1.

JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

JURNAL REFLEKSI MODEL ROUND ROBIN

Nama Sekolah SD N 5 Gondangmanis
Muatan IPA dan Bahasa Indonesia
Pelajaran
Nama Guru Wahyu Rikha Rofikhatul Ula
Hari/ Tanggal
Pertemuan 1
Materi Pokok Kata Baku (Bahasa Indonesia
Manfaat Hewan dan Tumbuhan (IPA)
Kompetensi Bahasa Indonesia
Dasar 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah
menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber

REFLEKSI BAGI SISWA

1 Apa yang menginspirasiku hari ini dalam pembelajaran manfaat
tumbuhan dan hewan bagi manusia?
2 Apa yang aku dapatkan dari pembelajaran hari ini tentang manfaat
tumbuhan dan hewan bagi manusia?

3 Apa yang aku rasakan ketika mengikuti pembelajaran hari ini tentang
manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia?

4 Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini tentang
manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia?
5 Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini tentang
manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia?

6 Kegiatan apa yang menurutku membosankan dalam pembelajaran hari

ini tentang manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia?

7 Apa yang aku harapkan untuk pembelajaran selanjutnya setelah

mempelajari materi manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia?
 REFLEKSI BAGI GURU

1 Materi pembelajaran yang sudah terlaksana

2 Kejadian penting selama kegiatan pembelajaran

3 Peran yang guru lakukan dalam proses pembelajaran

4 Hal-hal positif yang dicapai siswa dalam proses pembelajaran

5 Hal yang sudah anak kuasai setelah mengikuti pembelajaran

6 Hal yang belum anak kuasai setelah mengikuti pembelajaran

7 Hasil negatif yang dirasakan dalam proses pembelajaran

8 Hal yang seharusnya saya lakukan

9 Hal yang akan saya lakukan pada pertemuan berikutnya

1 Hasil utama (kesimpulan) yang diperoleh dari hasil refleksi
0
 JURNAL REFLEKSI MODEL ROUND ROBIN
Nama Sekolah SD N 5 Gondangmanis
Muatan IPA dan Bahasa Indonesia
Pelajaran
Nama Guru Wahyu Rikha Rofikhatul Ula
Hari/ Tanggal
Pertemuan 2
Materi Pokok Kata Baku (Bahasa Indonesia
Pelestarian Hewan dan Tumbuhan (IPA)
Kompetensi Bahasa Indonesia
Dasar 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah
menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah
secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungan
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber

REFLEKSI BAGI SISWA

1 Apa yang menginspirasiku hari ini dalam pembelajaran pelestarian
hewan dan tumbuhan?

2 Apa yang aku dapatkan dari pembelajaran hari ini tentang pelestarian
 hewan dan tumbuhan?

3 Apa yang aku rasakan ketika mengikuti pembelajaran hari ini tentang
pelestarian hewan dan tumbuhan?

4 Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini tentang
pelestarian hewan dan tumbuhan?

5 Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini tentang

 pelestarian hewan dan tumbuhan?

6 Kegiatan apa yang menurutku membosankan dalam pembelajaran hari

ini tentang pelestarian hewan dan tumbuhan?

7 Apa yang aku harapkan untuk pembelajaran selanjutnya setelah

mempelajari materi pelestarian hewan dan tumbuhan?

REFLEKSI BAGI GURU

1 Materi pembelajaran yang sudah terlaksana

2 Kejadian penting selama kegiatan pembelajaran

3 Peran yang guru lakukan dalam proses pembelajaran

4 Hal-hal positif yang dicapai siswa dalam proses pembelajaran

5 Hal yang sudah anak kuasai setelah mengikuti pembelajaran

6 Hal yang belum anak kuasai setelah mengikuti pembelajaran

7 Hasil negatif yang dirasakan dalam proses pembelajaran

8 Hal yang seharusnya saya lakukan

9 Hal yang akan saya lakukan pada pertemuan berikutnya

1 Hasil utama (kesimpulan) yang diperoleh dari hasil refleksi

0
 2. LEMBAR OBSERVASI SISWA

PERTEMUAN 1
PENILAIAN SPIRITUAL
N Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori
o Berdoa sebelum dan Mengungkapkan Toleransi dalam Mengucapkan syukur
sesudah melakukan kekaguman terhadap beribadah ketika berhasil
kegiatan Tuhan mengerjakan kegiatan
BT MT MB BD BT MT MB BD BT M MB BD BT MT MB BD
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adelia
Sugiyarto
2 Agus Dwi
Ramadhani
3 Andika
Pratama
4 Ashila Azzahra
Putri
5 Asshyfa
Lutfiana
6 M. Adit
Maulana
N Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori
o7 M. Rizki
Purnama
8 M. Vino
Ardiansyah
9 Nadila
Anastasia
10 Najwa Khaira
Wilda
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah
Safitri
13 Olivia
Paramita
14 Randy Dwi
Wicaksono
15 Zahrotus Sita
R

PENILAIAN SIKAP
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori
Disiplin Jujur Tanggung Jawab
BT MT MB BD BT MT MB BD BT MT MB BD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adelia Sugiyarto
2 Agus Dwi Ramadhani
3 Andika Pratama
4 Ashila Azzahra P
5 Asshyfa Lutfiana
6 M. Adit Maulana
7 M. Rizki Purnama
8 M. Vino Ardiansyah
9 Nadila Anastasia
10 Najwa Khaira W
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah Safitri
13 Olivia Paramita
14 Randy Dwi Wicaksono
15 Zahrotus Sita R

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
BD : Membudaya
Penskoran :
*) Skor Maksimal Ideal (SMI) = 12
Nilai = Skor yang diperoleh : Skor maksimal × 100

Rentang nilai :
81 – 100 = sangat baik ( SB )
61 – 80 = baik ( B )
41 – 60 = cukup ( C )
21 – 40 = kurang ( K )
0 – 20 = sangat kurang ( SK )

PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

 Kompetensi Sosial Emosional

No. Tanggal Nama siswa Keterampilan Pengambilan

Kesadaran Diri Pengelolaan Diri Kesadaran Sosial Membangun Relasi Keputusan
Bertanggungjawab
1. Adelia Sugiyarto
2. Agus Dwi Ramadhani
3. Andika Pratama
4. Ashila Azzahra P
5. Asshyfa Lutfiana
6. M. Adit Maulana
7. M. Rizki Purnama
8. M. Vino Ardiansyah
9. Nadila Anastasia
10. Najwa Khaira W
11. Nilam Putri
12. Nikeisha Farah Safitri
13. Olivia Paramita
14. Randy Dwi
Wicaksono
15. Zahrotus Sita R

PERTEMUAN 2
PENILAIAN SPIRITUAL
N Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori
o Berdoa sebelum dan Mengungkapkan Toleransi dalam Mengucapkan syukur
sesudah melakukan kekaguman terhadap beribadah ketika berhasil
kegiatan Tuhan mengerjakan kegiatan
BT MT MB BD BT MT MB BD BT M MB BD BT MT MB BD
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adelia
Sugiyarto
2 Agus Dwi
Ramadhani
3 Andika
Pratama
4 Ashila Azzahra
Putri
5 Asshyfa
Lutfiana
6 M. Adit
Maulana
7 M. Rizki
Purnama
N Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori
o8 M. Vino
Ardiansyah
9 Nadila
Anastasia
10 Najwa Khaira
Wilda
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah
Safitri
13 Olivia
Paramita
14 Randy Dwi
Wicaksono
15 Zahrotus Sita
R

PENILAIAN SIKAP

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jml Nilai Kategori

Disiplin Jujur Tanggung Jawab
 BT MT MB BD BT MT MB BD BT MT MB BD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adelia Sugiyarto
2 Agus Dwi Ramadhani
3 Andika Pratama
4 Ashila Azzahra P
5 Asshyfa Lutfiana
6 M. Adit Maulana
7 M. Rizki Purnama
8 M. Vino Ardiansyah
9 Nadila Anastasia
10 Najwa Khaira W
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah Safitri
13 Olivia Paramita
14 Randy Dwi Wicaksono
15 Zahrotus Sita R

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 MB : Mulai Berkembang
BD : Membudaya
Penskoran :
*) Skor Maksimal Ideal (SMI) = 12
Nilai = Skor yang diperoleh : Skor maksimal × 100

Rentang nilai :
81 – 100 = sangat baik ( SB )
61 – 80 = baik ( B )
41 – 60 = cukup ( C )
21 – 40 = kurang ( K )
1 – 20 = sangat kurang ( SK )

PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

No. Tanggal Nama siswa Kompetensi Sosial Emosional

 Keterampilan Pengambilan
Kesadaran Diri Pengelolaan Diri Kesadaran Sosial Membangun Relasi Keputusan
Bertanggungjawab
1. Adelia Sugiyarto
2. Agus Dwi Ramadhani
3. Andika Pratama
4. Ashila Azzahra P
5. Asshyfa Lutfiana
6. M. Adit Maulana
7. M. Rizki Purnama
8. M. Vino Ardiansyah
9. Nadila Anastasia
10. Najwa Khaira W
11. Nilam Putri
12. Nikeisha Farah Safitri
13. Olivia Paramita
14. Randy Dwi
Wicaksono
15. Zahrotus Sita R
 3. PENILAIAN HASIL WAWANCARA

INSTRUMEN WAWANCARA
Narasumber Tri Murtiani, [Link]
Jabatan Kepala Sekolah
Hari/ Tanggal
Tempat Wawancara SD N 5 Gondangmanis
Pola Wawancara Luring
Waktu Wawancara

No Pertanyaan Jawaban

1 Bagaimana menurut Ibu setelah

saya membelajarkan siswa
dengan menggunakan model
Problem Based Learning
berbantuan media ICT?
2 Apakah siswa antusias dalam
mengikuti pembelajaran?
3 Apa yang ibu lihat ketika saya
menyampaikan pembelajaran
dengan Problem Based
Learning berbantuan media
ICT?
4 Bagaimana motivasi siswa yang
nampak saat pembelajaran?
5 Apa kekurangan pembelajaran
yang saya sampaikan kepada
siswa?
6 Apa kelebihan pembelajaran
yang saya sampaikan kepada
siswa?
7 Menurut Ibu, apa yang harus
saya lakukan di pembelajaran
berikutnya?
8 Kesimpulan apa yang ibu ambil
terhadap pembelajaran saya
yang menggunakan model
Problem Based Learning
berbantuan media ICT?
 INSTRUMEN WAWANCARA
Narasumber Sriyatun, [Link]
Jabatan Guru Kelas V
Hari/ Tanggal
Tempat Wawancara SD N 5 Gondangmanis
Pola Wawancara Luring
Waktu Wawancara

No Pertanyaan Jawaban

1 Bagaimana menurut Ibu setelah

saya membelajarkan siswa
dengan menggunakan model
Problem Based Learning
berbantuan media ICT?
2 Apakah siswa antusias dalam
mengikuti pembelajaran?
3 Apa yang ibu lihat ketika saya
menyampaikan pembelajaran
dengan Problem Based
Learning berbantuan media
ICT?
4 Bagaimana motivasi siswa yang
nampak saat pembelajaran?
5 Apa kekurangan pembelajaran
yang saya sampaikan kepada
siswa?
6 Apa kelebihan pembelajaran
yang saya sampaikan kepada
siswa?
7 Menurut Ibu, apa yang harus
saya lakukan di pembelajaran
berikutnya?
8 Kesimpulan apa yang ibu ambil
terhadap pembelajaran saya
yang menggunakan model
Problem Based Learning
berbantuan media ICT?
 INSTRUMEN WAWANCARA
Narasumber
Jabatan Siswa Kelas VI
Hari/ Tanggal
Tempat Wawancara SD N 5 Gondangmanis
Pola Wawancara Luring
Waktu Wawancara

No Pertanyaan Jawaban

1 Bagaimana menurutmu terkait

pembelajaran yang sudah kita
lakukan tadi?
2 Apakah kamu senang mengikuti
pembelajaran?
3 Ada hal yang membuat kamu
kebingungan memahami
materi?
4 Bagian apa yang kamu sukai
dari pembelajaran yang sudah
kita lakukan bersama-sama?
5 Bagian apa yang tidak kamu
sukai dari pembelajaran yang
sudah kita lakukan bersama-
sama?
6 Setuju atau tidak jika besok kita
belajar seperti hari ini lagi?
 4. HASIL SURVEY KEPADA SISWA/ GURU/ KEPALA SEKOLAH/ORANGTUA

LEMBAR SURVEY UNTUK SISWA

Nama Siswa
Kelas
Hari/ Tanggal

Petunjuk:
1. Silakan Ananda jawab survey berikut ini sesuai dengan soal dan
pilihan karakter yang ada!
2. Silakan lingkari jawaban survey sesuai emotion/ karakter yang ada
pada kolom!
3. Kerjakan dengan sangat jujur karena survey ini tidak berpengaruh
pada nilai!
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

1 Menunjukkan Bapak/ Ibu guru

praktik mengajar kami dengan
pengembanga berbagai cara
n diri yang pembelajaran yang
didasari menyenangkan
kesadaran dan Bapak/ Ibu guru
kemauan menggunakan media
pribadi (self- dan peralatan belajar
regulated yang bermacam-
learning) macam
Bapak/ Ibu guru
menanyakan
bagaimana kami
memahami pelajaran
Bapak/ Ibu guru
memberikan kami
kesempatan bertanya
tentang pembelajaran
dan hal-hal lainnya
Bapak/ Ibu guru
mengubah cara
mengajar atau media
saat mengajari
Kembali materi yang
sama ketika kami
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

kesulitan memahami
Bapak/ Ibu guru
meminta waktu untuk
mencari cara
membantu kami saat
kami memiliki
kesulitan atau
mempunyai
pertanyaan yang
belum dipahami oleh
guru
Bapak/ Ibu guru
mendatangkan tamu
ahli untuk mengajari
kami
Bapak/ Ibu guru
membaca buku untuk
para guru
2 Mengembangk Bapak/ibu guru pernah
an kompetensi mengajar kami
warga sekolah bersama guru yang
untuk biasanya mengajar
meningkatkan kelas lain
kualitas murid Bapak/Ibu guru
(facilitating, membantu atau
coaching, menjawab pertanyaan
mentoring) teman-teman dari
kelas berbeda
Bapak/Ibu guru
mengajari kami cara
membantu teman lain
untuk belajar
Bapak/Ibu guru
mengajak kami
membantu teman-
teman dari luar
sekolah.
Bapak/Ibu atau
keluarga saya
membantu saya
belajar di rumah
dengan lebih baik
setelah bertemu
dengan Bapak/Ibu
guru.
3 Berpartisipasi Saya tahu bapak/ibu
aktif dalam guru mengikuti
organisasi kegiatan bersama
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

profesi guru-guru dari sekolah

kepemimpinan lain.
sekolah dan Bapak/Ibu
komunitas lain menceritakan
untuk rencananya mengikuti
pengembanga pelatihan di tempat
n karir lain.
Bapak/Ibu guru
memberikan kami
kegiatan baru setelah
mengikuti pelatihan.
Bapak/Ibu guru
mengajak guru dari
sekolah lain untuk
belajar bersama kami.
4 Menunjukkan Bapak/Ibu guru
kematangan mengingatkan tentang
moral, emosi, ajaran agama dan
dan spiritual kepercayaan kami saat
untuk memberikan nasihat.
berperilaku Bapak/Ibu guru
sesuai kode memberikan
etik kesempatan pada kami
semua untuk
bergantian memimpin
kelompok atau kelas.
Bapak/ibu guru
menghargai perbuatan
baik kami dengan
memberi perhatian
atau pujian.
Bapak/ibu guru
mendengarkan dengan
seksama ketika
saya/teman bercerita.
Bapak/ibu guru
berbicara dengan sikap
dan suara tenang pada
kami.
Saat saya memiliki
kesulitan Bapak/ibu
guru meluangkan
waktu dan membantu
dengan sabar.
Bapak/ibu guru
berusaha menjawab
semua pertanyaan
saya dan teman-
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

teman.
Bapak/ibu guru
mendorong kami untuk
saling membantu.
Saat kami bertengkar,
Bapak/Ibu guru
mendengar pendapat
dan keluhan dari
semua yang sedang
berselisih sebelum
membantu kami.
Saat saya atau teman-
teman melakukan
kesalahan, Bapak/Ibu
guru :
a. memarahi kami
dengan kata-
kata kasar
b. memberikan
hukuman
c. membiarkan
saja
d. mendengarkan
cerita dan
alasan kami
e. memastikan
kami
bertanggung
jawab
Saya merasa Bapak/
Ibu guru tidak
membedakan saya
dengan teman saya
5 Memimpin Bapak/ibu guru
upaya mengajak kami
membangun menjaga kebersihan di
lingkungan tempat belajar kami
belajar yang dan saling
berpusat pada mengingatkan.
murid Bapak/ibu guru
melibatkan kami untuk
mengatur cara dan
sarana kami belajar
(pilihan cara bertemu,
atau media dan
aplikasi yang
digunakan)
Bapak/Ibu guru
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

menyiapkan koleksi
buku bacaan yang
dapat kami akses
dengan mudah, baik
saat di kelas maupun
belajar jarak jauh.
Bapak/Ibu guru
mendampingi kami
untuk menampilkan
hasil karya kami.
Bapak/ibu guru
melibatkan kami untuk
membuat kesepakatan
atau aturan bersama.
Bapak/ibu guru
bertanya apakah kami
setuju/tidak setuju
mengenai bentuk
kegiatan kami.
Bapak/Ibu memberi
saya dan teman-teman
kesempatan belajar di
dalam dan luar kelas
Bapak/Ibu guru
membantu kesulitan
kami dalam melakukan
proses belajar jarak
jauh.
6 Memimpin Bapak/ibu guru
perencanaan memperbolehkan kami
dan memilih apa yang ingin
pelaksanaan kami kerjakan.
proses belajar Bapak/Ibu guru
yang berpusat mencatat pendapat
pada murid kami tentang cara
beliau mengajar.
Saya merasa kegiatan
kelas menyenangkan.
7 Memimpin Bapak/ibu guru
refleksi dan mengajak kami untuk
perbaikan menemukan cara
kualitas proses belajar yang lebih
belajar yang menyenangkan buat
berpusat pada kami.
murid Bapak/Ibu guru
mendorong kami untuk
menemukan cara-cara
berbeda dalam
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

mencari informasi dan

sumber belajar.
Bapak/ibu guru
menanyakan perasaan
kami terhadap cara
belajar kami, untuk
mencari tahu cara
belajar yang lebih
menyenangkan.
Bapak/Ibu guru
memberi kami
kesempatan untuk
memperbaiki cara
belajar kami.
Bapak/ibu guru
menggunakan
pendapat kami dalam
kegiatan belajar.
Bapak/ibu guru
bertanya bagaimana
kami menyukai cara
belajar kami.

8 Melibatkan Bapak/ibu guru

orangtua mengajak para orang
sebagai tua bertemu
pendamping membicarakan kelas
dan sumber kami.
belajar di Bapak/ibu guru
sekolah membicarakan cara
membantu saya
dengan orang tua
saya.
Bapak/ibu guru
memberikan
kesempatan pada saya
untuk menyampaikan
hasil kerja saya pada
orang tua untuk
menunjukkan
kemampuan saya.
9 Memimpin Bapak/Ibu guru
upaya mengajak kami
mewujudkan membuat tema kelas
visi sekolah sesuai keinginan yang
menjadi kami sepakati
budaya belajar bersama.
yang berpihak Bapak/Ibu guru
N Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
o Kompetensi Jawaban

pada murid mendampingi kami

untuk mewujudkan
tema kelas kami.
Bapak/Ibu guru
mengajari kami
bekerja sama untuk
membuat
kesepakatan.
Bapak/Ibu guru
membantu kami untuk
mengikuti hari-hari
khusus yang dilakukan
di sekolah (misalnya
hari berpakaian
daerah, hari berbahasa
daerah, hari berbahasa
Inggris, dan lain-lain
sesuai konteks
sekolah).
10 Memimpin dan Bapak/Ibu guru
mengelola mengajar dalam
program kegiatan ekstra
sekolah yang kurikuler
berdampak Bapak/Ibu guru
pada murid memimpin kami
melakukan kegiatan
sosial di luar sekolah.
Bapak/Ibu guru
mengajak kami
mengikuti lomba atau
menjadi pengisi acara
di luar sekolah.
 LEMBAR SURVEY UNTUK REKAN
SEJAWAT

Nama
Jabatan
Hari/ Tanggal

Petunjuk:
Silakan Anda lakukan survey terhadap mahasiswa PPG secara
objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam umpan balik ini.
Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan cara
memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling
menggambarkan diri mahasiswa PPG.
Konsisten
Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat
Terlihat

Praktik yang
Praktik yang Praktik yang
Praktik yang diharapkan sudah
diharapkan diharapkan
diharapkan belum mulai terlihat
sudah sering sudah
terlihat dalam tiga setidaknya 1-2 kali
terlihat, hanya konsisten
bulan terakhir dalam tiga bulan
belum konsisten terlihat
terakhir

1 2 3 4

Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan

N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
1 Menunjukkan Mahasiswa PPG
praktik menunjukkan catatan
pengembanga hasil refleksinya dalam
n diri yang melakukan praktik
 Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
didasari pengajaran untuk
kesadaran dan diperbaiki.
kemauan Mahasiswa PPG
pribadi (self-
bertanya kepada
regulated muridnya apa yang
learning) sudah baik dan belum
dimengerti dari praktik
mengajarnya.
Mahasiswa PPG
meminta rekan
sesama guru untuk
melihat praktik
mengajarnya.
Mahasiswa PPG
meminta rekan
sesama guru untuk
memberikan masukan
setelah melihat praktik
mengajarnya.
Mahasiswa PPG
mencatat kelebihan
dan kekurangannya
dalam praktik
mengajar.
Mahasiswa PPG
membuat rencana
pengembangan diri
untuk perbaikan
praktik mengajar
berdasarkan catatan
dan/atau masukan dari
rekan sejawat, kepala
sekolah, dan/ atau
murid
2 Mengembangk Mahasiswa PPG
an kompetensi menceritakan praktik
warga sekolah baik pembelajaran
untuk yang CGP lakukan di
meningkatkan kelas kepada rekan
kualitas murid sejawat.
(facilitating, Mahasiswa PPG
coaching, membantu rekan
mentoring) sejawat dalam
memetakan persoalan
pembelajaran.
Mahasiswa PPG
membantu
menganalisis
permasalahan
pembelajaran rekan
sejawat.
 Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
Mahasiswa PPG
membantu rekan
sejawat untuk
menemukan strategi
pengembangan
kompetensi diri
berdasarkan
kebutuhan belajarnya.
Mahasiswa PPG
mengajak rekan
sejawat untuk
mengikuti pelatihan
atau program
pengembangan diri
lainnya.
3 Berpartisipasi Mahasiswa PPG
aktif dalam berpartisipasi rutin
organisasi dalam kegiatan
profesi pengembangan diri di
kepemimpinan organisasi atau
sekolah dan komunitas profesi,
komunitas lain seperti komunitas
untuk belajar baik di sekolah,
pengembanga luar sekolah atau KKG/
n karir MGMP/ gugus.
Mahasiswa PPG aktif
mengambil peran
dalam organisasi atau
komunitas profesi.
Mahasiswa PPG aktif
berbagi praktik baik
dengan rekan sejawat,
baik dari sekolah
Mahasiswa PPG
maupun sekolah lain.
4 Menunjukkan Mahasiswa PPG
kematangan mampu mengelola
moral, emosi, stress ketika CGP
dan spiritual mengalami kegagalan
untuk dalam praktik
berperilaku mengajar yang CGP
sesuai kode ingin lakukan.
etik Mahasiswa PPG
mampu mengelola
rasa marah saat murid
CGP menunjukkan
perilaku yang tidak
diharapkan.
Mahasiswa PPG
bekerja sama dengan
baik dengan rekan
 Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
sejawat tanpa melihat
agama, suku, status
atau bentuk fisiknya.
Mahasiswa PPG
mempertimbangkan
norma moral dan etika
dalam mengambil
keputusan di kelas.
Mahasiswa PPG
menggunakan
hukuman dan imbalan
untuk mendorong
murid Mahasiswa PPG
berperilaku positif.
Mahasiswa PPG
mendengarkan setiap
pendapat murid
Mahasiswa PPG dan
meresponnya dengan
sungguh-sungguh.
5 Memimpin Mahasiswa PPG
upaya merencanakan
membangun lingkungan
lingkungan pembelajaran yang
belajar yang sesuai kebutuhan
berpusat pada murid dan kebutuhan
murid belajar.
Mahasiswa PPG
mempraktekkan
pembelajaran yang
memberikan
kesempatan bagi
murid untuk
beraktivitas secara
mandiri dan
berkelompok.
Mahasiswa PPG
membuka ruang
diskusi dan
berpendapat bagi
murid-murid
Mahasiswa PPG .
Mahasiswa PPG
memberikan pilihan
kepada murid untuk
mendemonstrasikan
pemahamannya sesuai
minat.
6 Memimpin Mahasiswa PPG
perencanaan mengajak rekan
dan sejawat untuk
 Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
pelaksanaan merencanakan
proses belajar pembelajaran yang
yang berpusat mendorong murid
pada murid gemar belajar.
Mahasiswa PPG
mencoba memandu
pertemuan dengan
rekan sejawat untuk
mendiskusikan ragam
strategi pembelajaran
untuk memenuhi
kebutuhan murid.
7 Memimpin Mahasiswa PPG
refleksi dan mengajak rekan
perbaikan sejawat melakukan
kualitas proses refleksi terkait
belajar yang perbaikan kualitas
berpusat pada praktik pembelajaran.
murid Mahasiswa PPG
memandu rekan
sejawat untuk bersama
menganalisis data hasil
pembelajaran murid
dan merencanakan
tindak lanjut untuk
meningkatkannya.
8 Melibatkan Mahasiswa PPG
orangtua menghubungi orang
sebagai tua murid dan
pendamping bertanya apa yang
dan sumber bisa mereka lakukan
belajar di untuk mendampingi
sekolah anak belajar sesuai
kapasitas mereka.
9 Memimpin Mahasiswa PPG
upaya membantu Kepala
mewujudkan Sekolah untuk
visi sekolah melibatkan warga
menjadi sekolah dalam
budaya belajar merefleksikan
yang berpihak kesesuaian program
pada murid sekolah dengan visi
pendidikan yang
berpusat pada murid.
Mahasiswa PPG
melibatkan warga
sekolah untuk
mencoba pendekatan
baru dalam
mewujudkan visi dan
program sekolah.
 Aspek Pernyataan Survey Emotion/ Karaker Pilihan
N Kompetensi Jawaban
o BT MT ST KT
10 Memimpin dan Mahasiswa PPG
mengelola menyusun program di
program kelas sesuai dengan
sekolah yang visi sekolah dan
berdampak kebutuhan murid.
pada murid Mahasiswa PPG
mampu memetakan
dan mengoptimalkan
sumber daya yang ada
untuk menjalankan
aktivitas di kelas yang
berdampak kepada
murid.
Mahasiswa PPG
mengevaluasi
ketercapaian program
di kelas terhadap
dampaknya pada
kualitas belajar murid.

LEMBAR SURVEY UNTUK

ORANGTUA

Salam Sehat Bapak/ Ibu para orangtua/ wali siswa kelas VI SD N 5

Gondangmanis
Kami mohon kesediaan dan meluangkan sedikit waktunya untuk
menjawab pertanyaan di bawah ini. Adapun partisipasi Bapak/ Ibu sangat
diharapkan untuk membuat kualitas pembelajaran kelas VI SD N 5
Gondangmanis menjadi lebih baik lagi
Terimakasih atas perhatian Bapak/ Ibu.
Salam hormat,
1. Nama lengkap orangtua

2. Berikan tanggapan bapak/ ibu tentang proses belajar dan mengajar

di sekolah selama ini!

3. Apa tantangan dari orangtua untuk mendukung proses belajar

mengajar di sekolah?
4. Bagaimana dukungan orangtua untuk membuat anak semakin rajin
belajar baik di rumah maupun di sekolah?

5. Apakah harapan bapak/ ibu agar proses belajar dan mengajar di

sekolah semakin berdampak kepada murid?
 5. ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Nama Sekolah SD N 5 Gondangmanis

Muatan Pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia
Hari/ Tanggal
Pertemuan 2
Materi Pokok Kata Baku (Bahasa Indonesia
Manfaat Hewan dan Tumbuhan (IPA)
Artefak Hasil Belajar Bahasa Indonesia
- Teks Eksplanasi
IPA
- Hasil laporan pengamatan pemanfaatan hewan dan tumbuhan

Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada kolom 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan artefak hasil belajar siswa
Tidak Sesuai Cukup Sesuai Sesuai Sangat Sesuai

Hasil karya sangat

Hasil karya tidak sesuai dengan Hasil karya tidak sesuai dengan Hasil karya sesuai dengan sesuai dengan
penerapan konsep, materi, penerapan konsep, materi, penerapan konsep, materi, penerapan konsep,
komunikasi, serta prosedur dan komunikasi, serta prosedur dan komunikasi, serta prosedur materi, komunikasi,
strategi. strategi. dan strategi. serta prosedur dan
strategi.

1 2 3 4
 INSTRUMEN ARTEFAK BAHASA INDONESIA
N Nama Siswa Artefak Hasil Belajar Siswa (Menemukan Informasi Penting Keteranga
o dari Teks Eksplanasi) n
Rapi Kreatif Sesuai dengan Inovasi
Materi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adelia Sugiyarto
2 Agus Dwi Ramadhani
3 Andika Pratama
4 Ashila Azzahra P
5 Asshyfa Lutfiana
6 M. Adit Maulana
7 M. Rizki Purnama
8 M. Vino Ardiansyah
9 Nadila Anastasia
10 Najwa Khaira W
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah Safitri
13 Olivia Paramita
14 Randy Dwi Wicaksono
15 Zahrotus Sita R
 HASIL ARTEFAK SISWA

Artefak Artefak
 INSTRUMEN ARTEFAK IPA
N Nama Siswa Artefak Hasil Belajar Siswa (Membuat Laporan Pengamatan) Keteranga
o Penerapan Komunikasi Sesuai dengan Prosedur dan n
Konsep Materi Strategi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adelia Sugiyarto
2 Agus Dwi Ramadhani
3 Andika Pratama
4 Ashila Azzahra P
5 Asshyfa Lutfiana
6 M. Adit Maulana
7 M. Rizki Purnama
8 M. Vino Ardiansyah
9 Nadila Anastasia
10 Najwa Khaira W
11 Nilam Putri
12 Nikeisha Farah Safitri
13 Olivia Paramita
14 Randy Dwi Wicaksono
15 Zahrotus Sita R
 HASIL ARTEFAK SISWA

Artefak Artefak