A.

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Azmi Saputri Situmorang, [Link]
Instansi/Sekolah : SDN 153001 Kolang Nauli 2
Jenjang / Kelas : SD / VI
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025

B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
Fase B Berdasarkan Elemen
Pemahaman IPAS (sains Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
dan sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya
dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang
(bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang
dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun
kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan
energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat
digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya
bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun
perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang
menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman
budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan.
 Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam
melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para
pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam
tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam
kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di
lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku
di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal
tersebut.

Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati

fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan
proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu
tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan.

Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi organ tubuh yang berkaitan dengan sistem

gerak.
2. Menjelaskan cara tubuh kita bisa bergerak.
3. Mengenal sistem saraf yang mengendalikan tubuh kita.
4. Menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem gerak dalam
perilaku sehari-hari.
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
 Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci  sistem saraf  otot  rahang
 sendi  tulang  sumsum tulang
 replika belakang
Keterampilan yang 1. Melakukan observasi.
Dilatih 2. Menyimak.
3. Mengidentifikasi hasil observasi.
4. Menuangkan pemikiran/gagasan dalam bentuk tulisan.
5. Menalar informasi yang didapatkan.
6. Menuangkan informasi/pemikiran/gagasan dalam bentuk
gambar.
7. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya).
8. Bekerja sama dalam tim.

Target Peserta Didik : Jumlah Siswa :

Peserta didik Reguler 21 Peserta didik (dimodifikasi dalam
pembagian jumlah anggota kelompok ketika
jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen : Jenis Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan  Presentasi
pembelajaran  Produk
 Asesmen individu  Tertulis
 Asesmen kelompok  Unjuk Kerja
 Tertulis
Strategi Pembelajaran : Model Pembelajaran
1. Narasi awal tentang tema pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
2. Diskusi/Tanya jawab
3. Memandu proses penentuan tujuan
belajar bersama-sama
Ketersediaan Materi : Kegiatan Pembelajaran Utama /
Pengaturan peserta didik :
 Pengayaan untuk peserta didik  Individu
berpencapaian tinggi:  Berkelompok (dua orang)
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau
aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep:
YA/TIDAK
Sarana dan Media Pembelajaran
 Ruang kelas
 Papan tulis
 Video pembelajaran
 LKPD
  Bahan ajar

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas VI SD

2. Sumber Alternatif
Gambar dari internet, Video pembelajaran dari Youtube

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam, dan meminta 10 menit
salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi
motivasi (yel-yel/ ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik yang akan diajarkan
 Guru melakukan apersepsi dengan meminta siswa untuk
menirukan sebuah gerakan, misalnya menekuk lengan
tangan.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
“bagaimana tubuh kita bisa bergerak?”
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan ini yaitu bagaimana tubuh kita bisa bergerak?
Kegiatan Inti  Guru membentuk kelompok heterogen, masing-masing 50 menit
kelompok terdiri dari 2-3 orang.
 Peserta didik mengamati tayangan video. (stimulation)
 Guru memberikan pertanyaan mengapa kita dapat
melakukan suatu gerakan? (problem statement)
 Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok
yang berisi panduan membuat alat peraga kerangka
manusia.
 Peserta didik secara kelompok mencoba membuat replika
tulang-tulang pada tubuh manusia. (data collection)
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dan
berbagai sumber lainnya untuk menjawab pertanyaan pada
LKPD. (data processing)
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
 menjawab pertanyaan serta membandingkan gerak hewan
dengan gerak pada manusia. (verification)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap kelompok yang presentasi (Communication)
 Guru memberikan penguatan tentang bagaimana tubuh kita
bisa bergerak.
Penutup  Guru mengevaluasi proses belajar dan membimbing peserta 10 menit
didik dalam membuat kesimpulan
 Guru memberikan penilaian melalui tes singkat
 Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi terhadap
pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Pelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik ( Religius)

Rubrik Penilaian :
Rubrik Penilaian Media Presentasi
Sangat Perlu
Baik (13- Cukup (7-
Penilaian Baik Perbaikan
18) 12)
(19-25) (0-6)
Aktivitas yang dipilih: Memenuhi Hanya Hanya Sama
1. Kegiatan sehari-hari seluruh memenu memenuhi sekali
2. Menggunakan sendi-sendi tertentu. kriteria hi 2 1 kriteria. tidak
3. Menggunakan tangan dan atau kaki aktivitas kriteria. memenuhi
yang kriteria.
diharapkan.
(19-25) (13-18) (7-12) (0-6)
Pemahaman konsep Menyebutka Hanya Hanya Tidak
n dan menyebu menyebut dapat
menjelaska tkan kan menyebut
n dengan sendi secara kan dan
baik yang parsial menjelask
bagaimana terlibat sendi an
sendi yang dalam yang bagaiman
terlibat melakuk terlibat a sendi
dalam an dalam terlibat
melakukan aktivitas melakuka dalam
aktivitas tersebut. n aktivitas melakuka
tersebut. tersebut. n aktivitas
tersebut.
(19-25) (13-18) (7-12) (0-6)
Kelengkapan komponen informasi: Media Media Media Media
4. Judul proyek. mengandun mengand mengandu tidak
5. Deskripsi aktivitas yang ditelaah. g seluruh ung 3 - 4 ng 1 - 2 mengandu
6. Deskripsi bagaimana sendi berperan komponen kompone komponen ng
dalam melakukan aktivitas tersebut informasi n informasi komponen
7. Daftar pustaka. yang informasi yang informasi
disyaratkan. yang disyaratka yang
disyaratk n. disyaratka
an. n.
 (19-25) (13-18) (7-12) (0-6)
Penyelesaian masalah dan kemandirian. Aktif Bisa Bisa Tidak bisa
mencari ide mencari mencari mencari
atau solusi, solusi, solusi,
mencari namun namun walaupun
solusi jika dengan memerluk dengan
ada arahan an bantuan.
hambatan. sesekali. bantuan
setiap
menemuk
an
kesulitan.

Nilai akhir = jumlah skor pada setiap aspek

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Guru meminta siswa agar mencari  Peserta didik diberi arahan dan
penyakit sendi yang diderita oleh pertanyaan terbimbing untuk
manusia mengidentifikasi jenis-jenis sendi pada
manusia.

Kolang Nauli, 8 Agustus 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN 153001 Kolang Nauli 2, Guru Kelas,

NURHALIMA HUTAGALUNG, [Link] AZMI SAPUTRI SITUMORANG, [Link]

NIP. 19660919 199103 2 001 NIPPPK. 19940611 202221 2 0 12
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
Menyusun Replika Rangka
Alat dan bahan:
1. gambar kerangka (dipersiapkan guru);
2. karton bekas;
3. gunting;
4. benang;
5. lem kertas.

Langkah -Langkah:
1. Tempelkan gambar kerangka yang dibagikan guru kalian pada karton bekas.
2. Gunting setiap bagian tulang.
3. Beri lubang pada bagian yang ditandai lingkaran.
4. Satukan bagian-bagian tulang dengan benang, namun jangan terlalu kencang agar
tulang masih bisa digerakkan.
5. Setelah disatukan, gunakan kerangka tersebut untuk membantu kalian belajar
mengenali rangka tubuh.
6. Gerakkan setiap bagian tulang untuk mengetahui bagaimana rangka kita lebih
leluasa dalam bergerak dengan bantuan sendi.

Bahan Bacaan Peserta Didik :

- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang materi Bagaimana
Tubuh Kita Bergerak dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan
Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
- Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial kelas VI SD:
Kemendikbudristek 2022

Glosarium
- sistem saraf : sistem jaringan dalam tubuh yang mengatur kerja organ tubuh dan
menyalurkan rangsangan ke anggota tubuh tertentu.
- sendi : tempat bertemunya dua tulang atau lebih agar tulang tersebut bisa bergerak.
- otot : bagian pada tubuh manusia dan hewan yang berfungsi menggerakkan bagian
tubuh tertentu.
- tulang : bagian tubuh yang sangat keras yang berfungsi melindungi organ-organ
penting dalam tubuh.
- replika : tiruan.
- rahang : kedua bagian tulang baik di atas dan bawah dalam rongga mulut.
Daftar Pustaka:
Karitas, Diana. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013: Ekosistem. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lampiran 6.1: Gambar Kerangka Manusia