RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Tunas Bangsa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
Topik Pembelajaran : Report Text
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui berbagai kegiatan yang dilakukan bersama dalam kelompok
peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks report sehingga peserta
didik mampu menyusun paragraf acak sesuai dengan strukturnya dan
menunjukkan informasi dalam setiap teks report.

B. Kompetesnsi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.9 Membandingkan fungsi sosial, 3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
struktur teks, dan unsur teks report.
kebahasaan beberapa teks 3.9.2 Mengidentifikasi kalimat
information report lisan dan tulis declarative, dan interrogative
dengan memberi dan meminta dalam simple present tense
informasi terkait mata pelajaran dan passive voice dari teks
lain di Kelas IX, pendek dan report.
sederhana, sesuai dengan 3.9.3 Mengidentifikasi Linking verb
konteks penggunaannya (be) dari teks report.
3.9.4 Mengidentifikasi struktur
4.9 Teks Information Report teks report.
4.9.1 Menangkap makna secara 3.9.5 Menyusun paragraf teks
kontekstual terkait fungsi report.
 sosial, struktur teks, dan 3.9.6 Membandingkan informasi
unsur kebahasaan teks dari beberapa teks report.
information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan 4.9.1 Membuat kalimat declarative
sederhana, terkait topik yang dan interrogative dalam
tercakup dalam mata bentuk simple present tense
pelajaran lain di Kelas IX dan passive voice.
4.9.2 Menyusun teks information 4.9.2 Menunjukkan informasi
report lisan dan tulis, sangat yang terdapat di dalam
pendek dan sederhana, teks report
terkait topik yang tercakup 4.9.3 Membuat teks report pendek
dalam mata pelajaran lain di dan sederhana.
Kelas IX, dengan 4.9.4 Mempresentasikan teks
memperhatikan fungsi sosial, report pendek dan sederhana
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Teks informasi report tentang tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/
peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas
IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
2. Konseptual
a. Fungsi Sosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda,
binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan
obyektif
b. Struktur Teks
General Classification: General statements that describe the
subject of the report, description, and classification.
Description: tells what the phenomenon under discussion ; in
terms of parts, qualities, habits or behaviors.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Presentation, Practice and Production (PPP)
4. Strategi : Group work

F. Media Pembelajaran
1. Media : Video dan Slide Power Point.
2. Alat : Whiteboard and markers dan infocus.

G. Sumber Belajar
1. [Link]
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]
 5. [Link]
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Wakt
Kegiatan Awal
u
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran. meni
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. t
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Memberikan pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang sudah
pernah dipelajari yang ada hubungannya dengan materi akan di
pelajari.
Motivasi
 Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan pentingnya
materi yang akan di pelajari dalam kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan bahwa peserta didik akan mempelajari struktur
teks report dan menunjukkan informasi yang terdapat dalam teks
report.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Wakt
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar u
an
Stimulation CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 30
(Stimulasi/ Presentation meni
Pemberian  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk t
memusatkan perhatian pada materi report text
rangsangan)
dengan cara menampilkan sebuah video (All about
The Emperor Penguin) dan bertanya jawab
tentang video tersebut.
“What are information do you get from the video?”
 Guru menstimulus peserta didik untuk memiliki
kemampuan mengembangkan pengetahuannnya
tentang report teks (The Emperor Penguin)
dengan menampilkan sebuah teks report dan
meminta peserta didik mengamati teks report
tersebut untuk menentukan definisi/pengertian jenis
teks report.
 Guru bersama peserta didik mengklarifikasi
definisi/pengertian teks report.
 Guru menstimulus peserta didik dengan
menjelaskan struktur teks report, selanjutnya
peserta didik menentukan struktur teks pada teks
 report The Emperor Penguin. (Indikator 3.9.4)
Practice
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok. Setiap kelompok mendapatkan potongan-
potongan paragraf sebuah teks report. Peserta didik
secara berkelompok menyusun paragraf-paragraf
teresebut menjadi sebuah teks report yang utuh.
(Indikator 3.9.5))
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan 5
statement COLLABORATION (KERJASAMA) meni
(Pertanyaan/  Dengan bimbingan guru, peserta didik menentukan t
Identifikasi masalah, misalnya:
masalah) What information are in the report text?
 Guru meminta peserta didik untuk merumuskan
tentang hipotesis yang bisa dikembangkan terkait
dengan pertanyaan tersebut, misalnya:
The text tells us information about an animal life.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15
collection COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) meni
(Pengumpul Production t
an  Peserta didik mengamati teks report yang telah
data) disusun dan mengisi kolom yang tersedia pada
lembar kerja. (Indikator 4.9.2)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL 10
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK) meni
(Pengolahan Production t
Data)  Peserta didik memproses data yang telah
dikumpulkan kemudian dituliskan kembali dalam
bentuk flipped cards yang disusun sedemikian rupa
berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks
report.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 15
(Pembuktian  Peserta didik melakukan verifikasi guna menjawab meni
) apakah hipotesis yang dibuat sebelumnya dapat t
terkonfirmasi atau tidak. Hasil verifikasi tersebut
kemudian diberikan penjelasan dengan lebih detail
bagaimana analisis hipotesis terjawab maupun tidak
terjawab.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Guru meminta setiap kelompok untuk menyajikan
flipped cards yang sudah dikerjakan dalam bentuk
mini expo. Peserta didik berkeliling mengunjungi
setiap kelompok dan bertanya jawab terkait topik
yang pada flipped cards .
 Peserta didik memperoleh balikan atau feedback dari
guru dan teman tentang hasil analisisnya.
 Peserta didik secara individu menjawab soal terkait
struktur teks report dan informasi dalam teks report.
 (Indikator 3.94 & Indikator
Generalizati CREATIVITY (KREATIVITAS) 10
on  Guru dan peserta didik menarik kesimpulan umum meni
(Menarik terkait struktur teks report. t
kesimpulan)  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik berkaitan dengan materi struktur teks
report.
Catatan :
Selama pembelajaran report text berlangsung, guru mengamati sikap
peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan kerja sama.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah
dilakukan 5
 Guru memberikan penghargaan untuk materi report text. Meni
 Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran t
untuk pertemuan selanjutnya : guru menugaskan peserta didik untuk
mempelajari lebih lanjut tentang report text terkait unsur
kebahasaannya.
 Berdoa dan salam penutup.

I. Penilaian
Teknik penilaian
1. Sikap
a. Penilaian Observasi (Terlampir)
b. Penilaian Diri (Terlampir)
c. Penilaian Teman Sebaya (Terlampir)
d. Penilaian Jurnal (Terlampir)
2. Pengetahuan : Tes tertulis Uraian (Terlampir)
3. Keterampilan : Praktik Menulis (Terlampir)

Samarinda, 2018
Mengetahui,
Kepala SMA Tunas Bangsa, Guru Mata Pelajaran

Resvi Dora’, [Link]

NIP NIP

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................