KURIKULUM MERDEKA

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Sekolah : SMPN 3 EMPANG

Nama Penyusun : RANISUHARTI, [Link].
NIPPPK : 199105262024212028
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase - Kelas : D - IX (Sembilan)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN
PERANGKAT AJAR
(BAHASA INDONESIA FASE D KELAS IX)

Jenjang Sekolah : SMPN 3 EMPANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase D Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I dan II
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

BAB I : DEMI KELUARGA

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
 membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.1. Peserta didik memahami pentingnya keluarga melalui berbagai

Pembelajaran kegiatan dengan teks deskripsi, serta berlatih memahami isi,
sudut pandang, dan konjungsi dalam teks deskripsi. Peserta
didik juga menyimak konjungsi dalam teks deskripsi berupa
lirik lagu, menggunakan kosakata serapan bahasa asing dan
bahasa daerah. Selanjutnya, peserta didik menilai kohesi,
koherensi, dan memahami deskripsi visual melalui infografik.
9.1.1. Peserta didik dapat menemukan ide pokok dan
pendukung melalui menjawab pertanyaan bacaan dengan
 tepat.
9.1.2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
sudut pandang orang pertama dengan tepat.
9.1.3. Peserta didik dapat menggunakan konjungsi dalam teks
deskripsi secara tepat.
9.1.4. Peserta didik dapat menemukenali konjungsi dalam lirik
lagu yang disimak secara tepat
9.1.5. Peserta didik dapat menggunakan kosakata serapan
dalam bahasa asing dan bahasa daerah dengan tepat.
9.1.6. Peserta didik dapat menilai kohesi dan koherensi suatu
paragraf dengan tepat.
9.1.7. Peserta didik mampu memahami maksud infografik
dengan tepat.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci: Keluarga, teks deskripsi, kosakata serapan,

Kunci, konjungsi, kohesi, dan koherensi.
Topik/Konten  Topik/konten inti: Tema keluarga dihadirkan untuk
Inti, Penjelasan mengantarkan peserta didik melatih kecakapan menyimak,
Singkat membaca, berbicara, dan menulis.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah Tema tentang
keluarga bisa sangat bervariasi karena jenis keluarga yang
dimiliki peserta didik juga berbeda-beda. Guru dapat mengawali
pembelajaran dengan menyatakan bahwa perbedaan dalam
keluarga adalah hal yang alami. Jika ada peserta didik yang
merasa tidak nyaman membahas keluarganya, guru dapat
memintanya membahas keluarga lain yang mereka kenal.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium teks deskripsi : teks yang berisi pemaparan atau penggambaran

dengan kata-kata secara jelas dan terperinci; uraian perasaan atau
peristiwa sehingga pembaca seolah menyaksikan atau merasakannya
sendiri
koherensi : tersusunnya uraian atau pandangan sehingga bagian-
bagiannya berkaitan satu dengan yang lain; keselarasan yang
mendalam antara bentuk dan isi karya sastra; hubungan logis antara
 bagian karangan atau antara kalimat dalam satu paragraf
kohesi : keterikatan antarunsur dalam struktur sintaksis atau struktur
wacana yang ditandai antara lain dengan konjungsi, pengulangan,
penyulihan, dan pelesapan
konjungsi : kata atau ungkapan penghubung antarkata, antarfrasa,
antarklausa, dan antarkalimat

Mengetahui, Empang, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028
 BAB II : BUKU-BUKU BERBICARA

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
 kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.2. Peserta didik mengembangkan wawasan tentang

Pembelajaran kesukarelawanan, berlatih mengubah petikan cerpen menjadi
teks prosedur dan menelaah proses penyerapan kosakata bahasa
Indonesia. Peserta didik juga mendapatkan informasi dari teks
prosedur dan infografik, membaca nyaring teks bertema buku,
serta mempraktikkan prosedur membuat poster. Setelah itu,
peserta didik mempraktikkan prosedur wawancara, memerinci
teks prosedur, menyimak video atau teks prosedur yang
dibacakan, dan mempraktikkan prosedur menulis esai
9.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan proses perubahan
petikan cerpen menjadi teks prosedur dengan tepat.
9.2.2. Peserta didik memahami proses penyerapan kosakata
bahasa Indonesia secara benar.
9.2.3. Peserta didik mendapatkan informasi dari teks prosedur
dengan tepat. secara tepat.
9.2.4. Peserta didik mampu mendapatkan informasi dari
infografik secara tepat.
9.2.5. Peserta didik dapat membaca nyaring dengan volume dan
intonasi yang benar.
9.2.6. Peserta didik mempraktikkan prosedur pembuatan poster
 dengan benar
9.2.7. Peserta didik mempraktikkan wawancara sesuai
ketentuan yang benar.
9.2.8. Peserta didik mampu memerinci teks prosedur dengan
benar.
9.2.9. Peserta didik mampu mendapatkan informasi dari video
atau teks yang dibacakan secara tepat.
9.2.10. Peserta didik mampu menulis esai bertema
kesukarelawanan sesuai petunjuk.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci:Taman bacaan, laporan wawancara, kata

Kunci, serapan, dan prosedur.
Topik/Konten  Topik/konten inti:berisi latihan untuk menguasai teks informasi
Inti, Penjelasan dan teks wawancara, serta infografik. Tema kesukarelawanan—
Singkat khususnya yang berkaitan dengan taman bacaan—menjadi sarana
bagi peserta didik melatih kecakapan menyimak, membaca,
berbicara, dan menulis.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah Tema
kesukarelawanan akan menjadi tantangan bagi peserta didik.
Pada usia remaja, mereka mulai dapat dilibatkan ke dalam
kegiatan sosial di lingkungan terdekat. Guru dapat melakukan
survei singkat untuk melihat kegiatan apa yang dapat menjadi
kegiatan alternatif bagi peserta didik dalam berperan di
masyarakat. Guru dapat bekerja sama pula dengan aparat
setempat untuk dapat melibatkan peserta didik, misalnya dalam
kegiatan kerja bakti atau dalam kepanitiaan acara-acara
masyarakat.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium Tamanbacaan masyarakat: perpustakaan skala kecil yang dikenal

sebagai sudut baca, rumah baca, taman baca, atau nama lain,
dibentuk dengan tujuan utama melayani masyarakat dalam rangka
meningkatkan minat baca
Wawancara: tanya jawab dengan seseorang (pejabat dan
sebagainya) yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau
pendapatnya mengenai suatu hal, untuk dimuat dalam surat kabar,
disiarkan melalui radio, atau ditayangkan pada layar televisi; tanya
 jawab peneliti dengan narasumber
teks prosedur : teks berisi cara, tujuan untuk membuat atau
melakukan sesuatu, tahap demi tahap secara benar dan berurut
sehingga mencapai tujuan yang diinginkan

Mengetahui, Empang, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028
 BAB III : KOMUNIKASI UJUNG JARI

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
 kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.3. Melalui teks dan infografik bertema komunikasi, peserta didik
Pembelajaran mengetahui sejarah perkembangan teknologi komunikasi, juga
memahami informasi dalam teks rekon, membedakan fakta,
opini, dan asumsi dalam teks rekon. Selanjutnya, peserta didik
mengelaborasi teks rekon dalam diskusi, menyimak rekon
dalam bentuk video, dan mencermati kosakata teks rekon dalam
media sosial. Setelah itu, peserta didik berlatih menggunakan
kamus, mengenali dan menggunakan kosakata serapan dalam
teks rekon, dan menulis surat atau email tanggapan
menggunakan teks rekon.
9.3.1. Peserta didik mampu memahami informasi dalam teks
rekon dengan benar.
9.3.2. Peserta didik mampu membedakan fakta, opini, dan
asumsi dalam teks rekon dengan benar
9.3.3. Peserta didik mampu berdiskusi sesuai ketentuan
9.3.4. Peserta didik mampu menyimak, mencatat, dan
menjawab pertanyaan tentang video secara mandiri.
9.3.5. Peserta didik mampu menggunakan kosakata dalam
media sosial dengan benar
9.3.6. Peserta didik mampu menggunakan kamus dengan benar.
 9.3.7. Peserta didik mampu menggunakan kosakata serapan
dalam tulisan dengan tepat.
9.3.8. Peserta didik mampu menulis surat atau email tanggapan
menggunakan teks rekon yang tepat.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci:Komunikasi, media daring, media sosial,

Kunci, internet, dan teks rekon.
Topik/Konten  Topik/konten inti:berisi latihan bagi peserta didik untuk
Inti, Penjelasan menguasai teks rekon serta infografik.
Singkat
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah Tema tentang
sejarah teknologi komunikasi juga membahas dan menggunakan
internet. Oleh karena itu, jika akses internet tersedia, dampingi
peserta didik untuk melakukan pencarian berbagai informasi
melalui internet, melatih keterampilan melakukan cek silang
informasi yang diperoleh melalui internet agar tidak terjebak
pada berita atau informasi palsu.
Jika akses internet tidak memadai, sampaikan kepada peserta
didikbahwa perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
kini bersifatglobal dan mereka harus bersiap. Sampaikan bahwa
tekun membacadan belajar adalah salah satu jalan terbaik untuk
tetap mengikutiperkembangan zaman.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium Daring : dalam jaringan, terhubung melalui jejaring komputer,

internet, dan sebagainya; online
Media sosial : wadah di internet yang memberikan akses kepada
pengguna untuk berinteraksi, bekerja sama, berbagi, dan
berkomunikasi dengan pengguna lain secara virtual atau online
teks rekon : teks yang menceritakan kembali pengalaman masa lalu
secara kronologis dengan tujuan untuk memberi informasi atau
menghibur pembaca
opini : pendapat, pikiran, atau pendirian seseorang
 Mengetahui, Empang, Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028
 BAB IV : DARI HOBI MENJADI PUNDI-PUNDI

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
 kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.4. Peserta didik diharapkan mengembangkan ide wirausaha, dapat

Pembelajaran menganalisis teks eksplanasi, dan mencermati teks eksplanasi
dalam pidato. Peserta didik juga mengevaluasi aspek eksplanasi
pada poster, mendapatkan informasi dari teks eksplanasi, serta
menyimak penjelasan sebab akibat melalui video. Berikutnya,
peserta didik menggunakan teks eksplanasi dalam presentasi
dan dalam rancangan promosi.
9.4.1. Peserta didik mampu menganalisis teks eksplanasi
dengan baik.
9.4.2. Peserta didik mampu memahami eksplanasi dalam pidato
dengan benar.
9.4.3. Peserta didik mampu mengevaluasi aspekeksplanasi pada
poster dengan tepat.
9.4.4. Peserta didik mampu mendapatkan informasi dari teks
eksplanasi secara tepat
9.4.5. Peserta didik mampu menyimak penjelasan sebab akibat
melalui video dengan benar.
9.4.6. Peserta didik mampu menggunakan teks eksplanasi
dalam presentasi dengan tepat.
 9.4.7. Peserta didik mampu menggunakan teks eksplanasi
dalam rancangan promosi dengan tepat.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci:Kewirausahaan, promosi, modal usaha, ide

Kunci, usaha, dan teks eksplanasi.
Topik/Konten  Topik/konten inti:berisi latihan bagi peserta didik untuk
Inti, Penjelasan menguasai berbagai jenis teks. Tema kewirausahaan menjadi
Singkat sarana bagi peserta didik melatih kecakapan menyimak,
membaca, berbicara, dan menulis.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah peserta didik
membahas tema kewirausahaan melalui teks eksplanasi. Tema
kewirausahaan dapat menarik minat peserta didik dan guru dapat
memanfaatkan berbagai aspek kreatif untuk mengeksplorasi tema
ini. Guru dapat melibatkan wirausaha yang telah berhasil untuk
turut menjadi guru tamu, misalnya. Mendapatkan motivasi dari
orang yang memang benar-benar menekuni bidangnya akan
mendatangkan dampakyang berbeda.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium wirausaha : wiraswasta; orang yang pandai atau berbakat mengenali

produk baru, menentukan cara produksi baru, menyusun operasi
untuk pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur
permodalan operasinya
tekseksplanasi : teks yang menjelaskan tentang proses terjadinya
atau terbentuknya suatu fenomena alam atau sosial, fakta disajikan
secara berurutan atau secara sebab akibat

Mengetahui, Empang, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028
 BAB V : MENUJU LAUT

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
 didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.5. Peserta didik mendapatkan wawasan tentang kekayaan laut

Pembelajaran Indonesia, memaknai teks laporan, menyimak video reportase,
menulis laporan analisis visual poster, melaporkan hasil diskusi
melalui presentasi, dan melaporkan hasil analisis puisi.
9.5.1. Peserta didik dapat memaknai teks laporan dengan tepat.
9.5.2. Peserta didik dapat menyimak video reportase dengan
tepat.
9.5.3. Peserta didik dapat menulis laporan analisis visual poster
dengan benar.
9.5.4. Peserta didik dapatmelaporkan hasil diskusi melalui
presentasi sesuai dengan ketentuan
9.5.6. Peserta didik dapat melaporkan hasil analisis puisi sesuai
dengan ketentuan.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci:Teks laporan, kekayaan laut Indonesia, dan

Kunci, artikel ilmiah populer.
Topik/Konten  Topik/konten inti:berisi latihan bagi peserta didik untuk
Inti, Penjelasan menajamkan kecakapan menyimak, membaca, berbicara, dan
Singkat menulis
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah Peserta didik
tinggal di berbagai wilayah, ada yang akrab dengan laut ada yang
tidak. Sekolah yang berlokasi dekat dengan laut memiliki peluang
untuk mengembangkan materi secara lebih mendalam karena
kegiatan praktik semacam studi lapangan dapat dilakukan dengan
mudah. Sekolah yang berlokasi jauh dari laut dapat
mengoptimalkan sumber belajarsekunder berupa buku atau
internet.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium Teks ini berfungsi untuk menjelaskan suatu obyek atau fenomena
berdasarkan hasil pengamatan. Teks laporan hasil observasi
memaparkan fakta-fakta dengan jelas dan terperinci. Selain itu, teks
laporan disebut juga teks klasifikasi karena teks ini menjelaskan
sesuatu berdasarkan kriteria tertentu.

Mengetahui, Empang, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028
 BAB VI : MERENCANAKAN MASA DEPAN

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Pembelajaran untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
(CP) sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan
fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta
didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

CP Elemen Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat
dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
Membaca danMemirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara danMempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didikmampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
 dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa
kata secara kreatif.

Tujuan 9.6. Peserta didik berlatih merencanakan masa depan, membuat

Pembelajaran kesimpulan berdasarkan bacaan, menyampaikan argumentasi
dalam diskusi, dan menggunakan kalimat pengandaian dalam
diskusi. Peserta didik juga menemukan pesan teks argumentasi,
memerinci argumentasi dalam infografik, memanfaatkan peta
pikiran dalam menyampaikan argumentasi, serta menyimak dan
menemukan pesan lagu.
9.6.1. Peserta didik mampu membuat kesimpulan berdasarkan
bacaan dengan tepat.
9.6.2. Peserta didik mampu menyampaikan argumentasi dalam
diskusi sesuai ketentuan.
9.6.3. Peserta didik mampu menggunakan kalimat pengandaian
dan menulis rencana serta cita-cita dengan tepat.
9.6.4. Peserta didik mampu menemukan pesan dari bacaan
secara tepat
9.6.5. Peserta didik mampu memerinci argumentasi dengan
benar.
9.6.7. Peserta didik mampu membuat peta pikiran untuk
 menyampaikan argumentasi secara tepat.
9.6.8. Peserta didik mampu menyimak lagu dan menemukan
maknanya dengan tepat.

Perkiraan 30 JP (Jam Pelajaran) atau 5 x 6 Pertemuan (30 x 40 Menit)

Jumlah Jam

Kata/Frasa  Kata/frasa kunci:Rencana A, rencana B, Argumentasi, Jika,

Kunci, apabila, bila, kalau, Pekerjaan rumah (PR), Peta pikiran
Topik/Konten  Topik/konten inti:latihan bagi peserta didik untuk memantapkan
Inti, Penjelasan kecakapan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis.
Singkat
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah Tema
merencanakan masa depan dapat disesuaikan dengan kondisi
peserta didik kelas sembilan. Mereka dapat diajak mencari
informasi berbagai jenis sekolah pada jenjang SMA melalui
sumber-sumber tepercaya. Kegiatan ini akan membuka wawasan
mereka tentang lingkungan yang akan dihadapi, termasuk di
dalamnya kegembiraan, tantangan, dan kendala yang mungkin
ada. Guru sebagai salah satu narasumber perlu menambah
wawasan berkaitan dengan informasiini.

Profil Pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong,
Pancasila bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

Glosarium teks argumentasi: teks yang memuat gagasan atau pendapat yang
disertai alasan dan pemaparan logis dan meyakinkan

Mengetahui, Empang, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ARIEF SULHADI, [Link] RANISUHARTI, [Link].

NIP. 197010031995121001 NIP. 199105262024212028