MODUL AJAR KURIKULUM

MERDEKA

DISUSUN OLEH : NEKSI DOFIKA

NIM PPG : 2407612163

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2024
INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun : Neksi Dofika,[Link]
Instansi : SMK N 2 Lubuklinggau
Tahun Penyusunan : 2024/2025
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Judul : Modul Ajar
Materi : Teks Anekdot
Kelas/Fase/Semester : X (Sepuluh) / Fase E / Semester 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
A. Fase E
B. Elemen
Menyimak
C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional
dan/atau fiksi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisisi isi teks Anekdot, baik melalui teks visual dengan berpikir kritis.
2. Menilai makna tersirat dan tersurat dalam teks anekdot dengan benar.
3. Menilai kelengkapan struktur teks anekdot dengan teliti.
4. Menyusun simpulan dalam teks anekdot dengan berpikir kritis.

E. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menganalisisi isi teks Anekdot, baik melalui teks visual dengan
berpikir kritis.
2. Peserta didik dapat menilai makna tersirat dan tersurat dalam teks anekdot dengan benar.
3. Peserta didik dapat menilai kelengkapan struktur teks anekdot dengan teliti.
4. Peserta didik dapat menyusun simpulan dalam teks anekdot dengan berpikir kritis
F. Materi Pokok Pembelajaran
1. Materi tentang “Teks Anekdot
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman,Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Peserta senantiasa mengingatkan Allah dalam setiap tindakannya serta menjaga
akhlaknya agar senantiasa mulia.
2. Bergotong Royong

Peserta Didik dapat bergotong royong dan bekerja sama dalam melaksanakan diskusi
kelompok dan menyelesaikan LKPD kelompok.
3. Bernalar Kritis

Peserta didik mampu menyelesaikan LKPD maupun soal evaluasi dengan kemampuan
bernalar kritis peserta didik.
4. Mandiri

Peserta didik mampu menyelesaikan soal evaluasi secara mandiri.

5. Berkebinekaan Global

Peserta didik mampu menghargai pendapat teman Kelas Ketika berdiskusi dan
mengharagai guru saat proses pembelajaran berlangsung.
SARANA & PRASARANA
 Sumber Belajar
1. Buku cetak Bahasa Indonesia kelas X
2. Buku Penunjang Tentang Teks Anekdot
3. Laptop
4. Power Point
5. Video Pembelajaran
 Sarana dan Prasarana
1. Proyektor
2. Papan Tulis
3. Buku dan pulpen
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami
materi ajar
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
 mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

3. Jumlah Peserta Didik Kelas X berjumlah 36 siswa.

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Student Center Learning
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah,Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
KOMPONEN INTI

PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam Menelaah kritikan sosial dalam teks
anekdot dengan tepat.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam Menganalisis struktur teks anekdot
dengan berpikir kritis.
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam Mengevaluasi fakta dan opini dalam
teks anekdot dengan benar.
PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana memilih sumber yang dapat dipercaya dalam menyampaikan kritik?

2. Apa yang dimaksud berpikir kritis?
3. Bagaimana menyampaikan kritik secara santun dan bertanggung jawab?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBUKA

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajara Waktu
n
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam Ketika memasuki 10 Menit
Pendahuluan kelas.

2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa

sebelum memulai proses pembelajaran.

3. Guru menanyakan bagaimana kabar siswa hari

ini?
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

5. Guru Bersama siswa menyanyikan lagu “ Garuda

Pancasila”

6. Guru memberikan Apersepsi kepada Peserta

didik berkaitan pembelajaran sebelumnya, dan
mengaitkan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

7. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada

siswa yaitu :

 Bagaimana memilih sumber yang dapat dipercaya

dalam menyampaikan kritik?
 Apa yang dimaksud berpikir kritis?
 Bagaimana menyampaikan kritik secara santun
dan bertanggung jawab?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai:

 Peserta didik dapat menganalisisi isi teks

Anekdot, baik melalui teks visual dengan
berpikir kritis.
 Peserta didik dapat menilai makna tersirat
dan tersurat dalam teks anekdot dengan
benar.
 Peserta didik dapat menilai kelengkapan
struktur teks anekdot dengan teliti.
 Peserta didik dapat menyusun simpulan
dalam teks anekdot dengan berpikir
kritis.
9. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran hari
ini.
 10. Siswa Bersama guru melakukan ice breaking
“Sebut Warna”

Kegiatan Inti 11. Siswa menyimak materi pembelajaran yang 70 menit

disampaikan guru

12. Peserta didik menjawab pertanyaan guru

mengenai gambar karikatur/komik tentang isu
kesehatan pada media massa/internet yang
ditampilkan
guru.([Link]
omik-sehat/20200805/2736557/olahraga-di-
akb/)

13. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok yang

terdiri atas 6 peserta didik.

14. Setiap kelompok diberikan teks bacaan anekdot.

2 kelompok membaca teks anekdot tentang “
Politisi Blusukan Banjir” sedangkan 2 kelompok
lagi membaca teks anekdot tentang “
perundungan tanda saying” ” (Buku Cerdas
Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
untuk SMA/SMK Kelas X, hlm. 30 – 31).

15. Setiap peserta didik dalam kelompok

mengevaluasi isi teks, makna tersurat dan
tersirat, struktur teks anekdot, serta membuat
simpulan.

16. Setiap kelompok membuat tabel/bagan untuk

menuliskan hasil evaluasi peserta didik dengan
menarik.

17. Setiap peserta didik berkontribusi sesuai dengan

tugas yang didapatkan dalam kelompokPeserta
 didik bertanya kepada guru apabila ada proses
kerja yang belum dipahami.

18. Guru merespons dan memberikan bimbingan

sesuai kebutuhan peserta didik.

19. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari

guru mengenai hasil kerja kelompok.

20. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru

ketika masih ada bagian-bagian yang perlu
diperbaiki.

21. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

kerjanya dan kelompok lain memberikan
tanggapan.

22. Hasil kerja kelompok mendapatkan evaluasi dan

penghargaan dari guru.

KEGIATAN PENUTUP (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama mengevaluasi teks anekdot.
2. Guru dan peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
4. Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
5. Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.

REFLEKSI PENDIDIK

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut
 Hal apa saja yang Anda dapatkan selama pembelajaran mengevaluasi teks anekdot?
 Kendala apa yang Anda temui selama pembelajaran mengevaluasi teks anekdot?
 Bagaimana Anda mengatasi kendala selama pembelajaran mengevaluasi teks anekdot?
 Manfaat apa yang Anda dapatkan dari pembelajaran mengevaluasi teks anekdot?
ASSESMEN PENILAIAN
Aspek Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi
Pengetahuan Tes Tulis Soal Formatif (Essay)
Keterampilan Persentasi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahar Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran
4. Kisi-kisi, soal formatif, kunci jawaban, instrument dan rubric penilaian.

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai capaian
pembelajaran: Membaca materi dibahan ajar dan mengerjakan latihan soal dengan level
dibawahnya.

DAFTAR PUSTAKA
 Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2016. Diunduh melalui [Link] 14
Agustus 2022.
 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemeterian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2022. Panduan Pembelajaran dan
Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Menengah. Jakarta: Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemeterian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
 Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
  Kosasih, Engkos. 2016. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:
Erlangga.
 Kosasih, Engkos dan Endang Kurniawan. 2019. 22 Jenis Teks dan Strategi
Pembelajarannya di SMA-MA/SMK. Bandung: Penerbit Yrama Widya. Putri, Vanya
Karunia Mulia. 2021. “Perbedaan Informasi Tersurat dan Tersirat.” Dikutip dari
[Link]
tersurat-dan-tersirat, 19 Agustus 2022.
 Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Mengetahui, Lubuklinggau, Oktober 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Heri Jumiati,[Link] Neksi Dofika,[Link]

NIP.197009252006042002