KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 1 : Memahami Q.S. Ad-Duha/93:1-11

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 MODUL AJAR 1
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN 14 Dompu

Fase/Kelas/Semester : Fase C / VI /1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 5 x 3 JP
Elemen : Al-Qur'an-Hadis
Dimensi P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
gotong royong, mandiri, bernalar kritis

A CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok
surah-surah pendek dan ayat Al-Qur'an tentang keragaman dengan baik dan benar

B TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami Q.S. Ad-Duha/93:1-11

C KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Membaca Q.S. Ad-Duha/93:1-11
2. Menjelaskan hukum tafhim dan tarqiq
3. Menulis Q.S. Ad-Duha/93:1-11
4. Menerjemahkan Q.S. Ad-Duha/93:1-11
5. Menjelaskan pesan pokok Q.S. Ad-Duha/93:1-11
6. Menunjukkan hafalan Q.S. Ad-Duha/93:1-11

D ASESMEN AWAL
Diawal pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui kesiapan peserta untuk
mempelajari materi ajar Q.S. Ad-Duha/93:1-11. Asesmen ini ditujukan untuk
merancang pembelajaran, tidak untuk keperluan penilaian hasil belajar peserta didik
yang dilaporkan dalam rapor.
Untuk mengecek pengetahuan dan keterampilan prasyarat belajar tentang Q.S. Ad-
Duha/93:1-11, juga untuk mengecek sejauh mana pemahaman/pengalaman peserta A
dalam hal pengetahuan QS. Ad-Duha/93:1-11, guru memberikan pertanyaan ke a
peserta didik secara acak, dan peserta didik menjawab pertanyaan tersebut.
Instrumen (menyiapkan beberapa pertanyaan, bisa dalam bentuk pertanyaan lisan, dan
tertulis atau kuis atau disesuaikan dengan kebutuhan)

1. Apa pesan pokok Q.S. Ad-Duha/93:1-11?

2. Mengapa kita tidak boleh menghina anak yatim?
Diagnosis hasil asesmen :
No. Soal
No. Nama Tindak Lanjut
1 2
1. Azky 1 0 Nilai 1 : Mendapat tugas tambahan dan
 pengayaan
2. Rahmalia 0 1 Nilai 0 : Perlu pembimbingan dan
pendampingan
Dst
.

Keterangan :
● Pada tabel tersebut tertulis nomot urut soal yang berkaitan dengan materi yang akan
diajarkan.
● Pada kolom No. Soal diisi angka 1 jika peserta didik dapat menjawab soal, diisi
angka 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab soal.

E LANGKAH-LANGKAH / KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (KKTP 1, 2):

Kegiatan Pendahuluan:

Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria
tercapaan tujuan pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi alti
agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:

Materi. 1 Bacaan
1. Guru memberikan contoh bacaan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat
2. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat
3. Peserta didik secara berpasangan dan saling bergantian membaca Q.S.
Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat.
4. Secara berkelompok dan saling bergantian membaca Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat
per ayat.
5. Menirukan bacaan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat secara klasikal, kelompok
maupun individual.
6. Menampilkan bacaan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat secara berulang kali
baik secara individual atau berkelompok.
7. Menanggapi bacaan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ayat per ayat (melengkapi
mengkonfirmasi, menyanggah)
8. Membaca Q.S. Ad-Duha/93 1-11 ayat per ayat dibantu dan dibimbing guru.

Materi 2. Hukum tafhim dan tarqiq

1. Setelah selesai membaca, peserta didik diberi tugas untuk mencari menemukan
 hukum tajwid tafhim dan targiq.
2. Peserta didik mengamati potongan ayat QS. Ad-Duha/93:1-11 Kemudian
menentukan potongan ayat yang termasuk mim sukun.
3. Peserta didik menerima materi hukum tafhim dan tarqiq
4. Peserta didik mencari contoh lain dari ayat Al Qur'an yang termasuk hukum
bacaan tafhim dan tarqiq

Kegiatan Penutup :
Peserta didik secara berkelompok dan klasikal mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ad-
Duha/93:1-11. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran . Peserta didik
menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.

Pertemuan Kedua (KKTP 3):

Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan yang
stentukan sebelumnya) Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
pembelajaran Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:
1. Peserta didik menerima motivasi bahwa menulis al-Qur'an sangat mudah.
2. Peserta didik menerima penjelasan dari guru tentang cara penulisan huruf al-Qur'an
yang baik dan benar.
3. Peserta didik memerhatikan cara menulis yang benar, kalimat per kalimat
Selanjutnya setiap didik menyalin penggalan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 pada kolom
sudah disediakan
dalam buku siswa.
4. Peserta didik menulisnya di buku tulis masing-masing.

Kegiatan Penutup :
Guru memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik menerima informasi
berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik
bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.

Pertemuan Ketiga (KKTP 4):

Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'an secara bersama sama (nama surah sesuai dengan program
pembiasaan ditentukan sebelumnya) menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan
tujuan pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar
terbangun sikap pembelajar mandiri

Kegiatan Inti :
1. Setelah hafal Q.S. Ad-Duha /93:1-11, dilanjutkan dengan menghafal terjemahnya.
2. Peserta didik dibimbing menghafal terjemah QS. Ad-Duha/93:1-11.
3. Peserta didik secara bersama sama menunjukkan hafalan terjemah QS. Ad-
Duha/93:1-11.
4. Peserta didik tampil ke depan menunjukkan hafalan terjemahnya Q.S.
Ad-Duha/93:1-11.

Kegiatan Penutup:
Peserta didik secara berkelompok atau klasikal menerjemahkan QS. Ad-Duha/93:1-11
memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik menerima informasi
berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik
bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.

PERTEMUAN KEEMPAT (KKTP 5) :

Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya) Guru menyampaikan indikator/kriteria
ketercapaan tujuan pembelajaran dengan berdoa.

Kegiatan Inti:
1. Peserta didik menyimak pesan pokok yang terkandung di dalam Q.S. Ad Duha/93 1-
11, secara klasikal atau individual
2. Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pesan pokok Q.S. Ad-
Duha/93.1-11.
3. Peserta didk berdiskusi tentang pesan pokok yang terkandung di dalam Q.S. Ad-
Duha/93 1-11, secara kelompok.
4. Peserta didik Secara berpasangan mendiskusikan tentang keterkaitan pesan pokok
Q.S. Ad-Duha/93 1-11 dengan kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan pokok yang
terkandung di dalam Q.S. Ad-Duha/93 1-11.
6. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang pesan pokok yang terkandung di
dalam Q.S, Ad-Duha/93 1-11 secara kelompok atau individual.
7. Peserta didik menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
8. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Kegiatan Penutup:
Guru memberikan merefleksi materi pesan pokok Q.S. Ad- Duha/93:1-11 kepada
peserta didik. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran dan informasi
berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Peserta didik
bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.

PERTEMUAN KELIMA (KKTP 6):

Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'on secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya) Guru menyampaikan indikator/kriteria
ketercapaan tujuan pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:
1. Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan membaca al-Qur'ansecara
klasikal atau individual.
2. Peserta didik mencermati pelafalan Q.S. Ad-Duha/93 :1-11 ayat per ayat secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelafalan Q.S. Ad-
Duho/93:1-11 ayat per ayat.
4. Peserta didik menirukan hafalan Q.S. Ad-Duho/93:1-11 ayat per ayat dimulai dari
ayat pertama.
5. Peserta didik secara berpasangan dan saling bergantian menghafal Q.S. Ad
Duha/93:1-11 ayat per ayat.
6. Menampilkan hafalan Q.S. Ad-Duha/93: 1-11 ayat per ayat secara berulang kali baik
secara individual atau berkelompok.
7. Menanggapi hafalan Q.S. Ad-Duho/93:1-11 ayat per ayat (melengkapi
mengkonfirmasi, menyanggah).
8. Menghafal Q.S. Ad-Duha/93 :1- 11 ayat per ayat dibantu dan dibimbing guru.

Kegiatan Penutup:
Peserta didik secara secara berkelompok atau klasikal mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Ad-Duha/93 :1-11. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik
menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran) dengan berdo a.

F ASESMEN FORMATIF (DALAM PROSES PEMBELAJARAN)

Asesmen di dalam proses pembelajaran dilakukan untuk mengetahui perkembangan
peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang cepat Dilakukan sepanjang
proses pembelajaran, atau di akhir pembelajaran. Asesmen ini untuk mengecek pula
pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran materi
 Q.S. Ad-Duha/93 :1-11, sekaligus memberikan perbaikan-perbaikan/ pembimbingan
langsung (direct teching) pada peserta didik pada hal-hal yang masuk pada kriteria
perlu pembimbingan.

Nama peserta didik : .....................................

Berilah tanda (V)

No. Kriteria Ketercapaian Kriteria

1. Membaca Q.S. Ad-Duha/93:1-11 4 3 2 1
2. Menjelaskan hukum afhim dan tarqiq
3. Menulis Q.S Ad-Duha/93:1-11
4. Menerjemahkan Q.S. Ad-Duha/93:1-11
5. Menjelaskan pesan pokok Q.S. Ad-Duha/93:1-11
6. Menunjukkan hafalan Q.S. Ad-Duha/93:1-11
Keterangan:
4 =sudah muncul secara keseluruhan, 3 = muncul sebagian besar, 2 = muncul sebagian
kecil, 1= belum muncul

G ASESMEN AKHIR (SUMATIF)

KKTP 1:
Membaca Q.S. Ad-Duha/93:1-11
Instrumen (praktik membaca)
Bacakan Q.S. Ad-Duha/93 :1-11!
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Tajwid Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S.
Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 - Ad-Duha/93 :1
-11 sebagian -11 sebagian 11 sebagian -11 semuanya
kecil sesuai besar agak besar sesuai sesuai tajwid
tajwid sesuai tajwid tajwid
Makhraj Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S.
Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 - Ad-Duha/93 :1
-11 sebagian -11 sebagian 11 sebagian -11 semuanya
kecil sesuai besar agak besar sesuai sesuai
makharijul sesuai makharijul huruf makharijul
huruf makharijul huruf
huruf
Kelancaran Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S. Membaca Q.S.
Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 Ad-Duha/93 :1 - Ad-Duha/93 :1
-11 sebagian -11 sebagian 11 sebagian -11 semuanya
kecil lancar besar agak besar lancar dan lancar dan jelas
dan jelas lancar dan jelas
jelas
Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika ketiga
 kriteria di atas mencapai minimal tahap baik.

KKTP 3 :
Menulis Q.S. Ad-Duha/93:1-11
Asesmen sumatif berupa keterampilan menulis
Instrumen (praktik menulis)
Tulislah Q.S. Ad-Duha/93:1-11!
No Aspek Skor
.
1. Keterbacaan
2. Kerapihan dan kebersihan
3. Ketuntasan tulisan
Jumlah

Keterangan Penilaian
Keterbacaan
Skor Keterangan
1 Kurang, tulisan tidak bisa dibaca dan tidak jelas
2 Cukup, tulisan huruf jelas dan tanda baca tidak lengkap
3 Baik, tulisan huruf jelas dan sebagian tanda baca tidak lengkap
4 Sangat baik, tulisan huruf jelas dan tanda baca lengkap
Kerapihan dan kebersihan
Skor Keterangan
1 Kurang, tulisan tidak rapi dan bersih
2 Cukup, tulisan sebagian rapi dan sebagian bersih
3 Baik, tulisan agak rapi dan bersih
4 Sangat baik, tulisan huruf jelas dan tanda baca lengkap
Ketuntasan tulisan
Skor Keterangan
1 Kurang, tulisan tidak tuntas
2 Cukup, tulisan sebagian rapi dan bersih
3 Baik, tulisan sebagian besar
4 Sangat baik, tulisan huruf jelas dan tanda baca lengkap
Keterangan
Nilai maksimal 12, nilai minimal 3 (poin aspek 3 poin x 4 jumlah skor). Peserta didik
dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria C dengan skor 6 dengan catatan
tidak ada skor Kurang. (kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang
bersangkutan).

KKTP 6:
Menunjukkan hafalan Q.S. Ad-Duha/93:1-11
Instrumen (praktik hafalan)
Tunjukkanlah hafalan Q.S. Ad-Duha/93:1-11!
 Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Tajwid Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. Ad-hafalan Q.S. hafalan Q.S.
Duha/93:1-11 Duha/93:1-11 Ad-Duha/93:1- Ad-Duha/93:1
sebagian kecil
sebagian besar 11 sebagian -11 semuanya
sesuai tajwid agak sesuaibesar sesuai sesuai tajwid
tajwid tajwid
Makhraj Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. hafalan Q.S.
Duha/93:1-11 Duha/93:1-11 Ad-Duha/93:1- Ad-Duha/93:1
sebagian kecil sebagian besar 11 sebagian -11 semuanya
sesuai makharijul agak sesuaibesar sesuai sesuai
huruf makharijul hurufmakharijul makharijul
huruf huruf
Kelancara Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
n hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. hafalan Q.S.
Duha/93:1-11 Duha/93:1-11 Ad-Duha/93:1- Ad-Duha/93:1
sebagian kecil sebagian besar 11 sebagian -11 semuanya
lancar dan jelas agak lancar dan besar lancar lancar dan
jelas dan jelas jelas
Hafalan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. Ad- hafalan Q.S. hafalan Q.S.
Duha/93:1-11 Duha/93:1-11 Ad-Duha/93:1- Ad-Duha/93:1
sebagian kecil sebagian tuntas 11 sebagian -11 semuanya
tuntas besar tuntas tuntas
Kesimpulan : Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika
keempat kriteria di atas mencapai minimal tahap baik.

KKTP 2, 4 dan 5:

Menjelaskan hukum tahim dan tarqiq, menerjemahkan Q.S. Ad-Duha/93:1-11 ,

menjelaskan pesan pokok Q.S. Ad-Duha/93:1-11
Asesmen sumatif dilakukan dengan test tertulis bentuk soal isian/uraian
Instrumen:

No. Pertanyaan Jawaban

1. Tafkhim Artinya .... Menebalkan, huruf-huruf yang harus dibaca
atau dilafadzkan tebal, terdengar bunyi
hurufnya.
2. Targiq artinya .... Menipiskan, huruf yang dibaca atau
dilafadzkan tipis.
‫َل‬
3. ‫َما َوَّدَعَك َر ُّبَك َوَما َق ٰى‬ Dan demi malam apabila telah sunyi
4. ‫َفَأَّم ۡلاۡلَيِتيَم َفاَلَتۡقۡقۡلَهۡقۡرۡر‬ Maka terhadap anak yatim janganlah
 engkau berlaku sewenang-wenang
5. Surah ad Duha dalam al- 93
Qur'an adalah urutan ke

6. Dinamakan ad-Duha diambil 1

dari perkataan yang terdapat
pada ayat ... surah al-Ma'un.

7. ‫َوَأَّم ۡعِباِنۡعَمِة َر ِّبَك َفَحِّدث‬ Perintah bersyukur atas nikmat yang

Isi Pokok ayat tersebut diberikan Allah.
adalah ....
8. Surah ad-Duha diturunkan di Mekah
kota ....
9. Surah ad-Duha termasuk Makiyyah
golongan surah ....
10. Tuliskan satu isi pokok dari Pesan pokok Q.S . Ad-Duha antara lain :
surah ad-Duha! 1. Penegasan bahwa Allah tidak
meninggalkan dan membenci Nabi
Muhammad saw sewaktu tidak turunnya
wahyu
2. Bantahan Allah Swt atas tuduhan dan
ejekan orang musyrik
3. Allah berjanji akan melepaskan semua
kesusahan dan kesedihan
4. Allah akan membalas semua kesulitan
yang dihadapi Nabi Muhammad saw
dengan ketenangan, keagungan, dan
kemenangan.
5. Larangan memperlakukan anak yatim
dengan sewenang-wenang
6. Larangan menghardik orang yang
meminta-minta.
7. Perintah bersyukur atas nikmat yang
diberikan Allah

Kriteria Penilaian Skor

Jika peserta didik menjawab dengan benar 10 kunci jawaban SB
Jika peserta didik menjawab dengan benar 7-9 kunci jawaban B
Jika peserta didik menjawab dengan benar 4-6 kunci jawaban C
Jika peserta didik menjawab dengan benar 1-3 kunci jawaban K

Keterangan : SB = Sangat Baik (4), B = Baik (3), C = Cukup (2), K = Kurang (1).
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria B dengan skor
minimal 70.

Mengetahui, Dompu, 20 Juli 2024

Kepala Sekolah SDN 14 Dompu Guru PAI dan Budi Pekerti

Sitti Suharni, [Link] Nur Nazmi, [Link]

NIP. 197011101991022002 NIP. 199601012020122026
 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 2 : Memahami Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid,
dan As-Samad

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 MODUL AJAR 2
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN 14 Dompu

Fase/Kelas/Semester : C / VI/I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
Elemen : Akidah
Dimensi P3 : Beriman,Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia,
Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif

A CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenal Allah SWT melalui Asmaul Husna, memahami
keniscayaan peristiwa hari akhir, qada’ dan qadar.

B TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad

C KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad
2. Menunjukkan contoh perilaku sesuai dengan Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw,
Al-Wahid, dan As-Samad
3. Menulis kaligrafi Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad

D ASESMEN AWAL
1. Untuk mengecek pengetahuan dan keterampilan prasyarat untuk belajar tentang
Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad,juga untuk
mengecek sejauh mana pemahaman /pengalaman peserta didik dalam hal
pengetahuan Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad, guru
mencoba secara acak satu atau dua peserta didik untuk menjawab pertanyaan terkait
Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad.
Instrumen:
1. Jelaskan arti dari Asmaul Husna Al-Gaffar !
2. Tulislah contoh perilaku sesuai Asmaul Husna A- Afuw ?
3. Jelaskan Arti Asmaul-Husna Al-Wahid !
4. Tulislah contoh perilaku sesuai Asmaul Husna As-Samad!
Diagnosis hasil asesmen:
No. Soal
No Nama Tindak Lanjut
1 2 3 4
1 Milki 1 0 0 1 Nilai 1 : Mendapat tugas tambahan dan
pengayaan
2 Deni 0 1 1 1 Nilai 0 : Perlu pembimbingan dan
 pendampingan
dst
Keterangan :
● Pada table tersebut terdapat nomor urut soal yang berkaitan dengan materi yang
akan diajarkan.
● Pada kolom No. Soal diisi angka 1 jika peserta didik dapat menjawab soal, diisi
angka 0 jika peserta didik dapat menjawab soal.

E LANGKAH-LANGKAH / KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (KKTP 1)
Kegiatan Pendahuluan :
1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan
pembukaan pembelajaran oleh guru.
2. Peserta didik memimpin doa Bersama yang dilanjutkan dengan membaca Al-
Qur’an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya).
3. Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap
pembelajaran mandiri.
Kegiatan Inti :
1. Peserta didik dikelompokkan menjadi 4 kelompok (bisa berubah sesuai
kondisi).
2. Setiap anak di kelompok diberi materi yang berbeda yakni,satu anak mendapat
materi satu Asmaul Husna dan penjelasan artinya.
3. Kelompok dari anggota yang berbeda yang telah mempelajari materinya
berkumpul dalam satu kelompok baru (tim ahli) untuk mendiskusikan materi
mereka.
4. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli,Kembali ke kelompok asal dengan
bergantian mengajar teman satu kelompok mereka tentang materi yang telah
dikuasai dan anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
5. Guru mengevaluasi proses kegiatan pembelajaran dan memberi penjelasan
ulang tentang materi Asmaul Husna dan artinya sehingga tidak terjadi
kesalahan konsep.
6. Guru memandu peserta didik untuk bernyanyi bersama (lagu bisa dicari
melalui internet atau dokumen guru).
7. Peserta didik mengerjakan tugas memasangkan Asmaul Husna dan artinya
dengan menghubungkan garis antara keduanya.
Kegiatan Penutup :
1. Guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat mengemukakan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran.
3. Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelaajaran
pada pertemuan berikutnya.
 4. Peserta didik dengan guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan Kedua (KKTP 2)
Kegiatan Pendahuluan :
1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan
pembukaan pembelajaran oleh guru.
2. Peserta didik memimpin doa Bersama dilanjutkan dengan membaca Al-Qur’an
secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya).
3. Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap
pembelajaran mandiri.

Kegiatan Inti :
1. Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan.
2. Guru memberikan materi berakhlak dengan lima Asmaul Husna pada setiap
peserta didik untuk dibaca dan membuat ringkasan.
3. Guru dan peserta didik menetapkan anak yang pertama berperan sebagai
pembicara dan anak yang menjadi pendengar.
4. Pembicara membaca hasil ringkasannya dengan lengkap.
5. Kelompok lain bertugas menyimak dengan baik,mengoreksi dan
menyampaikan ide-ide pokok yang kurang lengkap.
6. Kelompok lain juga membantu mengingat ide-ide pokok dengan materi lainnya.

Kegiatan Penutup :
1. Guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat mengemukakan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberi penguatan materi pembelajaran.
3. Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelaajaran
pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dengan guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan ketiga (KKTP 3)
Kegiatan Pendahuluan :
1. Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan
pembukaan pembelajaran oleh guru.
2. Peserta didik memimpin doa Bersama dilanjutkan dengan membaca Al-Qur’an
secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya).
3. Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap
pembelajaran mandiri.
Kegiatan Inti :
 1. Membuat karya kaligrafi Asmaul Husna.
Bahan yang harus disiapkan: kertas gambar, crayon, pensil warna atau cat
air,pigura dari bahan bekas.
2. Kelompok terdiri dari 2-4 anak.
3. Setiap kelompok membuat karya kaligrafi Asmaul Husna dan artinya
menggunakan alat pewarna yang disepakati dalam kelompok.
4. Hasil karya dipamerkan di depan kelas atau pameran sekolah.
Kegiatan Penutup :
1. Guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat mengemukakan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
3. Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelaajaran
pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dengan guru menutup pembelajaran dengan berdoa.

F ASESMEN FORMATIF (DALAM PROSES PEMBELAJARAN)

Asesmen didalam proses pembelajaran dilakukan untuk mengetahui pperkembangan
peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang [Link] sepanjang
proses pembelajaran. Asesmen ini mengecek pula pengetahuan dan keterampilan
peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran materi Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-
Wahid, dan As-Samad, sekaligus memberikan perbaikan-perbaikan /pembimbingan
langsung (direct teching) pada peserta didik pada hal-hal yang masuk pada kriteria
perlu pembimbingan.
Nama peserta didik :
Berilah tanda (v)
Kriteria
No Kriteria Ketrecapaian
4 3 2 1
1 Menjelaskan penertian Asmaul Husna Al-
Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad.
2 Menunjukkan contoh perilaku sesuai
dengan Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-
Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad.
3 Menulis Kaligrafi Asmaul Husna Al-
Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad.

Keterangan:
4 = sudah muncul secara keseluruhan, 3= muncul Sebagian besar, 2= muncul Sebagian
kecil, 1= belum muncul.

G ASESMEN AKHIR ( SUMATIF)

KKTP 1 :
Menjelaskan pengertian Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad,
Asesmen sumatif dilakukan dengan test tertulis bentuk soal uraian.
Instrumen:
Soal Uraian
N Pertanyaan Jawaban
o
1 Jelaskan pengertian dari Al-Gaffar berasal dari kata Gafara yang artinya
Asmaul Husna Al-Gaffar! [Link] Allah SWT yang menutup dosa-
dosa hamba-Nya.
2 Jelaskan pengertian dari Al-Afuw berasal dari kata ‘Afwu artinya
Asmaul Husna Al-Afuw! menghapuskan, menghilangkan,atau
[Link] sifat Al-‘Afuw- Nya, Allah
SWT menghapuskan semua dosa
[Link] lebih kuat dari pada
menutup.
3 Jelaskan pengertian dari Al-Wahid artinya [Link]-Wahid adalah Zat
Asmaul Husna Al-Wahid! Tunggal,sendiri,dan tanpa ada yang [Link] Swt
tidak punya sekutu dan tandingan .
4 Jelaskan pengertian dari As-Samad artinya Maha Membutuhkan. Allah Swt
Asmaul Husna As-Samad! menjadi tempat manusia bersandar. Manusia harus
mengakui sifat Maha Dibutuhkannya Allah Swt
dalam perilaku sehari-hari. Kita suka memberikan
bantuan seperti Allah Swt senantiasa membantu
kita.

Kriteria Penilaian Skor

Jika peserta didik menjawab dengan benar 4 kunci jawaban SB
Jika peserta didik menjawab dengan benar 3 kunci jawaban B
Jika peserta didik menjawab dengan benar 2 kunci jawaban C
Jika peserta didik menjawab dengan benar 1 kunci jawaban K
Keterangan :
SB= Sangat Baik (4), B= Baik (3), C= Cukup (2), KB= Kurang (1).
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria B dengan skor
minimal 80 (Kriteria Minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang bersangkutan).
KKTP 2
Menunjukkan contoh perilaku Asmaul-Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad,
Asesmen sumatif dilakukan dengan tes tertulis bentuk soal uraian.
Instrumen :
Soal Uraian
No Pertanyaan Jawaban
1 Tulislah contoh perilaku Membiasakan untuk belajar menutupi aib orang
 Asmaul Husna Al- [Link] aib orang lain maksudnya,apabila
Gaffar! kalian mengetahui kesalahan ,keburukan,atau dosa
yang dilakukan orang lain sekecil apapun
baiklangsung atau dari orang lain tidak boleh
membukanya atau menceritakannya Kembali
kepada orang lain agar tidak menyebar dan
diketahui orang banyak
2 Tulislah contoh perilaku a. Memaafkan kesalahan orang lain yang
Asmaul Husna Al- berbuat salah kepada kalian baik sengaja
Afuw! maupun tidak sengaja
b. Menghapuskan dan menlenyapkan semua
kesalahan orang dari hati agar tidak
diungkit kembali selamanya
c. Tidak memelihara rasa dendam dalam hati

3 Tulislah contoh perilaku a. Selalu mengucapkan Lailaha Illallah

Asmaul Husna Al- b. Selalu melaksanakan Shalat wajib
Wahid! c. Hanya berdoa dan meminta kepada Allah
d. Menghindari perbuatan dan ucapan yang
mendekati kemusyrikan
e. Fokus kepada satu tujuan yang ingin dicapai

4 Tulislah contoh perilaku a. Beribadah kepada Allah SWT dengan

Asmaul Husna As- sungguh-sungguh
Samad! b. Bermohon hanya kepada Allah SWT untuk
mencapai cita-cita terbaik

Kriteria Penilaian Skor

Jika peserta didik menjawab dengan benar 4 kunci jawaban SB
Jika peserta didik menjawab dengan benar 3 kunci jawaban B
Jika peserta didik menjawab dengan benar 2 kunci jawaban C
Jika peserta didik menjawab dengan benar 1 kunci jawaban K

Keterangan :
SB= Sangat Baik (4), B= Baik (3), C= Cukup (2), KB= Kurang (1).
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria B dengan skor
minimal 80 (Kriteria Minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang bersangkutan).
KKTP 3
Menulis kaligrafi Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-Samad
Asesmen sumatif berupa kinerja berbasis produk kaligrafi.
Instrumen: (Produk)
Tulis dan warnailah kaligrafi Asmaul Husna Al-Gaffar, Al-Afuw, Al-Wahid, dan As-
Samad!
Skor
No Aspek
SB B C K
1 Keterbacaan/Ketepatan kaidah
2 Tata warna (pewarnaan)
3 Kerapihan dan kebersihan
4 Ketuntasan karya
Jumlah
Keterangan penilaian
Keterbacaan/Ketepatan kaidah
Skor Keterangan
1 Kurang,tulisan tidak bisa dibaca dan tidak jelas
2 Cukup, tulisan huruf jelas dan tanda baca tidak lengkap
3 Baik, tulisan huruf jelas dan Sebagian tanda baca tidak lengkap
4 Sangat baik, tulisan huruf jelas dan tanda baca lengkap
Tata warna (pewarnaan)
Skor Keterangan
1 Kurang,warna tidak jelas dan tidak merata
2 Cukup, warna kontras dan sebagian besar warna tidak merata
3 Baik, warna kontras dan sebagian kecil warna tidak merata
4 Sangat baik, warna kontras,jelas dan warna merata
Kerapihan dan kebersihan
Skor Keterangan
1 Kurang,tulisan tidak rapi dan bersih
2 Cukup, tulisan Sebagian rapi dan Sebagian bersih
3 Baik, tulisan agak rapi dan bersih
4 Sangat baik, tulisan rapi dan bersih
Ketuntasan karya
Skor Keterangan
1 Kurang,tulisan kaligrafi tidak tuntas
2 Cukup, tulisan kaligrafi Sebagian kecil tuntas
3 Baik, tulisan kaligrafi Sebagian besar tuntas
4 Sangat baik, kaligrafi semuanya tuntas
Keterangan:
Nilai maksimal 16, nilai minimal 4 (poin aspek 4 poin x 4 jumlah skor).
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria C dengan skor 8
dengan catatan tidak ada skor kurang.(kritria minimal mencapai KKTP disesuaikan
guru yang bersangkutan).
 Mengetahui, Dompu, 20 Juli 2024
Kepala Sekolah SDN 14 Dompu Guru PAI dan Budi Pekerti

Sitti Suharni, [Link] Nur Nazmi, [Link]

NIP. 197011101991022002 NIP. 199601012020122026
 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 3 : Memahami pentingnya intropeksi diri

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 MODUL AJAR 3
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN 14 Dompu

Fase/Kelas/Semester : C/VI/I
Alokasi Waktu : 3x3 JP
Elemen : Akhlak
Dimensi P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
Gotong royong, mandiri, bernalar kritis.
Propil Peserta didik : Kondisi peserta didik terbagi dalam dua kelompok
(1). Sebagian besar peserta didik belum mengetahui pentingnya
intropeksi diri
(2) sebagian kecil sudah mengetahui pentingnya intropeksi diri.

A CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengenal dialog antar agama dan kepercayaan dan menyadari peluang
dan tantangan yang bisa muncul dari keragaman di [Link] didik memahami
arti idiologi secara sederhana dan pandangan hidup dan memahamipentingya menjaga
kesatuan atas [Link] didik juga memahami pentingnya interopeksi diri
untukmenjadi pribadi yang lebih baik setiap [Link] didik memahami
pentingnya pendapat Yang logis,menerima perbedaan pendapat,dan menemukan titik
kesamaan (kalimah sawa’)untuk mewujudkan pesatuan dan [Link] didik
memahami peran manusia sebagai khalifah Allahdi muka bumi untuk menebarkan
kasih sayang dan tidak membuat kerusakan di muka bumi.

B TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami pentingnya intropeksi diri

C KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Menjelaskan makna maaf dan memaafkan
2. Menjelaskan pentingnya menyatakan penyesalan.
3. Menjelaskan hikmah memaafkan dan menyatakan penyesalan

D ASESMEN AWAL
Asesmen di awal pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui kesiapan peserta
didik untuk mempelajari materi tentang makna hidup saling menghargai .untuk mecek
pengetahuan dan keterampilan prasyarat belajar tentang makna huidup saling
menghargai,juga untuk mengecek sejauh mana pemahaman /pengalaman peserta didik
dalam hal pengetahuan dan keterampilan makna hidup saling menghargai,guru
memberikan pertanyaan kebeberapa peserta didik secara acak , dan peserta didik
menjawab pertanyaan tersebut.
Instrumen : (menyiapkan beberapa pertanyaan ,bisa dalam bentuk pertanyaan lisan,
tertulis atau kuis atau disesuaikan dengan kebutuhan)
 [Link] kita harus saling maaf dan memafkan?
[Link] cara meminta maaf?
[Link] kita harus menyatakan penyesalan atas kesalahan yang diperbuat?
[Link] cara menyatakan penyesalan yang baik?
Diagnosis hasil asesmen
No Nama No soal Tindak lanjut
1 2 3 4
1 Muh Ali Nilai 1:Mendapat tugas tambahan dan
pengayaan
2 Muh Ardi Nilai 0 :Perlu bimbingan dan pendampingan
Dst
Keterangan:
*Pada table tersebut tertulis nomor urut soal yang berkaitan dengan materi yang akan di
Ajarkan.
*Pada kolom no soal diisi angka 1 jika peserta didik dapat menjawab soal,diisi angka 0
Jika peserta didik tidak dapat menjawab soal.
E LANGKAH-LANGKAH / KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama (KKTP 1)
Kegiatan pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembukamdari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh [Link] didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al Qur’an secara bersaam-sama(nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya).Guru menyampaikan indikator / kriteria
ketercapaian tujuan [Link] memotivasi peerta didik untuk berpartisipasi
aktfif agar terbangu sikap pembelajar mandiri

Kegiatan inti:
1. Peserta didik mengamati gambar dua orang yang bersalaman
2. Pada kegiatan ini peserta didik dibantu membuat pernyataan ,pendapat,dari
pertanyaan terkait dengan gambar
3. Pendapat dapat disampaikan dalam bentuk tulissan atau lisan
4. Setelah kegiatan di atas ,guru membagi dlam beberapa kelompok.
5. Dalam pembagian kelompok hatus memperhatikan dan mempretimbangkan
karakteristik pesrta didik.
6. Guru memberikan tugas untuk membaca dan memahami teks tentang makna maaf
dan memaafkan.
7. Guru dapat memberikan buku sumber lain yang relevan dan leihluaas tentang
makna maaf dan memaafkan.
8. Materi selengkapnya dapat dibaca dalam buku siswa(sumber buku siswaPAI dan
budi Pekerti kls VI kurikulum merdeka Hal.45-46,pusbuk BSKAP kemendikbud
ristek RI 2021)
9. Selanjutnya memahami materi iinimenggunakan model pembelajaran artikulasi.
10. Peserta didik meneerima informasi berkaitan dengan kompeetensi yang ingin
 dicapai(makna maaf dan memaafkan)
11. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil dengan jumlah yang sama dengan
berbaris memanjang .
12. Salah satu peserta didik dalam kelompok diberi materi pada potongan kertas untuk
disampaikan ke teman kelompoknya secara berurutan.
13. Penerima pesan menyampaikan kepada teman berikutnya, begitu seterusnya hingga
teman kelompok paling akhir mencatat.
14. Setelah pesan disampaikan peserta didik terakhir yang mendapatkan pesan
berkumpul di depan menyampaika hasilnya.
15. Guru mengoreksi hasil dan memberikan kesimpulan .

Kegiatan penutup:
Pada akhir pembelajaran ,guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar
dapat mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
[Link] guru memberikan penguatan mater pembelajaran. Peserta
didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajan pada pertemuan
[Link] didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa.

Lebih lengkap materi dibuka di:[Link]

Pertemuan kedua (KKTP 2)

Kegiatan pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh [Link] didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al Qur’an secara bersaam-sama(nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya).Guru menyampaikan indikator / kriteria
ketercapaian tujuan [Link] memotivasi peerta didik untuk berpartisipasi
aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:
1. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang).
2. Peserta didik menentukan ketua kelompok.
3. Peserta didik dalam kelompok membaca materi pentingnya meyatakan penyesalan
(sumber: buku siswa PAI dan Budi Pekerti kelasVI kurikulm merdeka hal.47-48
pusbuk BSKAP kemendikbud ristek RI 2021).
4. Masing masing perwakilan kelompok menyampaikan garis besar materi sesuai
dengan hasil bacaannya.
5. Kelompok lain menceermati damn memberi tanggapan bila diperlukan.

Kegiatan Penutup:
Pada kegiatan akhir pembelajaran ,guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik
agar dapat mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
[Link] guru memberikan penguatan t materi pembelajaran .Peserta
 didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya,. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa .
Lebih lengkap materi dibuka di:[Link]

Pertemuan ketiga (KKTP 3)

Kegiatan pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembukaan dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh [Link] didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al Qur’an secara bersaam-sama(nama surah sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya).Guru menyampaikan indikator / kriteria
ketercapaian tujuan [Link] memotivasi peerta didik untuk berpartisipasi
aktif agar terbangu sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:
1. Sebelum kegiatan membaca buku tes ,peserta didik dibagi kelompok sesuai dengan
poin materi hikmah memaafkan.
2. Peserta didik membaca materi hikmah memaafkan dan menyatakan penyesalan.
(sumber: buku siswa PAI dan Budi Pekerti kelasVI kurikulm merdeka hal.49-50
pusbuk BSKAP kemendikbud ristek RI 2021).
3. Masing – masing perwakilan kelompok menyampaikan garis besar materi sesuai
dengan hasil bacaannya .
4. Kelompok lain mencermati dan memberi tanggapan bila diperlukan
5. Peserta didik menceritakan pengalaman hikma memaafkan di depan kelas.

Lebih lengkap materi dibuka di:[Link]

Kegiatan Penutup:
Pada kegiatan akhir pembelajaran ,guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik
agar dapat mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
[Link] guru memberikan penguatan t materi pembelajaran .Peserta
didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya,. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa .
Lebih lengkap materi dibuka di:[Link]
F ASESMEN FORMATIF (DALAM PROSES PEMBELAJARAN)
Asesmen di dalam proses pembelajaran dilakukan untuk mengetahui perkembangan
peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang [Link] sepanjang
proses pembelajaran ,atau diakhir [Link] ini untuk mengecek pula
pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran materi
hikmah memaafkan dan menyatakan penyesalan,sekaligus memberikan perbaikan-
perbaikan / Pembimbingan langsung(direct teching)pada peserta didik pada hal-hal
yang masuk pada kriteria perlu pembimbingan.
 Nama Peseta didik:………………………..
Berilah tanda ( v )
No Kriteria ketercapaian Kriteria
4 3 2 1
1 Menjelaskan makna maaf dan emaafkan
2 Menjelaskan pentingnya menyatakan penyesalan
3 Menjelaskan hikmah memafkan dan menyatakan
penyesalan
Keterangan:
4=Sudah muncul secara keseluruhan, 3=Muncul sebagian besar, 2=Muncul sebagian
kecil, 1=Belum muncul.
G ASESMEN AKHIR (SUMATIF)
KKTP 1.2.3
Makna memafkan menyatakan penyesalan,
Asesmen sumatif dilakukan dengan tes tertulis bentuk soal uraian.
Instrumen:
Soal Uraian
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa artinya maaf? Definisi maaf menurut KBBI adalah
Ungkapan permintaan ampun atau penyesalan
2 Mengapa kita harus saling Manusia yang baik bukan yang tidak pernah
maaf dan memaafkan ? melakukan kesalahan tetapi mabusia yang bisa
memaafkan kesalan orang yang telah melukai
hati dan peersaannya orang yang mampu
memaafkan kesalahan orang lain merupakan
salah satu ciriorang yang bertaqwa
3 Bagaimana cara memberi (a).Ikhlas karena Allah swt
maaf? (b).Melepaskan hak membalas
(c) Tidak menuntut denda atau syarat
(d) Menghapus rasa sakit hati
(e) Tidak menyisakan dendam
(f) Memghilangkan amarah
4 Mengapa kita harus Karena merasa bersalah sudah menakiti atau
menyatakan penyesalan atas melukai badan,hati,atau merusak ,atau
kesalahan yang diperbuat? mengambil harta orang lain.
Menyatakan penyesalan atas kesalanhan yang
dilakukan kepada orang yang dianiaya atau
dizalimi,berarti menggugah hati orang tersebut
agar ia mau dan ikhlas untuk menhghapuskan
kesalahan dan dosa orang yang [Link] .
5 Bagaiman cara menyatakan [Link] kesalahan
penyesalan yang baik? [Link] kesalahannyac.
 [Link] mencari alasan
[Link] dengan sungguh – sungguh
[Link] untuk tidak mengulanginya
[Link] berupa harta mengembalikan hak yang
diambilnya
[Link] mental untuk merendahkan diri
dihadapan orang yang pernah dianiaya atau
dizalimi.
6 Jelaskan hikmah penyesalan [Link] oleh Allah swt.
dan memaafkan! [Link] pahala melebihi pahala
sedekah
[Link] meneladani Rasulullah saw
[Link] rasa bersalah yang
berkepanjangan
[Link] dari rasa dendam dan penyakit hati
lainnya
[Link] persaudaraan .

Kriteria Penilaian Skor

Jika peserta didik menjawab dengan benar 6 kunci jawaban SB
Jika peserta didik menjawab dengan benar 4-5 kunci jawaban B
Jika peserta didik menjawab dengan benar 3 kunci jawaban C
Jika peserta didik menjawab dengan benar 1-2 kunci jawaban K
Keterangan : SB= Sangat Baik (4),B = Baik (3),C = Cukup
(2),KB=Kurang(1)
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai Kriteria B
dengan skor minimal 70 (kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan guru
yang bersangkutan).

Mengetahui, Dompu, 20 Juli 2024

Kepala Sekolah SDN 14 Dompu Guru PAI dan Budi Pekerti

Sitti Suharni, [Link] Nur Nazmi, [Link]

NIP. 197011101991022002 NIP. 199601012020122026
 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 4 : Memahami ketentuan halal dan haram

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 MODUL AJAR 4
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah :SDN 14 Dompu

Fase/Kelas/Semester : C / VI/I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
Elemen : Fikih
Dimensi P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia;
gotong royong, mandiri

A CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan
haji, halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah

B TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami ketentuan halal dan haram

C KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Menjelaskan definisi halal dan haram
2. Menjelaskan dasar hukum halal dan haram
3. Membuat paparan sebab-sebab halal dan haram
4. Menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehari-hari

D ASESMEN AWAL
Asesmen di awal pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui kesiapan peserta didik
untuk mempelajari materi ketentuan haji. Untuk mengecek pengetahuan dan keterampilan
prasyarat belajar, juga untuk mengecek sejauh mana pemahaman/pengalaman peserta didik
dalam hal pengetahuan dan keterampilan, guru memberikan pertanyaan ke beberapa
peserta didik secara acak, dan peserta didik menjawab pertanyaan tersebut.
Instrumen: (menyiapkan beberapa pertanyaan, bisa dalam bentuk pertanyaan lisan,
tertulis atau kuis atau disesuaikan dengan kebutuhan)
1. Apa yang dimaksud haram?
2. Mengapa Allah Swt. menetapkan hukum halal dan haram!
3. Apa pengertian halal?
4. Aya yang menyebabkan sesuatu menjadi halal atau haram?
5. Bagaimana menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehan-hari?
Diagnosis hasil asesmen

No. Soal
No. Nama Tindak Lanjut
1 2 3 4 5

1 0 0 1 1 Nilai 1: Mendapatkan tugas tambahan dan

1. Hakami
pengayaan

2. Rahmali 0 1 0 1 0 Nilai 0: Perlu bimbingan dan pendampingan

 a

Dst
.

Keterangan:
● Pada tabel tersebut tertulis nomor urut soal yang berkaitan dengan materi yang akan
diajarkan.
● Pada kolom No. Soal diisi angka 1 jika peserta didik dapat menjawab soal, diisi angka
0 jika peserta didik tidak dapat menjawab soal.
E LANGKAH-LANGKAH / KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (KKTP 1,2)
Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik mengamati gambar hati-hati
dengan makanan yang haram
2. Pada kegiatan ini peserta didik dibantu untuk
membuat pernyataan, pendapat, dari pertanyaan
terkait dengan gambar.
3. Pendapat dapat disampaikan dalam bentuk
tulisan atau lisan
4. Setelah kegiatan di atas, guru membagi dalam
beberapa kelompok.
5. Dalam pembagian kelompok harus
memperhatikan dan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik.
6. Guru memberikan tugas untuk membaca
dan memahami teks tentang definisi dan
dasar hukum halal dan haram.
7. Guru dapat memberikan buku -hati+teriebak+rnakanan+haram sumber lain yang
relevan dan lebih luas tentang definisi dan dasar hukum halal dan haram.
8. Materi selengkapnya dapat dibaca dalam buku siswa (Sumber: Buku Siswa PAI dan
Budi Pekerti Kelas VI, Kurikulum Merdeka, hal. 59-63, Pusbuk BSKAP
Kemdikbudristek Rl. 2021)
9. Selanjutnya memahami materi ini menggunakan model pernbelajaran artikulasi.
10. Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan kompetensi yang ingin dicapai
(definisi dan dasar hukum halal dan haram)
11. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil dengan jumlah yang sama dengan berbaris
 memanjang.
12. Salah satu peserta didik dalam kelompok diberi materi pada potongan kertas untuk
disampaikan ke teman kelompoknya secara berurutan.
13. Penerima pesan menyampaikan pesan kepada teman berikutnya, begitu seterusnya
hingga teman kelompok paling akhir mencatat.
14. Setelah pesan disampaikan peserta didik terakhir yang mendapatkan pesan berkumpul
di depan menyampaikan hasilnya.
15. Guru mengoreksi hasil dan rnemberikan kesimpulan.
Kegiatan Penutup:
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi petnbelajaran yang telah dilaksanakan.
Berikutnya guru memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik menerima
informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta
didik bersama guru menutup pernbelajaran dengan berdo'a.

Pertemuan Kedua (KKTP 3)

Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yangdilanjutkan dengan
membaca al-Qur’an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pemblasaan
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.
Kegiatan Inti:
Untuk materi menerapkan ketentuan halal dan haram dalarn kehidupan sehari-hari
rnenggunakan model pernbelajaran inquiri learning
1. Identifikasi masalah yaitu sebab-sebab halal dan haram.
2. Merumuskan hipotesis sebab-sebab halal dan haram.
3. Mengumpulkan data, dari buku teks dan berbagai sumber lain yang tersedia
4. Menganalisis dan menginterpretasikan data.
5. Peserta didik mengambil kesimpulan.
6. Guru menguatkan jawaban peserta didik dan memberikan kesimpulan.
7. Materi selengkapnya dapat dibaca dalam buku siswa (Sumber. Buku Siswa PAI dan
Budi pekerti Kelas VI, Kurikulum Merdeka, hal. 63-65, Pusbuk BSKAP
Kemdikbudristek RI. 2021)
lebih lengkapnya materi bisa dibuka di: [Link]
Kegiatan Penutup:
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berikutnya guru memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik menerima
informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta
didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.
Pertemuan Ketiga (KKTP 4)
Kegiatan Pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca al-Qur'an secara bersama-sama (nama surah sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik
mendapatkan
kartu (ukuran
disesuaikan).
2. Tiap kartu berisi
materi penerapan
hukum halal dan
haram (penerapan
dalam sikap,
penerapan dalam
perilaku, penerapan dalam konsumsi)
3. Untuk menguatkan penguasaan materi, setiap peserta didik mendapat satu kartu supaya
dipelajari lebih kurang 5 menit.
4. Semua peserta didik diminta berdiri dan mencari pasangannya untuk saling memberi
informasi. Setiap peserta didik harus menulis nama pasangannya pada kartu contoh.
5. Demikian selanjutnya sehingga tiap peserta bisa saling memberi dan rrenerima materi
masing-masing (take and give).
6. Untuk menilai keberhasilan, peserta didik diberi pertanyaan yang tak sesuai dengan
kartunya (kartu orang lain).
7. Metode dapat dimodifikasi sesuai kondisi.
8. Peserta didik rnenyarnpaikan kesimpulan
9. Peserta didik diminta membaca materi penerapan hukum halal dan haram meliputi
penerapan dalam sikap, penerapan dalam perilaku, penerapan dalam konsumsi.
10. Secara bergantian, masing,-masing kelompok mempresentasikan hasil membacanya
dalam buku teks.

Kegiatan Penutup:
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Berikutnya guru memberikan penguatan materi pembelajaran. Peserta didik menerima
informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta
didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdo'a.
F ASESMEN FORMATIF (DALAM PROSES PEMBELAJARAN)
Asesmen di dalam proses pembelajaran dilakukan untuk mengetahui perkembangan
peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang cepat. Dilakukan sepanjang
proses pembelajaran, atau di akhir pembelajaran. Asesmen ini untuk mengecek pula
pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran materi
ketentuan halal dan haram, sekaligus memberikan perbaikan-perbaikan/ pembimbingan
langsung (direct teching) pada peserta didik pada hal-hal yang masuk pada kriteria perlu
pembimbingan.
Nama peserta didik : ………………………………
Berilah tanda (✔)

No Kriteria Ketercapaian kriteria

4 3 2 1
1 Menjelaskan definisi halal dan haram
2 . Menjelaskan dasar hukum halal dan haram
3 Membuat paparan sebab-sebab halal dan haram
4 Menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan
sehari-hari
Keterangan:
4= sudah muncul secara keseluruhan, 3 muncul sebagian besar, 2 = muncul sebagian kecil,
1 =belum muncul.

G ASESMEN AKHIR (SUMATIF)

KKTP 1, 2
Menjelaskan definisi halal dan haran dan dasar hukum halal dan haram.
Asesmen sumatif dilakukan dengan test tertulis bentuk soal uraian.
Instrumen
Soal uraian
No Pertanyaan Jawaban
.
1. Definisi halal adalah. segala sesuatu atau kegiatan yang diizinkan atau
dibolehkan oleh syariat Islam untuk digunakan atau
dilaksanakan.
Definisi haram adalah... segala sesuatu atau kegiatan yang tidak diizinkan atau
dilarang oleh syariat Islam untuk digunakan atau
dilaksanakan.
Hukum halal dan haram sudah Al-Qur'an, hadis Rasulullah saw.
ditetapkan oleh Allah dalam….
dan dijelaskan atau diterangkan
dalam….
Dasar utama hukum halal dan Al-Qur'an
haram, adalah....
Dasar kedua hukum halal al-Hadis atau as-Sunnah.
 dan haram adalah….
Dasar ketiga hukum halal ijtihad (fatwa Ulama).
dan haram adalah….

Kriteria Penilaian Skor

Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 6 soal SB
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 5 soal B
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 3-4 soal C
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 1-2 soal K
Keterangan: SB-Sangat Baik (4), B-Baik (3), C=Cukup (2), KB-Kurang (1).
Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria B dengan skor
minimal 75 (kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang bersangkutan).
KKTP 3:
Memaparkan sebab-sebab halal dan haram.
Asesmen sumatif berupa penugasan dalam bentuk paparan presentasi, peserta didik dalam
kelompok diminta untuk membuat bahan tayang untuk dipresentasikan. Peserta didik
dalam kelompok diberi keleluasaan untuk mempresentasikan, baik secara manual ataupun
bahan tayang ppt atau program yang sejenis.

Rubrik penilaian paparan presentasi

Nama kelompok :
Anggota :
Kelas :
Skor
No Aspek
SB B C K
1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Jenis produk
2. Proses pembuatan
a. Penggunaan media, alat
dan bahan:

b. Teknik pembuatan

c. Kerjasama kelompok

3. Tahap akhir
a. Kualitas produk
b. Publikasi
c. Kreativitas
d. Orisinalitas
Jumlah
Keterangan:
Nilai maksimal 36, nilai minimal 9 (poin aspek 9 poin x 4 jumlah skor), Peserta
didik/kelompok dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria C dengan skor 18
dengan catatan tidak ada skor Kurang. (kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan guru
yang bersangkutan]

Keterangan penilaian
Perencanaan
Skor Keterangan
1 Kurang, ada kolaborasi dalam kelompok tetapi tidak ada penentuan jenis produk sesuai
tema
2 Cukup, ada kolaborasi dalam kelompok dan ada penentuan jenis produk sesuai tema
3 Baik, ada kolaborasi tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan
jenis produk sesuai tema
4 Sangat baik, ada kolaborasi antar semua anggota kelompok, dan ada penentuan jenis
produk sesuai tema
Proses Pembuatan
Skor Keterangan
1 Kurang, ada media, alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik pembuatan dan
tidak ada kerjasama kelompok
2 Cukup, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok
3 Baik, ada media, alat dan bahan dan tetapi mampu menguasai Teknik pembuatan dan
ada beberapa kerjasama kelompok
4 Sangat baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pembuatan dan
ada kerjasama kelompok
Tahap Akhir
Skor Keterangan
Kurang, ada produk tetapi belum selesai
Cukup, ada produk, bentuk publikasi kurang sesuai tema, dan belum ada kreativitas
Baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, belum ada kreativitas dan orisinil
Sangat baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, ada kreativitas orisinil

KKTP 4:
Menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehari-hari Asesmen sumatif
dilakukan dengan test tertulis bentuk soal Uraian.
Instrumen:
Soal uraian sebagai berikut:
Bagaimana menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehari-hari?

Kriteria Penilaian Skor

Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 3 hal (penerapan dalam sikap,
SB
penerapan dalam perilaku, penerapan dalam konsumsi)
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 2 hal dari 3 hal (penerapan dalam
B
sikap, penerapan dalam perilaku, penerapan dalam konsumsi)
 Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 1 hal dari 3 hal (penerapan dalam
C
sikap, penerapan dalam perilaku, penerapan dalam konsumsi)
Jika jawaban peserta didik tidak sesuai dengan jawaban yang mencakup 3 hal
K
(penerapan dalam sikap, penerapan dalam perilaku, penerapan dalam konsumsi)
Keterangan: SB-Sangat Baik (4), B-Baik (3), C=Cukup (2), KB-Kurang (1).
Nilai maksimal 16, nilai minimal 4 (poin aspek 4 poin x 4 jumlah skor). Peserta
didik/kelompok dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria C dengan skor 8
dengan catatan tidak ada skor Kurang (kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan guru
yang bersangkutan)

Mengetahui, Dompu, 20 Juli 2024

Kepala Sekolah SDN 14 Dompu Guru PAI dan Budi Pekerti

Sitti Suharni, [Link] Nur Nazmi, [Link]

NIP. 197011101991022002 NIP. 199601012020122026
 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 5 : Memahami kisahketeladanan al-khulafa al-rasyidin

Nama Sekolah : SDN 14 Dompu

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
 MODUL AJAR 5
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Sekolah : SDN 14 Dompu

Fase/Kelas/Semester : C/VI/I (ganjil)
Alokasi Waktu : 2x3 JP
Elemen : Sejarah Peradaban Islam
Dimensi P3 : Beriman,bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
Gotong royong,mandiri,bernalar kritis.

A CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad Saw,dimasa separuh akhir
kerasulan serta kisah al-khulafa al-rasyidin.

B TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami kisahketeladanan al-khulafa al-rasyidin

C KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Menjelaskan jasa khalifah Abu Bakar as-siddiq
2. Menjelaskan jasa khalifahUmar bin Khattab.

D ASESMEN AWAL
Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta didik secara acak ,dan peserta
didik menjawab pertanyaan [Link] (menyiapkan beberapa pertanyaan,bisa
dalam bentuk pertanyaan lisan,tertulis atau kuis atau disesuaikan dengan kebutuhan)
1. Apa yang dilakukan Abu Bakar saat kaum Muslimin tidak mempercayai bahwa
Rasulullah SAW wafat?
2. Sebutkan satu jasa khalifah Abu Bakar As-Siddiq!
3. Apa doa Rasulullah SAW Ketika Umar bin Khattab belum masuk Islam?
4. Sebutkan salah satu jasa Khalifah Umar bin Khattab!
Diagnosis hasil asesmen
No Nama No soal Tindak lanjut
1 2 3 4
1 Hasim 1 0 0 1 Nilai 1:Mendapat tugas tambahan dan pengayaan
2 Achmad 0 1 1 1 Nilai 0 :Perlu bimbingan dan pendampingan
Dst
Keterangan:
*Pada table tersebut tertulis nomor urut soal yang berkaitan dengan materi yang akan di
Ajarkan.
*Pada kolom no soal diisi angka 1 jika peserta didik dapat menjawab soal,diisi angka 0
Jika peserta didik tidak dapat menjawab soal.

E LANGKAH-LANGKAH / KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama (KKTP 1)
Kegiatan pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam dari guru dilanjutkan dengan berdoa menyanyikan lagu
Indonesia Raya dan Asmaul Husna(surah pendek).Guru mengecek kehadiran ,Ice
breacing kemudian menyampaikan indicator/kriteria ketercapaian tujuan
[Link] memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Guru menyiapkan beberapa materi yang terdiri (1)Nasab dan gelar abu bakar as-
Siddiq,(2)Dakwah Abu Bakar as-siddiq,(3)Abu Bakar As-siddiq menjadi khalifah
3. Setiap kelompok mendapatkan materi.
4. Setelah setiap kelompok mendapatkan materi ,maka masing-masing peserta dalam
Kelompok mencari informasi materi yang lainnya sehingga mendapatkan 3 materi
Utuh.
5. Guru memberikan waktu untuk mencari informasi materi tersebut
6. Setelah semua peserta mendapatkan semua materi,maka masing-masing kelompok
Berkumpul dan berdiskusi.
7. Perwakilan tiap kelompok menyampaikan presentasinya
8. Peserta yang lain mencermati dan memberi tanggapan
9. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan pelajaran

Kegiatan penutup:
Pada kegiatan akhir pembelajaran ,guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik
agar dapat mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
[Link] guru memberikan penguatan terkait materi keteladanan Abu
Bakar [Link] didik menerima informasi berkaitan dengan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya,kemudian guru menyampaikan pesan-pesan
moral. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa akhir
pertemuan.

Pertemuan kedua (KKTP 2)

Kegiatan pendahuluan:
Peserta didik menjawab salam dari guru dilanjutkan dengan berdoa menyanyikan lagu
Indonesia Raya dan Asmaul Husna(surah pendek).Guru mengecek kehadiran ,Ice
breacing kemudian menyampaikan indicator/kriteria ketercapaian tujuan
[Link] memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.

Kegiatan Inti:
1. Guru menyiapkan 3 materi yang terdiri dari (1)Nama,Nasab dan gelar Umar Bin
khattab,(2)Dakwah Umar bin khattab,(3)Umar bin khattab menjadi khalifah
 2. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
3. Peserta didik menentukan ketua kelompok
4. Setiap kelompok mendapatkan materi yang berbeda-beda.
5. Guru membagikan lembaran kertas materi kepada ketua kelompok masing-masing.
6. Ketua kelompok membagikan materi kepada anggota kelompoknya
7. Setiap peserta didik dalam kelompoknya masing-masing membaca dan menguasai
Materi yang telah diterimanya.
8. Masing-masing Perwakilan tiap kelompok menyampaikan garis besar materi sesuai
Dengan hasil bacaanya.
9. Kelompok lain mencermati dan memberi tanggapan bila diperlukan

Kegiatan Penutup:
Pada kegiatan akhir pembelajaran ,guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik
agar dapat mengemukakan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
[Link] guru memberikan penguatan terkait materi keteladanan Umar
Bin Khattab .Peserta didik menerima informasi berkaitan dengan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya,kemudian guru menyampaikan pesan-pesan moral. Peserta
didik bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa akhir pertemuan .
F ASESMEN FORMATIF (DALAM PROSES PEMBELAJARAN)
Asesmen didalam proses pembelajaran dilakukan untuk mengetahui perkembangan
peserta didik dan sekaligus pemberi umpan balik yang [Link] dispanjang
proses pembelajaran ,atau diakhir [Link] ini untuk mengecek pula
pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaranmateri
Jasa-jasa Abu Bakar as-siddiq dan Umar Bin Khattab,sekaligus memberikan perbaikan-
perbaikan / Pembimbingan langsung(direct teching)pada peserta didik pada hal-hal
yang masuk pada kriteria perlu pembimbingan.

Nama Peseta didik:………………………..

Berilah tanda ( v )
Kriteria
No Kriteria ketercapaian
4 3 2 1
1 Menjelaskan jasa Khalifah Abu Bakar As-Siddiq
2 Menjelaskan jasa Khalifah Umar Bin Khattab
Keterangan:
4=Sudah muncul secara keseluruhan, 3=Muncul sebagian besar, 2=Muncul sebagian
kecil, 1=Belum muncul.
G ASESMEN AKHIR (SUMATIF)
KKTP 1:
Menjelaskan jasa-jasa Abu Bakar As-Siddiq
Asesmen sumatif dilakukan dengan tes tertulis bentuk soal uraian.
Instrumen:
Soal Uraian
Jelaskan jasa-jasa Abu Bakar As-Siddiq!
Kriteria Penilaian Skor
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 4 hal (menjaga kaum SB
muslimin,membangkitkan kepercayaan diri kaum muslimin,menegakkan
keimanan dan hukum,Kodifikasi Al-Qur’an dalam satu Mushaf)
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 3 dari 4 hal (menjaga kaum B
muslimin,membangkitkan kepercayaan diri kaum muslimin,menegakkan
keimanan dan hukum,Kodifikasi Al-Qur’an dalam satu Mushaf)
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 2 hal dari 4 hal(menjaga kaum C
muslimin,membangkitkan kepercayaan diri kaum muslimin,menegakkan
keimanan dan hukum,Kodifikasi Al-Qur’an dalam satu Mushaf)
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 1dari 4 hal (menjaga kaum K
muslimin,membangkitkan kepercayaan diri kaum muslimin,menegakkan
keimanan dan hukum,Kodifikasi Al-Qur’an dalam satu Mushaf)

Keterangan:SB=Sangat Baik(4), B=Baik(3), C=Cukup (2), K=Kurang(1).

Nilai Maksimal 16,Nilai minimal 4 (Poin aspek 4 poin x 4 jumlah
skor).Peserta didik/Kelompok dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai
kriteri C dengan skor 8 dengan catatan tidak ada skor kurang.(Kriteria
minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang bersangkutan).

KKTP 2:
Menjelaskan jasa-jasa Umar Bin Khattab
Asesmen sumatif dilakukan dengan tes tertulis bentuk soal uaian
Instrumen:

Soal Uraian
Jelaskan jasa-jasa Umar Bin Khattab!

Kriteria penilaian Skor

Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 8 hal (menciptakan SB
peraturan keuangan negara,kepedulian pada keamanan
negara,membangun lembaga peradilan,melakukan pembangunan di
beberapa kota,kepedulian pada pengelolaan masjid,menciptakan
penanggalan kalender hijriyah,mencatat dan menulis sejarah dalam
bentuk buku ,mengasihi dan menyayangi fakir miskin).
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 7 dari 8 hal B
(menciptakan peraturan keuangan negara,kepedulian pada
keamanan negara,membangun lembaga peradilan,melakukan
pembangunan di beberapa kota,kepedulian pada pengelolaan
masjid,menciptakan penanggalan kalender hijriyah,mencatat dan
menulis sejarah dalam bentuk buku ,mengasihi dan menyayangi
fakir miskin).
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 6 dari 8 hal C
 (menciptakan peraturan keuangan negara,kepedulian pada
keamanan negara,membangun lembaga peradilan,melakukan
pembangunan di beberapa kota,kepedulian pada pengelolaan
masjid,menciptakan penanggalan kalender hijriyah,mencatat dan
menulis sejarah dalam bentuk buku ,mengasihi dan menyayangi
fakir miskin).
Jika jawaban peserta didik lengkap mencakup 1-5 hal dari 8 hal K
(menciptakan peraturan keuangan negara,kepedulian pada
keamanan negara,membangun lembaga peradilan,melakukan
pembangunan di beberapa kota,kepedulian pada pengelolaan
masjid,menciptakan penanggalan kalender hijriyah,mencatat dan
menulis sejarah dalam bentuk buku ,mengasihi dan menyayangi
fakir miskin).

Keterangan:SB=Sangat Baik(4), B=Baik(3), C=Cukup (2), K=Kurang(1).

Nilai Maksimal 16,Nilai minimal 4 (Poin aspek 4 poin x 4 jumlah
skor).Peserta didik/Kelompok dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai
kriteri C dengan skor 8 dengan catatan tidak ada skor kurang.(Kriteria
minimal mencapai KKTP disesuaikan guru yang bersangkutan).

Mengetahui, Dompu, 20 Juli 2024

Kepala Sekolah SDN 14 Dompu Guru PAI dan Budi Pekerti

Sitti Suharni, [Link] Nur Nazmi, [Link]

NIP. 197011101991022002 NIP. 199601012020122026