RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK SANTO ANTONIUS

Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Metematika

Materi Pokok : Matriks

AlokasiWaktu : 2 x 45 menit ( 2 kali pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpikir jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan
masalah.
Indikator ;
1. Menentukan hasil operasi penjumlahan matriks
2. Menentukan hasil operasi pengurangan matriks
3. Menentukan hasil operasi perkalian matriks dengan skalar
4. Menentukan hasil operasi perkalian matriks.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan
dengan
matriks.
Indkator :
[Link] menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang
relevan yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks
B. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
matriks ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menentukan operasi hitung pada matriks
yang meliputi:
1. Penjumlahan dua matriks
2. Pengurangan dua matriks
3. Perkalian suatu bilangan real dengan matriks
4. Perkalian dua matriks.

C. Materi Pembelajaran
Operasi hitung pada matriks
1. Penjumlahan dua matriks
(aij ) (bij )
Jika matriks A = dan B = merupakan dua buah matriks yang berordo m
x n, maka jumlah kedua matriks yang dinotasikan dengan A + B adalah suatu
(c ij ) c ij =aij + bij
matriks baru C = yang juga berordo m x n dengan untuk setiap i
dan j.
Dengan demikian:

Jika
A=
( a11
a21
a12
a22
a 13
a 23 ) dan
B=
( b 11 b 12
b21 b 22
b13
b23 ) , maka

A+ B=
( a11+ b11
a21+ b21
a12 +b 12
a22 +b 22
a13 +b13
a23 +b23 )
2. Pengurangan dua matriks
Rumusan penjumlahan dua matriks dapat kita terapkan untuk memahami
konsep pengurangan dua matriks. Misalkan A dan B adalah matriks yang
berordo m x n, maka pengurangan matriks A dengan B didefinisikan sebagai
jumlah antara matriks A dengan lawan dari matriks B yang dinotasikan A = - B,
ditulis : A – B = A + (– B).
Dengan demikian:

Jika
A=
( a11
a21
a12
a22
a 13
a 23 ) dan
B=
( b 11 b 12
b21 b 22
b13
b23 ) , maka
A−B= A+(−B )

=
( a11
a 21
a12
a22
a13
a23)(
+
−b11 −b12 −b 13
−b 21 −b22 −b 23 )
=
( a11 −b11
a 21−b21
a 12−b12
a 22−b22
a 13−b13
a 23−b23 )
Beberapa pertanyaan penggugah:
 Apakah sifat komutatif berlaku pada penjumlahan matriks?
 Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan matriks?
 Dapatkah kita menemukan sifat-sifat lain pada operasi penjumlahan
matriks?
3. Perkalian bilangan real dengan matriks
 Andaikan A = (aij) dan k adalah skalar, maka perkalian skalar k dengan
matriks A = (aij) adalah : k A = k(aij) = (k aij) untuk semua i dan j.

Dengan demikian:

A=
( a11
a21
a12
a22),
maka
k . A=k
( a11 a12
a 21 a22 )(
=
ka 11
ka21
ka12
ka 22 )
Jika
Sifat – sifat perkalian bilangan real dengan matriks:
Jika k dan sadalah bilangan-bilangan real dan matriks-matriks A dan B yang
berordo sama, berlaku:
 kA=Ak
 k (A + B) = kA + kB
 (k + s) A = kA + sA .
 k (s A) = (k s) A
 1.A = A
 0.A=0.
4. Perkalian dua matriks.
Misalkan matriks A n x m dan matriks B m x p matriks A dapat dikalikan dengan
matriks B jika
Banyak kolom matriks A sama dengan banyak baris matriks B. Hasil perkalian
matriks A
berordo n x m terhadap matriks B berordo m x p adalah suatu matriks berordo
n x p.
proses menentukanelemen-elemen hasil perkalian dua matriks dipaparkan
sebagai
berikut:

[ ] [ ]
a11 a 12 a13 .. . an 1 b11 b 12 b 13 ... bm 1
a21 a 22 a23 .. . an 2 b 21 b 22 b 23 ... bn 2
An x m= a a 32 a33 .. . an 3 Bm x p = b b 32 b 33 ... bn 3
31 31
: : : : : : : : : :
an 1 an 2 a n3 an 4 a nm bm 1 bm 2 bm 3 ... b mp
,dan
Jika C adalah matriks hasil perkalian matriks A nxm dan matriks B m x p dinotasikan
C = A x B, maka
 Matriks C berordo n x p
 Elemen-elemen matriks C pada baris ke i dan kolom ke j, dinotasikan c ij
diperoleh
dengan cara mengalikan elemen baris ke I matriks A dengan elemen
kolom ke j matriks B, kemudian dijumlahkan.
Dinotasikan c ij = a i1 b 1j + a i2 b 2j + a i3 b 3j +… +a in b nj.

E. Metode / Model Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan scientific. Pembelajaran
kooperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi dengan model
pembelajaran
 penemuan ( Discovery Learning ).

F. Media Pembelajaran
Media : LKS
Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
Sumber Belajar : Matematika, Kemendikbud RI 2014, halaman 146 – 156

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulu 1. Guru memberi gambaran tentang 15 menit
an pentingnya memahami operasi sederhana
matriks dan memberi gambaran aplikasi
operasi hitung pada matriks dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsisiswa diingatkan kembali
tentang ordo suatu matriks.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu menentukan operasi
hitung pada matriks.
Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa 145
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas menit
4 siswa.

.Tiap kelompok mengamati masalah 4.6

tentang biaya pembuatan baju dan jas.
(buku siswa halaman 146- 147), mencermati
contoh 4.6 tentang pengurangan matriks
(buku siswa halaman 149)
Mengamati dan mengerjaka LKS 1 buatan
guru
tentang penjumlahan dan pengurangan ( ada
matriks yang tidak dapat dijumlahkan
maupun
dikurangkan)
Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru memperhatikan dan mendorong semua
siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang tidak
aktif dalam diskusi.
Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi
dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.

[Link] kelompok mencermati contoh 4.7

tentang
perkalian matriks dengan scalar(buku siswa
halaman 150- 151),mengamati masalah 4.7
tentang total biaya pengadaan peralatan
yang
harus disediakan disetiap cabang (hal 153-
155),
Mengerjakan LKS.2 buatan guru tentang
 perkalian
matriks dengan scalar, perkalian dua
matriks(
disediakan matriks yang tidak dapat
dikalikan.
Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan
kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
3. Guru memberikan soal yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan dua matriks,
perkalian matriks dengan scalar,perkalian dua
matriks. Beberapa siswa disuruh menuliskan
hasil pekerjaannya dipapan tulis.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap
siswa, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 20 menit

bagaimana menjumlahkan dan
mengurangkan dua matriks, mengalikan
suatu bilangan real (skalar) dengan matriks
dan mengalikan dua matriks beserta sifat-
sifatnya.
2. Siswa menerima informasi tentang tugas
(PR) yang harus dikerjakan dan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrument
Bentuk instrument : uraian
3. Prosedur penilaian

N Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
o Penilaian Penilaian

1. Sikap Pengamata Selama

n pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam
dan saat diskusi
pembelajaran matriks.
b. Disiplin dalam kegiatan
pembelajaran matriks.
c. Bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok

2. Pengetahuan

1. Menentukan penjumlahan Tes Penyelesaian

matriks, tugas individu
2. Menentukan pengurangan dan kelompok
suatu matriks.
N Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
o Penilaian Penilaian

3. Menentukan perkalian
matriks dengan skalar.
4. Menentukan perkalian dua
matriks.
3. Keterampilan Penyelesaian
tugas (baik
Terampil menyelesaikan Pengamata
individu maupun
masalah yang berkaitan n
kelompok) dan
dengan matriks
saat diskusi

Instrumen
Tes tertulis

( ) ( )
−2 3 4 8

1. Diketahui matriks
A= 3 0 , B= 3 2
2 4 −1 0 dan
C=
2 −5 6
3 2 −1 . ( ) Tentukan
t
matriks yang diwakili oleh ( A+ B) +C

2. Tentukan nilai x, y dan z yang memenuhi persamaan

( 34 3yx )− ( y 2+2 x)
y +x
=

( 1 7
3 −4 )
3. Tentukan matriks P dari operasi matriks berikut:

a. P + 0
( 4 )( )
3 −2 = −1 3
2 5

b.
(106 −4
−3
)−P= (−54 −60 )
4. Diketahui matriks-matriks
A=( 3 0
−2 4) (
, B=
1 5
)
=
3 −3
(
−3 2 ,dan C −2 4 tentukan )
a. (A.B).C
b. 2A.B

Kunci Jawaban dan penskoran:

( ) ( )( )
−2 3 4 8 2 11
3 0 3 2 6 2
1. A + B =
2 4 + −1 0 = 1 4

(
2 6 1
)
)t = 11 2 4 Type equation here .
(A+B ............................. skor 6
 )t + C =
(112 )[
6 1 + 2 −5 6
2 4 3 2 −1 ]
(A+B

[ 4 1 7
14 4 3 ]
= …………………………..skor 4

(
2. 3 3 x − 2
4 y )[
y +2
y +x
] [
1 7
x = 3 −4 ]
[ 1 2 x− y
2− y y−x = 3 −4] [ ]
1 7
…………………………..skor 4
2–y =3
y = -1 …………………………….skor 2

y –x = -4
-1 – x = -4
X=3 ………………………. skor 2

3. (a). P +
[ 30 −24 ] [−12 35 ]
=

P=
[ 2 5 ] [0 4 ]
−1 3 3 −2
- …………………………. skor 3

P=
[ 2 −4 ]
−4 5
…………………………..skor 3

(b)
[ 6 −4 ] [−5 −6 ]
10 −3
-P=
4 0

P=
[ 6 −4 ] [−5 −6 ]
10 −3 4
-
0
…………………………..skor 3

P=
[ 116 −32 ] ………………………….skor 3

4. (a) A.B =
[−23 04 ] [−21 53 ]
x

=
[−10 2 ]
3 15
………………………..skor 5

(AB).C =
[−103 152 ] [−23 −34 ]
x

=
[−34 38 ]
−21 −51
………………………..skor 5
 (b) 2A = 2
[−23 04 ]
=
[−2 8 ]
6 0
………………………….skor 5

2A.B =
[−26 08 ] [−21 53 ]
x

=
[−18 14 ]
6 30
……………………………skor 5

SKOR TOTAL = 50

PEDOMAN PENILAIAN : NILAI =2 x skor total

Merauke, 25 Mei 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SINUR PELITA SIANTURI, [Link].,[Link] SEPTARIA SIMAMORA, [Link]., Gr

NIP 19701126 200501 2 005

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks.

1. ≤ 70 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
dan konsisten
4. 91 – 100 : jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak bersikap disiplin

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum
konsisten.
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan
konsisten
4. 91 – 100: jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70 jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas

2. 71 - 80 : jika kadang-kadang berperan serta dalam penyelesaian tugas
3. 81 – 90 : jika sudah berperan dalam penyelesaian tugas
4. 91 – 100 : jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Tanggun
Aktif Disiplin
g jawab

1
2
3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah matriks.
1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks.
2. 71 – 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks
tetapi belum tepat.
3. 81 – 100 : jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks
serta menyelesaikan dengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

LEMBAR KERJA SISWA 1

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok

A. Penjumlahan matriks.
 1. Tentukan hasil penjumlahan matriks –matriks berikut!
Contoh :

a.
[ 13 25 ]+[−15 30 ]=[ 1+(−1
3+5 5+0 ] [ 8 5 ]
) 2+3 = 0 5

b.
[
3
6
2 7
+
][
1 −3 5
4 −2 2 −7 0
=
3+1
6+2 ][ 2+(−3 ) 7+5
4+(−7 ) −2+0 ][
=
4 −1 12
8 −3 −2 ]
Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

1. Jika A=
[ 14 36 ] [−87 −36 ]
dan B= .tentukan A + B

2. Jika P =
[−34 2 6
−3 −7 ] [ −3
dan Q =4
9 −6
]
3 −7 ,tentukan P + Q

[] [] []
1 1 1
2 2 2
3. Jika P = 3 , Q = 3 dan R = 3 Tentukan P + Q + R
Penyelesaian untuk soal nomor 1

[ ][
1 3 7 −3 .. . 0
4 6 + −8 6 = −4 .. . ][ ]
Penyelesaian nomor 2

[−34 ][
2 6 −3 9 −6 ... 11 ...
−3 −7 + 4 3 −7 = 8 ... ...][ ]
Penyelesaian soal nomor 3

[][][][ ]
1 1 1 3
2 2 2 .. .
3 + 3 + 3 = .. .

Latihan soal

Tentukan hasil dari operasi penjumlahan matriks berikut !

[ ][ ]
1 2 3 9 2 5
−7 2 −1 8 2 −1
1.
5 −8 −2 + 3 8 −2

[ ][ ]
−2 3 1 1 0
0 6 1 0 1 0
+
−6 3 2 2 7 −1
2.
−3 0 5 −3 −2 8

B. Pengurangan Matriks
1. Tentukan hasil pengurangan matriks –matriks berikut!
Contoh :
 a.
[ 13 25 ]−[−15 30 ]=[1−(−1)
3−5 5−0 ] [ 8 5 ]
2−3 = 2 −1

b.
[
3 2 7
− =
][ ][
1 −3 5 3−1 2−(−3 ) 7−5
=
2 5 2
6 4 −2 2 −7 0 6−2 4−(−7) −2−0 4 11 −2 ][ ]
Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

1 3
[ ] 7 −3
2. Jika A= 4 6 dan B= −8
[ ]
6 .tentukan A - B

[
−3 2 6
]
−3 9 −6
[
3. Jika P = 4 −3 −7 dan Q = 4 3 −7 ,tentukan P - Q
]
[] [ ] []
1 15 1
2 2 2
4. Jika P = 3 , Q = 3 dan R = 9 Tentukan P - Q – R

Penyelesaian soal nomor 2

A–B=
[ 14 36 ] [−87 −36 ] [−6.. . .0.. ]
- =
Penyelesaian soal nomor 3

[
−3 2 6
][
−3 9 −6 ... −7 ...
P – Q = 4 −3 −7 - 4 3 −7 = ... −6 ...
][ ]
Penyelesaian soal nomor 4

[][ ][][ ]
1 15 1 ..−15.
2 2 2 .. .
P–Q–R= 3 - 3 - 3 = 3

Latihan soal

Tentukan hasil dari operasi pengurangan matriks berikut !

[ ][ ]
1 2 3 9 2 5
−7 2 −1 − 8 2 −1
1.
5 −8 −2 3 8 −2

[ ][ ]
9 2 5 1 2 3
8 2 −1 − −7 2 −1
2.
3 8 −2 5 −8 −2

3. [ 1 2 −4 7 ] − [ 2 −7 3 6 ]

LEMBAR KERJA SISWA 2

A. Perkalian Skalar dengan matriks
1. Tentukan hasil perkalian skalar dengan matriks –matriks berikut!
Contoh :
 [ ]
9 2 5
8 2 −1
1. Jika k adalah suatu skalar yang besarnya 3 dan A =
3 8 −2 tentukan
a. k X A
b. Axk
Penyelesaian :

[ ][ ][ ]
9 2 5 3×9 3×2 3×5 27 6 15
8 2 −1 3×8 3×2 3×(−1 ) 24 6 −3
a. k x A = 3x
3 8 −2 = 3×3 3×8 3×(−2 ) =
9 24 −6

[ ][ ][ ]
9 2 5 9×3 2×3 5×3 27 6 15
8 2 −1 8×3 2×3 (−1)×3 24 6 −3
b. A x k =
3 8 −2 x3 = 3×3 3×8 (−2)×3 =
9 24 −6

Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

[ ]
9 2 5
8 2 −1
2. 5x
3 8 −2

[ ]
9 2 5
8 2 −1
3.
3 8 −2 x2

4.
2x
[14 32 ] +3 x [13 −41 ]
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan
soal no. 2

[ ][ ]
9 2 5 ... 10 ...
8 2 −1 ... ... ...
5x
3 8 −2 =5x
15 ... ....
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal
no. 3

[ ][ ]
9 2 5 ... 2 25
8 2 −1 ... ... ...
5x
3 8 −2 =
... ... ...

Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal
no. 4

2×
[14 23 ] +3×[ 13 −41 ] [...2 ...... ] +[...... ...3 ] =[...... ...... ]
=
Selanjutnya kerjakan soal soal latihan berikut!
 [ ]
9 2 5
8 2 −1
1. 5x
3 8 −2

[ ]
9 2 5
8 2 −1
2.
3 8 −2 x5

[ ][ ]
9 2 5 9 2 5
8 2 −1 8 2 −1
3. 3x
3 8 −2 +2x
3 8 −2

4.
k×
[ ] a b
c d

5.
[ ac bd ] ×k
6.
( )
( k +g )× 3 5
6 1

7.
k
[36 51 ] +g[ 36 51 ]
(( ) ( )
6 6
k× 4 + 4
3 1
8.

( ) ( ))
6 6
4× 4 + 4
3 1
9.

( ) ( ))
6 6
4 + 4 ×4
3 1
10.

B. Perkalian Matriks dengan matriks

1. Tentukan hasil perkalian matriks dengan matriks berikut!
Contoh :
2 4
[ ] 2 4
[ ]
Jika A = 1 0 dan B = 1 0 maka tentukan
a. A x B
b. B x A

Penyelesaian ;

a.
[ 21 40 ] [ 21 40 ] [ 2×2+4×1
. 1×2+0×1
=
2×4 +4×0
1×4+0×0 ]
 [ ] 8 8
=2 4

[ ][ ][
2 4 2 4 2×2+4×1 2×4 +4×0
b. 1 0 . 1 0 = 1×2+0×1 1×4+0×0
]
[ ] 8 8
= 2 4

Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

1.
[ 21 40 ] [ 10 01 ]
.

2.
[ 21 40 ] [ 24 ]
.

3.
[1 0 ] [4 2 ]
2 −1
.

[−1 3 −2 ] . [−32 ]
1
1 0 2

4.
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 1

[ ][ ] [ ]
2 4 1 0 2 4
1 0 . 0 1 = ... ...
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 2

[ 21 40 ] [ 24 ] [...... ...4 ]
. =

Bagaimana yang nomor 3 ?

Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 4

][ ] [ ]
1
[ 1 0 2
−1 3 −2
. 2 −5
−3 = .. .
Selanjutnya kerjakan soal soal latihan berikut!

[ ][ ]
2 4 6 4
1. 1 0 . 1 0

[−1 3 −2 ] . [−30 ]
1
4 0 −3

2.
 SOAL SOAL LATIHAN TUGAS DI RUMAH

Kerjakan secara individu dan dikumpulkan

[ ] [ ]
2 3 2 3
−2 9 −2 6
1. Diketahui matriks A = 1 3 dan B = 1 −2 . Tentukan
a. A+B
b. A-B
c. 5A+2B
d. 5A.B

2. Diketahui A =
[−23 −14 ] dan B =
[−23 −10 ] dan C =
[−23 40 ] .Tentukan
a. A . B
b. B . A
c. (A + B ) C
d. A.(B-C)