penulisan penulisan
penulisan penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian kecil
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan pengamatan yang
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis sistematis dan benar
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar menunjukkan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan penulisan yang masih
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang perlu terus
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus ditingkatkan
penulisan yang atas rata- rata berkembang
baik kelas

2) Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan

 Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
bukti tidakn tepat tidak tepat
pendukung
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok pokok di temukan pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan dengan cukup dengan sangat
cepat dengan cepat cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis dan benar sistematis dan
benar, keterampilan dan benar menunjukkan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan penulisan yang keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang terus penulisan yang
keterampilan sangat baik berkembang masih perlu terus
penulisan yang ditingkatkan
baik

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan kembali pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim pada
bidang ekonomi dan sosial masyarakat.
Pengaruh Kondisi Geografis Bangsa Indonesia Sebagai Negara Maritim
Kondisi Ekonomi Kondisi Sosial

2. Pengayaan
 Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia dari masa ke masa.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Kertas, gunting, pensil warna, dan lem
5. video/slide kondisi geografis indonesia
6. peta indonesia.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya
secara peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indonesia
secara percaya diri
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila secara disiplin.
4. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 40. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
41. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
42. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Membaca 140
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal Phinisi, Kapal Penjelajah menit
Dunia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-
masing paragraf.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut ke
dalam budaya asli Indonesia dan budaya hasil percampuran dari negara
lain.
C. Ayo Berlatih
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pegamatannya tentang
kondisi budaya tradisional yang ada di wilayah tempat tinggalnya.
(Creativity and Innovation)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Mendiskripsikan potensi keadaan geografis indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan mengaitkan pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan
transportasi
Aspek 2:Menjelaskan bahwa sila- sila pancasila merupakan satu kesatuan yang utuh

c. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
1) Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan
dengan tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti besar bukti
pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
pendukung ditunjukkan ditunjukkan
tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat ditemukan temukan ditemukan
cepat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil hasil penulisan
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan hasil
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang pengamatan
benar, keterampilan dan benar sistematis dan yang
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar sistematis dan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan benar
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan menunjukkan
keterampilan sangat baik penulisan yang keterampilan
penulisan yang terus penulisan yang
baik berkembang masih perlu
terus
ditingkatkan
 2) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan
pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil Pengamatan gambar ditulis
gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis
ditulis lengkap, lengkap, dan
lengkap, dan lengkap, dan kurang
menunjukkan pertanyaan-
pertanyaan- pertanyaan- lengkap, dan
pengetahuan siswa pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan-
tentang materi yang yang berkaitan
yang berkaitan yang berkaitan pertanyaan
disajikan dengan gambar
dengan dengan yang berkaitan
secara gambar gambar dengan
kesluruhan
secara beberapa gambar hanya
dijawab dengan
sebagian dijawab sedikit yang
benar besar dijawab dengan benar dijawab
dengan benar dengan benar
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengkomunikasikan mudah mudah kurang sulit di
hasil dipahami, dipahami, dipahami pahami,
pemilihan kata beberapa kata pemilihan pemilihan kata
sesuai dengan sesuai dengan beberapa kata tidak sesuai
bahasa bahasa sesuai/ tidak dengan
indonesia baku indonesia sesuai dengan bahasa
baku bahasa indonesia
indonesia baku.
baku

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Selesaikan soal-soal berikut.
1. Sebutkan contoh budaya dan kesenian asli Indonesia?
2. Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian dari
negara lain!
3. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
4. Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan kesenian tradisional?

b. Pengayaan
Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!
D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Video/slide/ pulau-pulau di indonesia.
5. Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia, atlas.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara tanggung jawab.
3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri.
4. Dengan Mengamati Gambar, Siswa dapat Membuat komik sesuai teks.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Ayo Berkreasi 140 menit
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari
bahan tanah liat. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide
pokok masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan kreativitas masing-masing.
(Creativity and Innovation)
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tuanya mendiskusikan ciri-ciri komik
yang baik dan membuat sebuah karya komik yang sesuai
dengan ciri-ciri yang telah didiskusikan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
b. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan kelainan, gangguan, dan penyakit pada otot manusia
Aspek 2:Menyabutkan ciri- ciri komik

c. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
a) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
yang baik dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
benar: bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

b) Mencari Ide Pokok Bacaan

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti pendukung
pendukung hampir semua pendukung yang ditunjukkan
bukti yang tidak tepat
pendukung ditunjukkan
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
 cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis dan
benar, keterampilan dan benar sistematis dan benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan benar menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan sangat baik penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus ditingkatkan
baik berkembang

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
yang baik dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
benar: bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan
d) Rubrik Membuat Komik
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang tepat yang tepat yang tepat b
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan tata disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat letak yang tepat tata letak yang tata letak yang
tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai
yang sesuai warna yang sesuai, warna yang dengan warna
seimbang, dan seimbang dan rapi sesuai yang sesuai,
rapi seimbang dan seimbang, dan
rapi rapi

e) Rubrik Membuat Model Sederhana Kelainan Organ Gerak

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
 ukuran yang ukuran yang ukuran yang tepat
tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, dan
letak setiap dan tata letak dan tata letak tata letak setiap
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian bagian tubuh
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan dilakukan dengan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan dengan
dengan secara dengan secara dengan secara secara detail dan
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi rapi

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Kelainan Otot Manusia
Jenis Kelainan Penyebab

a. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis kelainan otot. Pilihlah salah
satu jenis kelainan otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis kelainan otot
yang kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Penyebabnya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau majalah
dinding di sekolahmu.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. video/slide letak geografis indonesia
5. Buku, materi, bacaan, gambar, peralatan menggambar.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Swasta Etislandia

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi kesehatan organ
gerak dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara penuh tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk komik
secara percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat peraga model
sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan tanah liat yang telah dibuat secara percaya
diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 43. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
44. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
45. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti A. Ayo Mengamati 140
 Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai pengalaman- menit
pengalaman siswa berkaitan dengan kelainan atau gangguan pada organ
gerak dan cara menjaga serta merawatnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk
menceritakan pengalamanya sendiri-sendiri. (Creativity)
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi akibat-akaibat yang
timbul karena melakukan gerakan-gerakan yang nampak seperti pada
gambar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia Pecahkan
Rekor".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar komik.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya mengenai
pengalamannya berkaitan dengan gangguan pada organ gerak.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri.

3. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
Aspek 1: Menyebutkan usaha- usaha untuk menjaga dan merawat organ gerak manusia
Aspek 2:Mengingat kembali arti dan ciri- ciri komik

b. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
c. Mencari Ide Pokok Bacaan
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang yang ditunjukkan
bukti ditunjukkan tidak tepat
pendukung tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan ide pokok pokok di pokok ditemukan
dengan sangat ditemukan temukan dengan sangat
cepat dengan cepat dengan cukup lambat
cepat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan yang
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis sistematis dan
benar, keterampilan dan benar dan benar benar
sistematis dan penulisan yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
keterampilan sangat baik terus masih perlu terus
penulisan yang berkembang ditingkatkan
baik
d. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
yang baik dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
benar: bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan

 Rubrik Membuat Komik

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil objek
gambar disusun bagian gambar objek gambar gambar disusun
denagn tata disusun dengan disusun dengan dengan tata letak
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang yang tepat
tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil objek
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar gambar diwranai
dengan warna diwarnai diwarnai dengan dengan warna yang
yang sesuai dengan warna warna yang sesuai, seimbang,
seimbang, dan yang sesuai, sesuai dan rapi
rapi seimbang dan seimbang dan
rapi rapi

 Rubrik Presentasi
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih dari
disampaikan atau dua atau empat empat kesalahan
dengan kesalahan kesalahan dalam tata bahasa
menggunakan dalam tata dalam tata indonesia yang baik
bahasa bahasa bahasa dan baku
indonesia yang indonesia yang indonesia yang
baik dan baku. baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
terlihat anggota terlihat bermain main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam mau berulanga Kali
memepersiapkan mempersiapkan memperlihatkan diperingatkan oleh
presentasi siswa presentasi kerja keras guru
siswa merekan
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan dialog
 berbicara dialog secara dialog di dialog tidak secara keseluruhan
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi betul- betul tidak
jelas, tidak bagian jelas dan masih bisa jelas, menggumam
menggumam dapat ditangkap dan tidak dapat
dan dapat dimengerti maksudnya dan dimengerti
mengerti pendengar

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Sebutkan jenis-jenis kelainan otot pada manusia!
a. ……………………………………………………..
b. ……………………………………………………..
c. ……………………………………………………..
d. ……………………………………………………..
e. ……………………………………………………..
2. Bagaimanakah cara menjaga dan merawat kesehatan otot?
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
b. Pengayaan
 Buatlah komik dengan tema “ Sakit Otot”.
 Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
 Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil gambarmu dan teman-
temanmu.
 Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
4. Kertas bekas
5. Buku, buku gambar, gambar, peralatan gambar, tanah liat.

Mengetahui, Medan, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Drs. J. Sihotang, S.H, M.H, [Link] M. Napitupulu, [Link]