ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE B ( KELAS IV)-a
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Profil Pelajar MA
Waktu Pancasila
Bab 1 – Tumbuhan Sumber Kehidupan di Bumi
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran 2 JP Dimensi:
sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan. 4 JP
3) Bergotong-royong,
2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan.
4) Mandiri,
3. Peserta didik bisa mengaitkan Alurfungsi
Tujuan Pembelajaran
bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
5) Bernalar kritis, dan
tumbuh, mempertahankan diri, serta berkembang biak.
Bab 2 – Wujud Zat dan Perubahannya
6) Kreatif.
1. Peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis 6 JP
1. serta
Peserta
hasildidik
dari mengingat
[Link] hal-hal yang sudah diketahui berkaitan 2 JP Dimensi:
dengan tema pembelajaran.
2. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkannya Bernalar Kritis
dengan
Peserta pentingnya
didik menjaga
mengetahui apa yangtumbuhan di Bumi.
ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3.3. Peserta
Pesertadidik
didikdapat mengaitkan
membuat rencanaproses fotosintesis dengan makhluk hidup lain.
belajar.
1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya. 6 JP
1. Peserta didik mengenali materi dan karakteristiknya. 4 JP
2. Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga.
2. Peserta didik mempelajari karakteristik wujud zat/materi.
3. Peserta didik bisa mendeskripsikan macam-macam cara penyebaran biji.
3. Peserta didik mencari tahu bagaimana perubahan wujud zat terjadi.
4. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan komponen abiotik
1. dalam membantu
Peserta perkembangbiakan
didik mendeskripsikan tumbuhan.
karakteristik wujud zat padat, cair dan gas. 6 JP
1.2. Peserta
Pesertadidik
didikbisa membuat
dapat bagan siklus
mengidentifikasi hidupsuatu
apakah tumbuhan berdasarkan
zat yang hasil pengamatan dan
ditemui dalam 6 JP
praktik.
kehidupan sehari-hari merupakan zat padat, cair atau gas.
2.3. Peserta
Peserta didik
didik dapat
dapat merawat tumbuhan
membedakan sampai wujud
karakteristik tumbuhzat
dengan
padat,baik.
cair dan gas.
3. Peserta didik mengenal data sebagai sumber informasi dan cara untuk membuktikan
1. sesuatu.
Peserta didik dapat mengindentifikasi perubahan wujud benda yang terjadi. 4 JP
2. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda dapat
terjadi.
Peserta didik mendemonstrasikan proses perubahan wujud zat dan 4 JP
mendeskripsikan energi yang terlibat dalam bentuk diagram sederhana.
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
Bab 3 – Gaya di Sekitar Kita
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
pembelajaran sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik memahami konsep dasar gaya dan pengaruhnya terhadap 4 JP
3) Bergotong-royong,
benda.
4) Mandiri,
2. Peserta didik memahami konsep gaya gesek dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. 5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
1. Peserta didik mengenal gaya magnet dan sifatnya. 4 JP
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe gaya yang dihasilkan dari benda
magnetis.
3. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya magnet dalam
aktivitas sehari-hari
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gaya gravitasi yang ada di Bumi serta 4 JP
pengaruhnya terhadap benda-benda di Bumi.
2. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya gravitasi
4 JP
Peserta didik dapat membuat sebuah produk dengan memanfaatkan sifat gaya.
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
Bab 4 – Mengubah Bentuk Energi
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
pembelajaran sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik memahami konsep kekekalan energi. 4 JP
3) Bergotong-royong,
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan bentuk energi di sekitarnya
4) Mandiri,
berdasarkan pengamatan.
5) Bernalar kritis, dan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam energi potensial 4 JP
6) Kreatif.
berdasarkan percobaan sederhana.
2. Peserta didik dapat membuat simulasi sederhana alat yang menggunakan
energi potensial.
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk energi yang 4 JP
termasuk dalam energi kinetik.
2. Peserta didik dapat memahami hubungan energi kinetik pada energi
cahaya, panas, bunyi, dan listrik.
1. Peserta didik dapat membuat simulasi alat sederhana melalui pembuatan 6 JP
alat yang memanfaatkan transformasi energi.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman
sebayanya.
Bab 5 – Cerita Tentang Daerahku
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
pembelajaran sebagai perkenalan. 1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
2. Peserta didik menyampaikan apa yang ingin diketahui setelah mempelajari
berakhlak mulia,
bab ini.
2) Berkebinekaan global,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
1. Peserta didik dapat menyebutkan kerajaan yang pernah berkembang di 4 JP
daerah tempat tinggalnya.
2. Peserta didik dapat menceritakan awal mula daerah dan tokoh-tokoh lokal
yang berperan penting dalam perkembangan daerah tempat tinggalnya.
3. Peserta didik dapat menyebutkan sikap baik yang dapat diteladani dari
tokoh daerah tempat tinggalnya.
4. Peserta didik membandingkan kondisi daerah tempat tinggalnya dahulu
dan kini.
5. Peserta didik menjelaskan pentingnya menjaga peninggalan sejarah daerah
tempat tinggalnya.
1. Peserta didik dapat menyebutkan kekayaan alam yang ada di daerah tempat 6 JP
tinggalnya.
2. Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan
alam di daerah tempat tinggalnya.
3. Peserta didik dapat menyebutkan cara yang bijak untuk memanfaatkan
kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya.
1. Peserta didik dapat menunjukkan perbedaan kehidupan masyarakat di 6 JP
daerah tempat tinggalnya dahulu dan kini.
2. Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata
pencaharian dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak dari Kehadiran masyarakat
pendatang.
4. Peserta didik dapat menyebutkan sikap terbaik untuk menghadapi dampak
kehadiran masyarakat pendatang.
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
1. Peserta didik dapat melakukan pencarian informasi dengan berbagai cara 4 JP
(wawancara, studi literatur) untuk mendapatkan data.
2. Peserta didik merancang sebuah bentuk infografis dengan menggunakan
berbagai media untuk menginformasikan cerita daerahnya kepada
masyarakat sekitar.
Bab 6 – Indonesiaku Kaya Budaya 163
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
pembelajaran sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal 6 JP
3) Bergotong-royong,
daerahnya masing-masing.
4) Mandiri,
2. Peserta didik dapat mengetahui cara melestarikan warisan budaya.
5) Bernalar kritis, dan
3. Peserta didik dapat mengetahui manfaat warisan budaya dan kearifan lokal
di lingkungannya. 6) Kreatif.
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai keragaman budaya yang ada 6 JP
di Indonesia.
2. Peserta didik dapat mengetahui faktor yang menyebabkan keberagaman di
Indonesia.
3. Peserta didik dapat menerapkan sikap menghargai keberagaman
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan manfaat keragaman budaya di 6 JP
Indonesia.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menerapkan cara melestarikan
kebudayaan Indonesia.
Peserta didik dapat mengenal dan melestarikan kebudayaan Indonesia 4 JP
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
melalui kegiatan parade kebudayaan.
2. Peserta didik dapat bekerja sama, berkolaborasi, serta meningkatkan
kreatifitasnya melalui kegiatan proyek.
Bab 7 – Bagaimana Mendapatkan Semua Kebutuhan Kita?
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
pembelajaran sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan 6 JP
3) Bergotong-royong,
kepentingan.
4) Mandiri,
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dengan
keinginan. 5) Bernalar kritis, dan
3. Peserta didik dapat mengategorikan kebutuhan hidupnya dengan membuat 6) Kreatif.
tabel skala prioritas.
1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan pemenuhan kebutuhan masa 6 JP
sebelum uang ditemukan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat terjadinya pertukaran barang
kebutuhan melalui kegiatan bermain peran.
1. Peserta didik mengetahui nilai dan fungsi uang dalam kegiatan ekonomi
manusia.
2. Peserta didik mengetahui jenis uang yang digunakan dalam jual beli
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri terjadinya jual beli. 6 JP
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang terjadi pada
kegiatan jual beli.
3. Peserta didik dapat memahami proses terjadinya kegiatan ekonomi dalam
Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA
kegiatan jual beli.
4. Peserta didik dapat menentukan peran produsen, distributor, dan konsumen
dalam alur kegiatan ekonomi.
Peserta didik dapat melakukan praktik jual beli. 7 JP
Bab 8 – Membangun Masyarakat yang Beradab
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema 2 JP Dimensi:
pembelajaran sebagai perkenalan.
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini. Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia,
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
2) Berkebinekaan global,
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi definisi norma. 6 JP
3) Bergotong-royong,
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi definisi adat istiadat.
4) Mandiri,
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi norma atau adat istiadat yang berlaku
5) Bernalar kritis, dan
di sekitarnya.
1. Peserta didik dapat membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis. 6 JP 6) Kreatif.
2. Peserta didik dapat menganalisis perlunya mematuhi peraturan.
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan contoh norma dan pelanggaran
norma di suatu tempat.
1. Peserta didik dapat menganalisis dampak dari sebuah pelanggaran 5 JP
peraturan tertulis dan tidak tertulis.
2. Peserta didik dapat menganalisis manfaat menaati peraturan.
3. Peserta didik dapat membuat mengampanyekan pentingnya menaati
peraturan.
Peserta didik dapat menginformasikan pentingnya menaati peraturan melalui 6 JP
poster.
Jumlah Besar 180
Mengetahui, Oladano, 08 Juli 2024
Kepala Sekolah SD Negeri 075043 Oladano Wali Kelas IV,
TALIGU WARUWU, [Link] EMNY ROS HURA, [Link]
NIP. 19700407 200903 1 003 NIP. 19850723 201101 2 003