01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs.M. Penyasawan Kelas/Semester :IX/1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Pertemuan :1
Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
Materi : kebahagiaan dan prestasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
B. Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
C. Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
D. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
E. Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
F. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
[Link];
Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks
Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

H. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. [Link] MAHYUDDIN,[Link].I

NIP 19612021997031004 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : [Link] Kelas/Semester : IX / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Pertemuan ke : 2
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
Materi : persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

A. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan maksud dan tujuan dalam bahasa Inggris
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
dalam bahasa Inggris
 Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan dengan suara lantang
 Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan kelompok lain

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujua persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teks Interaksi Transaksional; Memberi
dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatutindakan/kegiatan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Interaksi
Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatutindakan/kegiatan.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatutindakan/kegiatan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. [Link] MAHYUDDIN,[Link].I

NIP 19612021997031004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : [Link] Kelas/Semester : IX/ 1 KD : 3.3 dan 4.3
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3x4 x 40 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Label

A. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman
 Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang obat/makanan/ minuman
 Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel analisis
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
Khusus dalam Bentuk Label
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teks Khusus dalam Bentuk Label
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Khusus
dalam Bentuk Label
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Teks Khusus dalam Bentuk Label Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ZULFAHMI [Link].I

NIP 19612021997031004 NIP
 04 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs.M. Penyasawan Kelas/Semester :IX/1 KD : 3.4 dan 4.4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3x4 x 40 menit Pertemuan :4
Materi : Teks Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
J. Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/ minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
K. Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
L. Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
M. Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan
manual
N. Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau
majalah dinding
O. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual
P. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks
Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
[Link] Teks Prosedur; Resep
makanan/minuman dan manual
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan,mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks
Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Teks Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Q. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. [Link] MAHYUDDIN,[Link].I

NIP 19612021997031004 NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : Kelas/Semester : IX / 1 KD : 3.5 dan 4.5
Alokasi Waktu : 4x4 x 40menit Pertemuan ke : 5
[Link]
Mata Pelajaran : Bahasa
Inggris
TeksInteraksiTransaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
Materi : yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang

C. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
lampau dan di waktu yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca
yang benar
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik
waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa
yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang
 Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana
dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang
 Mempresentasi teks tersebut di depan kelas

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
[Link]
ansaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriTeksInteraksiTransaksional;Memberidanme
mintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasimengenaiTeksInteraksiTrans
aksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
TeksInteraksiTransaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. [Link] MAHYUDDIN,[Link].I

 NIP 19612021997031004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

06
Sekolah : [Link] Kelas/Semester : IX/ 1 KD : 3.6 dan 4.6
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 3X 4 x 40 menit Pertemuan ke : 6
TeksInteraksiTransaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yangsudah/telahdilakukan/terjadidiwaktulampaudikaitkandengankeadaansekarang,tanpa
Materi : menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik

D. TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik melalui teks-teks pendek dan sederhana
 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca
yang benar.
 Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
 Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
 Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
[Link]
ansaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/
kejadianyangsudah/telahdilakukan/
terjadidiwaktulampaudikaitkandengankeadaansekarang,tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai [Link]
iniharustetapberkaitandenganmateriTeksInteraksiTransaksional;Memberidanmemintainfor
masiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadianyangsudah/telahdilakukan/
terjadidiwaktulampaudikaitkandengankeadaansekarang,tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,mempresentasikanulang,dan]salingbertukarinformasimengenaiTeksInteraksiTran
saksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/kejadianyangsudh
telahdilakukan/terjadidiwaktulampaudikaitkandengankeadaansekarang,tanpamenyebutkanwa
ktu terjadinya secara spesifik
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
TeksInteraksiTransaksional;Memberidanmemintainformasiterkaitkeadaan/tindakan/
kegiatan/kejadianyangsudah/telahdilakukan/
terjadidiwaktulampaudikaitkandengankeadaansekarang,tanpa menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifikPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
 Drs. H. ZULFAHMI [Link].I
NIP 19612021997031004 NIP

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MTs.M Penyasawan
Kelas / Semester : IX / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

Komptensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

SM Alokasi
KOMPETENSI DASAR
T Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa,
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
1 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan 16 JP
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)
1 16 JP
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
1 12 JP
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendekdansederhana,
terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
1 konteks penggunaannya 12 JP
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep dan manual
1 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi 16 JP
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past
continuous, will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat
 SM Alokasi
KOMPETENSI DASAR
T Waktu
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
1 12 JP
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi
di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
2 16 JP
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait fairytales
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
2 16 JP
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
2 16 JP
unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya
2 16 JP
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana,
terkait produk dan jasa
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
2 12 JP
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Mengetahui, Penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

DRS.H ZULFAHMI MAHYUDDIN,[Link].I

NIP: 19612021997031004
NIP:

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
............................

SILABUS
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : [Link] Penyasawan
Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan interpersonal dengan memperagakan beberapa contoh
kebahasaan teks interaksi guru dan teman percakapan, dengan ucapan dan
interpersonal lisan dan tulis yang  Struktur teks tekanan kata yang benar
melibatkan tindakan menyatakan - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan yang
harapan, doa, dan ucapan selamat - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
atas suatu kebahagiaan dan
sedang dipelajari
 Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang tidak
prestasi, serta menanggapinya, - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope
sesuai dengan konteks diketahui atau yang berbeda.
so, I wish you luck; dll.  Menentukan ungkapan yang tepat
penggunaannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
4.1 Menyusun teks interaksi secara lisan/tulis dari berbagai
tanda baca, dan tulisan tangan
interpersonal lisan dan tulis situasi lain yang serupa.
 Topik
sangat pendek dan sederhana  Melakukan refleksi tentang proses
Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
yang melibatkan tindakan dan hasil belajar
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, menunjukkan yang berisi rencana dan kemauan
kebahasaan teks interaksi kesungguhan, mengarahkan untuk melakukan perbaikan diri
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana
melibatkan tindakan memberi dan - Memulai dan kemauan yang disebutkan
meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
maksud, tujuan, persetujuan
dalam teks.
 Unsur Kebahasaan  Menyimak, membaca, dan
melakukan suatu - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan menirukan, guru membacakan
modal: will, be going to. teks-teks tersebut dengan suara
konteks penggunaannya.
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a
(Perhatikan unsur kebahasaan to, lantang
good idea. I don’t think it’s a good idea.
in order to, so that  Menanyakan hal-hal yang tidak
- Nomina singular dan plural dengan atau
(dis)agreement) diketahui atau yang berbeda
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
4.2 Menyusun teks interaksi  Bertanya jawab dengan teman
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
transaksional lisan dan tulis tentang rencana dan kemauan
sangat pendek dan sederhana tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik untuk menghadapi ujian akhir
yang melibatkan tindakan
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sebaik-baiknya
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar  Memaparkan hasil temuannya
persetujuan melakukan suatu yang dapat menumbuhkan perilaku yang dalam bentuk teks pendek tentang
tindakan/kegiatan, dengan termuat di KI temannya.
memperhatikan fungsi sosial,  Mempresentasikan di kelompok
struktur teks, dan unsur lain dan bertanya jawab tentang isi
kebahasaan yang benar dan sesuai teks
konteks  Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ minuman yang berbagai informasi yang tertera di
kebahasaan beberapa teks khusus sehat dan aman, menghindari efek negatif, label obat/makanan/ minuman
dalam bentuk label, dengan dan mendapatkan hasil terbaik dengan menuliskan informasi ke
meminta dan memberi informasi  Struktur Teks dalam tabel analisis
terkait obat/makanan/ minuman, Dapat mencakup, nama asli dan nama
sesuai dengan konteks
 Mempelajari contoh
dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara
penggunaannya mempresentasikan isi tabel, dan
menggunakan, cara menyimpan, tanggal
4.3 Menangkap makna secara kadaluarsa
kemudian belajar menyampaikan
kontekstual terkait dengan fungsi  Unsur Kebahasaan secara lisan dengan ucapan dan
sosial, struktur teks, dan unsur - Istilah khusus terkait dengan produk. tekanan kata yang benar
kebahasaan teks khusus dalam - Kalimat imperatif  Melakukan langkah-langkah yang
bentuk label pendekdansederhana, - Tata bahasa: frasa nominal untuk sama yang telah dilakukan
terkait obat/makanan/ minuman menyebut benda, cara menyebut sebelumnya untuk mengamati
jumlah/ukuran label makanan dan minuman
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Mempresentasikan hasil analisis
tanda baca, dan tulisan tangan secara lisan di depan kelompok
 Topik lain
Informasi tentang obat/ makanan/minuman  Melakukan refleksi tentang proses
yang dapat menumbuhkan perilaku yang dan hasil belajarnya
termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil terbaik secara efektif makanan/ minuman oleh guru
kebahasaan beberapa teks dan efisien, menghindari kerusakan, menulis dengan tangan beberapa
prosedur lisan dan tulis dengan kecelakaan, dan pemborosan resep di buku catatan masing-
memberi dan meminta informasi  Struktur Teks masing sambil mengucapkan
terkait resep makanan/ minuman Dapat mencakup
dan manual, pendek dan
setiap kata dengan ucapan dan
- nama makanan, minuman, tekanan kata yang benar
sederhana, sesuai dengan konteks - alat, mesin, bahan, aparatus yang
penggunaannya  Dengan menggunakan tabel,
diperlukan,
4.4 Menangkap makna secara menganalisis struktur nomina
- cara memasak, menggunakan dalam
kontekstual terkait fungsi sosial, bentuk langkah-langkah kerja secara yang digunakan untuk
struktur teks, dan unsur berurutan menyebutkan benda-benda
kebahasaan teks prosedur lisan  Unsur Kebahasaan  Dengan cara yang sama
dan tulis, sangat pendek dan menganalisis struktur kalimat
- Kosa kata khusus terkait dengan produk,
sederhana, dalam bentuk resep yang menyebutkan langkah kerja
- Frasa nominal untuk menyebut benda
dan manual  Mencermati manual, dan berlatih
- kata sambung first, next, then, finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, membacakan dengan suara
tanda baca, dan tulisan tangan lantang, dengan ucapan dan
 Topik tekanan kata yang benar
Resep makanan/minuman, manual  Menyalin resep
peralatan yang terkait dengan kehidupan makanan/minuman dari buku
peserta didik yang dapat menumbuhkan resep dengan ditulis tangan dan
perilaku yang termuat di KI kemudian ditempel di dinding
kelas atau majalah dinding
 Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan teks pendek dan sederhana tentang
kebahasaan teks interaksi  Struktur teks beberapa kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan dan tulis yang - Memulai sedang berlangsung pada saat ini,
melibatkan tindakan memberi dan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) satu titik waktu di masa lampau
meminta informasi terkait  Unsur kebahasaan
keadaan/ tindakan/kegiatan/
dan di waktu yang akan datang
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam  Melengkapi kalimat dengan
kejadian yang sedang dilakukan/
present continuous tense, past continuous, jawaban berupa ungkapan-
terjadi pada saat ini, waktu
dan continuous dengan modal will. ungkapan yang diambil teks,
lampau, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks - Klausa adverbial dengan kata sambung dengan ejaan dan tanda baca yang
penggunaannya (perhatikan unsur when... , while... benar
kebahasaan present continuous, - Nomina singular dan plural dengan atau  Bertanya jawab tentang
past continuous, will+continuous) tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. kegiatan/peristiwa yang sedang
4.5 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, berlangsung pada saat ini, satu
transaksional lisan dan tulis tanda baca, dan tulisan tangan titik waktu di masa lampau dan di
sangat pendek dan sederhana  Topik waktu yang akan datang yang
yang melibatkan tindakan Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di
memberi dan meminta informasi
disebutkan dalam teks lain lagi
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
terkait keadaan/ peserta didik, yang dapat menumbuhkan
 Mengumpulkan informasi tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang perilaku yang termuat di KI kesibukan beberapa orang dalam
sedang dilakukan/ terjadi pada teks-teks pendek dan sederhana
saat ini, waktu lampau, dan waktu dengan menyebutkan apa yang
yang akan datang, dengan sedang dilakukan saat ini, pada
memperhatikan fungsisosial, satu titikdi waktu lampau dan
struktur teks, dan unsur yang akan datang
kebahasaan yang benar dan sesuai  Menempelkan karyanya di
konteks dinding kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, melaporkan, teks pendek dan sederhana tentang
kebahasaan teks interaksi menjelaskan. beberapa kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks terjadi di masa lampau tanpa
melibatkan tindakan memberi dan - Memulai menyebutkan waktu terjadinya
meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
keadaan/ tindakan/kegiatan/
secara spesifik
 Unsur kebahasaan  Melengkapi kalimat dengan
kejadian yang sudah/ telah
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam jawaban berupa ungkapan-
dilakukan/terjadi di waktu lampau
present perfect tense. ungkapan yang diambil teks,
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan - Kata sambung: since, for; kata penunjuk dengan ejaan dan tanda baca yang
waktu terjadinya secara spesifik, waktu now benar.
sesuai dengan konteks - Nomina singular dan plural dengan atau  Bertanya jawab tentang
penggunaannya (perhatikan unsur tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. kegiatan/peristiwa di waktu
kebahasaan present perfect tense) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, lampau tanpa menyebutkan waktu
4.6 Menyusun teks interaksi tanda baca, dan tulisan tangan terjadinya secara spesifik yang
transaksional lisan dan tulis  Topik mereka dan anggota keluarga atau
sangat pendek dan sederhana Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
yang melibatkan tindakan
temannya alami
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
memberi dan meminta informasi peserta didikyang dapat
 Mengumpulkan informasi tentang
terkait dengan keadaan/tindakan/ menumbuhkanperilaku yang termuat di KI untuk membuat teks-teks pendek
kegiatan/ kejadian yang dan sederhana
sudah/telah dilakukan/ terjadi di  Saling mempresentasikan,
waktu lampau dikaitkan dengan menyimak dan bertanya jawab
keadaan sekarang, tanpa tentang teks masing-masing
menyebutkan waktu terjadinya dengan teman-temannya, secara
secara spesifik, dengan lisan, dengan ucapan dan tekanan
memperhatikan fungsi sosial, kata yang benar
struktur teks, dan unsur
 Melakukan refleksi tentang proses
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dan hasil belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan/memberikan hiburan, beberapa teks fairytales, sambil
kebahasaan beberapa teks naratif mengambil teladan nilai-nilai luhur bertanya jawab tentang isi cerita
lisan dan tulis dengan memberi  Struktur teks  Mempelajari cara membacakan
dan meminta informasi terkait Dapat mencakup: dongeng dengan menyimak dan
fairytales, pendek dan sederhana, - Orientasi
sesuai dengan konteks
meniru guru membaca cerita,
- Evaluasi ucapan, dan tekanan kata yang
penggunaannya - Krisis
4.7 Menangkap makna secara benar
- Resolusi
kontekstual terkait fungsi sosial,  Menanyakan informasi terkait isi
- Reorientasi
struktur teks, dan unsur teks yang sedang dipelajari.
 Unsur kebahasaan
kebahasaan teks naratif, lisan dan  Menyebutkan bagian-bagian cerita
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
tulis, sangat pendek dan yang memuat pesan yang
sederhana, terkait fairytales simple past tense
- Frasa adverbia: a long time ago, once disebutkan
upon a time, in the end, happily ever  Membaca satu cerita lagi dan
after bertanya jawab dengan teman
- Nomina singular dan plural dengan atau tentang isi ceritanya
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.  Melengkapi ringkasan cerita
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan kata-kata dan ungkapan
tanda baca, dan tulisan tangan yang yang tepat sesuai cerita
 Topik  Membacakan ringkasan dengan
Cerita yang memberikan keteladanan dan suara nyaring dalam kelompok
dapat menumbuhkanperilaku yang termuat masing-masing
di KI  Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, memaparkan secara beberapa deskripsi tentang
kebahasaan teks interaksi obyektif makanan khas dengan banyak
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks menggunakan kalimat pasif
melibatkan tindakan memberi dan - Memulai  Melengkapi kalimat dengan
meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
keadaan/ tindakan/kegiatan/
jawaban berupa ungkapan-
 Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks,
kejadian tanpa perlu menyebutkan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
pelakunya sesuai dengan konteks dengan ejaan dan tanda baca yang
passive voice benar
penggunaannya. (perhatikan
- Preposisi by
unsur kebahasaan passive voice)  Mengumpulkan informasi tentang
- Nomina singular dan plural dengan atau
4.8 Menyusun teks interaksi beberapa benda yang
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
transaksional lisan dan tulis dideskripsikan dengan banyak
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sangat pendek dan sederhana menggunakan kalimat pasif
yang melibatkan tindakan tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik  Saling mempresentasikan,
memberi dan meminta informasi menyimak dan bertanya jawab
terkait keadaan/ Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat
dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku tentang teks masing-masing
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya yang termuat di KI dengan teman-temannya, secara
dengan memperhatikan fungsi lisan, dengan ucapan dan tekanan
sosial, struktur teks dan unsur kata yang benar
kebahasaan yang benar dan sesuai  Melakukan refleksi tentang proses
konteks. (perhatikan unsur dan hasil belajarnya
 kebahasaan passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan pengetahuan umum information report terkait mata
kebahasaan beberapa teks tentang orang, benda, binatang, fenomena pelajaran lain di Kelas IX
information report lisan dan tulis sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah  Menggunakan alat analisis,
dengan memberi dan meminta dan obyektif mengidentifikasi bagian-bagian
informasi terkait mata pelajaran  Struktur teks
lain di Kelas IX, pendek dan
struktur teks report dan
Dapat mencakup:
sederhana, sesuai dengan konteks mengamati cara penggunaanya,
- jenis, golongan, spesies dari obyek secara
penggunaannya seperti yang dicontohkan
umum
4.9. Teks Information Report - unsur-unsur rincian deskripsi tentang
 Bertanya jawab tentang beberapa
4.9.1 Menangkapmakna secara obyek pada umumnya teks lain lagi dengan topik yang
kontekstual terkait fungsi sosial,  Unsur kebahasaan berbeda
struktur teks, dan unsur - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam  Menempelkan teks masing-masing
kebahasaan teks information simple present tense dan passive voice di dinding kelas untuk dibaca
report lisan dan tulis, sangat temannya
- Nomina singular dan plural dengan atau
pendek dan sederhana, terkait  Mempresentasikan teksnya kepada
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
topik yang tercakup dalam mata
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, teman-teman yang mendatangi
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information
tanda baca, dan tulisan tangan  Tiap kelas membuat satu proyek
report lisan dan tulis, sangat  Topik menulis booklet tentang flora
pendek dan sederhana, terkait Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ fauna lokal, yang hasilnya akan
topik yang tercakup dalam mata peristiwa alam dan sosial terkait dengan dilombakan dengan kelas lain.
pelajaran lain di Kelas IX, mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat  Melakukan refleksi tentang proses
dengan memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang termuat di KI dan hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan
struktur teks, dan unsur Mempromosikan produk dan jasa sederhana dan dengan contoh
kebahasaan beberapa teks  Struktur Teks mengidentifikasi bagian-bagian
khusus dalam bentuk iklan Dapat mencakup: iklan dan ungkapan atau kata yang
dengan memberi dan meminta - Visual digunakan dengan menggunakan
informasi terkait produk dan - Logo
jasa, sesuai dengan konteks
tabel analisis
- Headline  Menggunakan tabel analisis,
penggunaannya - Sub-headline (lebih rinci daripada
4.10 Menangkap makna secara mencermati beberapa iklan lain
headline) untuk mengidentifikasi bagian-
kontekstual terkait fungsi sosial, - Body copy (uraian pesan yang lebih
struktur teks, dan unsur bagiannya
detail dari sub-headline)
kebahasaan teks khusus dalam  Mengidentifikasi persamaan dan
 Unsur Kebahasaan
bentuk iklan, pendek dan perbedaan beberapa iklan dari segi
- Ungkapan dan kata sesuai dengan
sederhana, terkait produk dan isi dan bentuk
jasa kekhasan setiap iklan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Mempresentasikan hasil analisis
tanda baca, dan tulisan tangan secara lisan di depan kelompok
 Topik lain
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan  Melakukan refleksi tentang proses
peserta didik SMP/MTs yang dapat dan hasil belajarnya
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan menirukan lirik lagu secara lisan
lagu terkait kehidupan remaja karakter yang positif  Menanyakan hal-hal yang tidak
SMP/MTs  Unsur kebahasaan diketahui atau berbeda
4.11 Menangkap makna secara - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait
kontekstual terkait dengan lagu dengan bagian-bagian tertentu
fungsi sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
kebahasaan lirik lagu terkait  Melakukan refleksi tentang proses
tanda baca, dan tulisan tangan
kehidupan remaja SMP/MTs dan hasil belajarnya
 Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 4 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2
2 Agustus 5 Oktober Ulangan Tengah Semester 1 1
3 Sepetember 4 Desember Ulangan Akhir Semester 1
4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1
5 November 5
6 Desember 4
Jumlah 26 Jumlah 5

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
1 16 JP
suatu kebahagiaan dan prestasi
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait maksud,
2 16 JP
tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
3 Teks Khusus dalam Bentuk Label 12 JP
4 Teks Prosedur; Resep makanan/minuman dan manual 12 JP
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
5 tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu 16 JP
lampau, dan waktu yang akan datang
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
6 12 JP
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 84 Jam Pelajaran

Mengetahui, Penyasawan, 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
DRS. H. ZULFAHMI MAHYUDDIN,[Link].I
NIP. 19612021997031004
NIP.
 ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 1
4 April 4 Mei Ujian akhir Semester 1
5 Mei 5 Juni Libur Semester 3
6 Juni 4
Jumlah 26
Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Teks Naratif; Memberi dan meminta informasi terkait fairytales 16 JP
Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
2 16 JP
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
3 Teks Information Report 16 JP
4 Teks Khusus dalam Bentuk Iklan 16 JP
5 Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 12 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 76 Jam Pelajaran

Mengetahui, Penyasawan, 2020

Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

DRS. [Link] MAHYUDDIN,[Link].I

NIP. 19612021997031004 NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS