MODUL AJAR
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
FASE D KELAS VIII
PPKN
(NILAI-NILAI PANCASILA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
DI SUSUN OLEH :
NAMA : MUHAMMAD IKBAL
NIM : 2515011 B 725
NO. UKG : 201698563608
MAHASISWA PPG GURU TERTENTU TAHAP 2
UNIVERSITAS AL ASYARIAH MANDAR
TAHUN 2025
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Muhammad Ikbal, [Link]
Instansi/Sekolah : SMP Negeri 5 Sirenja
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Alokasi waktu : 2 x 40 Menit
Tahun Pelajaran : 2025/2026
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D Peserta didik mampu menjelaskan nilai-nilai Pancasila dan menunjukkan
sikap serta perilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
C. DESAIN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan contoh sikap sesuai nilai Pancasila di lingkungan sekolah,
keluarga, dan masyarakat.
Menyelesaikan masalah sederhana dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila
2. Model/ Strategi / Metode
- Problem Based Learning (PBL) dengan strategi diskusi kelompok, presentasi, dan
pemanfaatan sumber digital
3. Kemitraan Pembelajaran
- Antar murid : pembentukan kelompok belajar heterogen dengan memfasilitasi
diskusi dan berbagi pengetahuan
- Guru dan murid : guru sebagai fasilitator yang membimbing dan memberikan umpan
balik konstruktif
4. Pemanfaatan Digital
-
5. Target peserta Didik
- 20 Peserta Didik
D. ASESMEN
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis asesmen
- Presentasi
- Produk
- Tertulis
E. KONSEP UTAMA
Nilai-nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari hari
F. PROFIL PANCASILA
- Gotong royong
- Mandiri
- Bernalar kritis
- Kreatif
G. SARANA DAN PRASARANA
Meja belajar siswa, Alat tulis sekolah,buku siswa, Laptop, Jaringan internet, dan infocus.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan awal ( 10 menit )
orientasi
Guru memulai pelajaran dengan memberi salam, menanyakan kabar dan berdoa,
memeriksa kesiapan siswa, serta mengecek kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk siswa.
Guru memberikan arahan agar tempat duduk Peserta didik teratur dan memastikan
suasana kondusif agar pembelajaran berjalan dengan baik.
Guru dan Peserta didik menyepakati kesepakatan kelas
Untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air Guru dan murid menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila”
Apersepsi
Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalamaan murid dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Guru mengaitkan Kembali materi prasyarat dengan bertanya dan mengajukan
pertanyaan yag ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada hari itu
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan ice breaking sebagai bentuk semangat dalam belajar
Kegiatan inti ( 60 menit)
Fase 1 : orientasi murid pada masalah
Guru menyajikan masalah: “Di sekolah terjadi perbedaan pendapat dalam
menentukan ketua kelas. Ada yang berselisih dan tidak mau menerima hasil
musyawarah. Bagaimana sebaiknya sikap kita agar sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila?”.
Guru mengajak murid mengamati penayangan materi PPT nilai-nilai
Pancasila dan video pembelajaran
([Link]
Fase 2 : mengorganisasi murid untuk belajar
guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (4 – 5 orang)
guru menjelaskan tugas kelompok : nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Guru membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD) dan menjelaskan
instruksi pengerjaannya
Fase 3 membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
setiap kelompok mulai berdiskusi dan menyelidiki
peserta didik mengamati gambar musyawarah, gotong royong, menolong
teman, ibadah sesuai agama pada LKPD, menentukan nilai-nilai Pancasila
dan sikap yang tepat dalam mneyikapi gambar tersebut.
Guru berkeliling, memfasilitasi, menjawab pertanyaan, dan memastikan
semua anggota kelompok berpartisipasi aktif.
Fase 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru melakukan ice breaking sebagai bentuk semangat dalam belajar
Setiap kelompok Menyusun hasil analisis mereka dalam bentuk presentasi
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.
Fase 5 : menganlisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu peserta didik menghubungkan konsep yang telah dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari
Setelah presentasi selesai, guru membagikan lembar asessmen individu
untuk mengetahui pemahaman tentag materi yang telah di lalui.
Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Kegiatan penutup (10 menit )
.Guru memberitahukan materi lanjutan untuk dibahas berikutnya
Guru membagikan lembar refleksi kepada peserta didik untuk mengetahui
pemahaman saat belajar nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Serta mengetahui kesulitan yang mereka alami
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur dan terima
kasih karena mengikuti pembelajaran denga tertib
Guru menutup pembelajaran dengan meminta salah satu siswa untuk
memimpin do,a
Guru mengucapkan salam penutup
Sibado, September 2025
Mengetahui Guru mata pelajaran
A. ASESMEN INDIVIDU
Kisi-kisi penilaian individu
No Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran (CP) Soal
1 Peserta didik Mengidentifikasi penerapan sila ketiga (persatuan) 1, 2
memahami nilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
2 Peserta didik Menentukan perilaku sesuai sila pertama 3, 4
mampu (Ketuhanan)
menunjukkan sikap
sesuai sila pertama
3 Peserta didik Menentukan perilaku musyawarah dan menerima 5, 6
mampu keputusan
menunjukkan sikap
sesuai sila keempat
4 Peserta didik Menentukan sikap empati dan kepedulian terhadap 7, 8
mampu menerapkan sesama
nilai sila kedua
5 Peserta didik Menentukan perilaku adil dalam kehidupan sekolah 9, 10
mampu menerapkan
nilai sila kelima
a) Rubrik penilaian individu
Nomor soal Skor Keterangan
1 point untuk jawaban benar
1-10 1 point/ soal
0 pint untuk jawaban salah
Skor perolehan
Nilai = x 100
Skor maksimum
Skor maksimum = 5
a) Format Penilaian individu
No Nama siswa Nilai Keterangan
Tuntas Tidak tuntas
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Di sebuah desa, warga mengadakan kerja bakti untuk membersihkan saluran air agar tidak
terjadi banjir. Semua warga ikut serta tanpa memandang suku, agama, atau status sosial.
Nilai Pancasila yang paling tercermin dalam kegiatan tersebut adalah …
A. Kemanusiaan yang adil dan beradab
B. Persatuan Indonesia
C. Ketuhanan Yang Maha Esa
D. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
2. Jika ada warga yang tidak mau ikut kerja bakti dengan alasan sibuk, sikap yang sebaiknya
dilakukan warga lain adalah …
A. Membiarkannya karena itu hak pribadi
B. Mengucilkannya dari kegiatan warga
C. Menyadarkan dengan cara baik bahwa kerja bakti untuk kepentingan bersama
D. Melaporkannya kepada aparat desa
3. Ani memiliki teman yang berbeda agama. Saat hari raya agama temannya, Ani ikut
memberikan ucapan selamat dan membantu menjaga rumah ketika temannya beribadah.
Perilaku Ani mencerminkan sila …
A. Pertama
B. Kedua
C. Ketiga
D. Kelima
4. Sikap Ani juga menunjukkan nilai …
A. Saling menghargai dan menghormati
B. Persatuan dalam perbedaan
C. Menjaga kebersihan lingkungan
D. Keadilan dalam pembagian tugas
5. Di kelas VII SMP Nusantara akan diadakan pemilihan ketua kelas. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat sebelum memilih.
Nilai Pancasila yang tercermin dari kegiatan tersebut adalah …
A. Musyawarah untuk mufakat
B. Persatuan Indonesia
C. Keadilan sosial
D. Ketuhanan Yang Maha Esa
6. Jika setelah pemilihan ada siswa yang kecewa karena kandidatnya kalah, sikap sesuai nilai
Pancasila adalah …
A. Mengajak teman-temannya untuk tidak mengikuti aturan ketua kelas
B. Menerima hasil pemilihan dengan lapang dada
C. Menyalahkan panitia pemilihan
D. Memprotes kepada guru agar pemilihan diulang
7. Saat banjir melanda sebuah kota, para siswa SMP bersama guru mengumpulkan pakaian
layak pakai dan makanan untuk disalurkan kepada korban bencana.
Perilaku siswa tersebut mencerminkan sila …
A. Kemanusiaan yang adil dan beradab
B. Persatuan Indonesia
C. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
D. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
8. Dari peristiwa tersebut, nilai yang paling menonjol adalah …
A. Gotong royong demi kepentingan bersama
B. Empati dan kepedulian terhadap sesama
C. Musyawarah untuk mufakat
D. Keadilan dalam pembagian bantuan
9. Di sekolah, semua siswa mendapat kesempatan yang sama untuk menggunakan fasilitas
perpustakaan dan laboratorium, tanpa membedakan kemampuan ekonomi.
Perilaku tersebut sesuai dengan nilai Pancasila sila …
A. Pertama
B. Kedua
C. Keempat
D. Kelima
10. Jika ada siswa yang menggunakan fasilitas sekolah secara berlebihan hingga merugikan
teman lain, sikap yang sesuai dengan Pancasila adalah …
A. Membiarkannya agar bebas menggunakan fasilitas
B. Mengingatkan dengan cara baik agar berbagi secara adil
C. Melaporkannya ke polisi
D. Menyembunyikan fasilitas tersebut agar tidak digunakan
Lembar Kerja Peserta Didik
Materi : nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Nama kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Kelas :
Tanggal :
Aktivitas 1: Amati Gambar!
Guru menampilkan gambar: musyawarah, gotong royong, menolong teman, ibadah sesuai
agama.
Tugas:
Tentukan nilai/sila Pancasila yang sesuai.
Diskusikan sikap nyata yang bisa dilakukan di sekolah/rumah/masyarakat.
Contoh Tindakan
No Gambar Nilai/Sila Pancasila Sikap yang Tepat
Nyata
1 ................ ................ ................ ................
2 ................ ................ ................ ................
3 ................ ................ ................ ................
4 ................ ................ ................ ................
Aktivitas 2: Diskusi Masalah Kehidupan Nyata
1. Apa yang harus dilakukan jika ada teman yang tidak mau menerima hasil musyawarah kelas?
2. Bagaimana sikapmu jika tetangga berbeda agama sedang merayakan hari besar?
3. Apa yang harus dilakukan jika sebagian warga tidak mau ikut kerja bakti?
Tuliskan jawaban kelompokmu di bawah ini:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………