24/09/2024

PRINSIP DAN PROSES PENILAIAN

DI DALAM RPL

REKOGNISI
PEMBELAJARAN LAMPAU
Proses untuk mengevaluasi keterampilan
dan pengetahuan yang diperoleh dari
pembelajaran formal, non-formal, informal,
dan pengalaman

TUJUAN
Mengakui kompetensi sesuai dengan
seperangkat standar, kompetensi,
atau capaian pembelajaran

1
 24/09/2024

Penilaian Penilai RPL

TAHAPAN
PELAKSANAAN
RPL A
Klarifikasi

TIGA ASPEK DALAM

PROSES RPL

Identifikasi pembelajaran formal, non-formal,

informal (termasuk self evaluation)

Pengumpulan dan penyajian bukti-bukti

pembelajaran (independent learning)

Validasi bukti-bukti, penilaian, dan

keputusan rekognisi

2
 24/09/2024

PENILAIAN RPL
Evaluasi sistematis dan teliti terhadap
pembelajaran sebelumnya, pengetahuan,
keterampilan, dan kompetensi individu

Untuk menentukan apakah pembelajaran

sebelumnya setara dengan hasil standar, atau
kualifikasi secara utuh atau sebagian (parsial)

luaran
Surat Penetapan Pengakuan SKS Mata Kuliah
REKOGNISI
NO MATAKULIAH Transfer Perolehan Nilai
(sks) (sks)
1
2
3
...
...

3
 24/09/2024

PROSES PENILAIAN

Standar atau Capaian

kualifikasi; pembelajaran
keseluruhan atau sebelumnya
sebagian

CP pendidikan formal
(kuliah), non formal (kursus,
pelatihan), informal
CPMK (pengalaman kerja,
lingkungan, otodidak)

KURIKULUM DAN RPL

MATRIKS 2

MATRIKS 1

RPS MK 1
CPL 1 BID. IPTEKS 1 BK 1 MK 1
(CPMK 1)

RPS MK 2
BID. IPTEKS 2 BK MK 2 (CPMK 2)

MK ... RPS MK ...

BID. IPTEKS ... BK (CPMK ...)

4
 24/09/2024

MEKANISME RPL TIPE A

pembelajaran penilaian pengakuan

Kuliah
Capaian
Pembelajaran PRODI
Ijazah KURIKULUM
SKPI

Kursus/ Capaian
Pelatihan Pembelajaran

Sertif.

MAKSIMAL
Bekerja
Refer.
Capaian
Pembelajaran 70%
CV

RPL TIPEA

CP PEND. FORMAL EKIVALENSI PENGAKUAN

SKS MATA PEMBELAJARAN
CP PEND. NON FORMAL;
PORTO FOLIO KULIAH
INFORMAL, PENG. KERJA

PEMBELAJARAN PENILAIAN REKOGNISI

LAMPAU

5
 24/09/2024

JENIS
penilaian
UNTUK RPL
TIPE A
Rekognisi melalui
Rekognisi melalui
Transfer sks/Kredit
Perolehan sks/Kredit
(Blanket Recognition
(Individual Recognition
→ equivalence
→ portfolio assessment)
check)

Pengakuan CP
Course Based Recognition (per Mata Kuliah),
BUKAN Program-Based Recognition (PRODI)

Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

Formal/vocational
Informal learning
qualifications

(portofolio
assessment)

Sumber: Roland Tutschner, Wolfgang Wittig, Justin Rami (eds.),”Accreditation of Vocational Learning Outcomes”, European
Approaches to Enhance Permeability between Vocational and Higher Education

6
 24/09/2024

BLANKET RECOGNITION
Kualifikasi tertentu atau sekelompok kualifikasi secara otomatis
diakui atau diberikan berdasarkan serangkaian kriteria yang telah
ditetapkan

Pengakuan atas pembelajaran sebelumnya diberikan tanpa perlu

melakukan penilaian atau evaluasi yang mendalam

Digunakan ketika terdapat bukti yang mapan dan diterima secara

luas yang menunjukkan kesetaraan antara pengalaman
pembelajaran sebelumnya dengan kualifikasi spesifik.

BLANKET RECOGNITION
CEK EKIVALENSI REKOGNISI

PROGRAM
PEMBELAJARAN KURIKULUM PENYETARAAN
PROGRAM KURIKULUM MATA KULIAH
1
1
2
3
2

7
 24/09/2024

CONTOH EVALUASI PENGECEKAN EKIVALENSI TRANSFER KREDIT

Equivalence Check model Oldenburg “Blanket Assesment”

Sumber: Roland Tutschner, Wolfgang Wittig, Justin Rami (eds.),”Accreditation of Vocational Learning Outcomes”,
European Approaches to Enhance Permeability between Vocational and Higher Education

▪ scope and topicality of

knowledge;
knowledge
▪ critical understanding;
▪ interdisciplinarity;
▪ problem solving;
▪ practice orientation; skills
▪ innovation;
▪ autonomy;
▪ communication, and; Competence
▪ Consideration of social and (autonomy &
ethical issues. responsisbility)
Sumber: Roland Tutschner, Wolfgang Wittig, Justin Rami (eds.),”Accreditation of Vocational Learning Outcomes”, European Approaches to Enhance
Permeability between Vocational and Higher Education

Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

8
 24/09/2024

Mengacu pada penilaian dan pengakuan atas keterampilan,

pengetahuan, dan kompetensi spesifik yang dimiliki
seseorang melalui pengalaman belajar informal atau non-formal

INDIVIDUAL Fokus pada prestasi pembelajaran unik dan spesifik;

mempertimbangkan pengalaman pribadi, pendidikan

RECOGNITION sebelumnya, dan pengembangan profesional

Lebih disesuaikan dan personal, memastikan bahwa individu

menerima pengakuan dan penghargaan atas pengetahuan
dan keterampilan yang telah mereka peroleh sebelumnya

Pendaftar
TAHAPAN
Pemilihan mata PENILAIAN RPL A
kuliah

Pengisian formulir
evaluasi diri (FED)
CPMK dari RPS

Penyampaian ijazah, Penyampaian bukti-bukti

transkrip, silabus portofolio
SOAL EVALUASI
Pemeriksaan kesetaraan Pemeriksaan bukti dan dari RPS
CP MK evaluasi CP (portofolio)

Asesmen lanjutan
Perlu asesmen YA
lanjutan

TIDAK YA
Diakui?
Rekognisi
STOP

9
 24/09/2024

Penilaian UNTUK CP DARI PENDIDIKAN FORMAL

(TRANSFER KREDIT)
Pemeriksaan keotentikan transkrip akademik dari perguruan tinggi
asal dan status dari perguruan tinggi asal

Memeriksa transkrip dan silabus dari setiap mata kuliah (Ekivalensi

Capaian Pembelajaran MK)

Penilaian ekivalensi mata kuliah untuk menilai ekivalensi isi dan level
capaian pembelajaran mata kuliah dari PT asal dan PT yang dituju

TAHAPAN penilaian PEROLEHAN KREDIT

Asesmen RPL – CP dari pendidikan nonformal/ informal/ pengalaman kerja (Perolehan Kredit)

• Formulir asesmen
• CP Program studi
lisan/tulis/demonstrasi,
• CP Mata kuliah
• Instruksi kerja,
• Formulir Evaluasi Diri Formulir wawancara
peralatan/ bahan yang
• Portofolio Calon
digunakan,
• Daftar periksa observasi

10
 24/09/2024

1. Untuk Rekognisi dari Capaian Pembelajaran Formal sebelumnya, yaitu berupa Ijazah dan/atau
Transkrip Nilai, atau Surat Keterangan Lulus Mata Kuliah yang pernah ditempuh di jenjang
Pendidikan Tinggi sebelumnya.

1. Untuk Rekognisi dari Capaian Pembelajaran Nonformal, Informal dan Pengalaman Kerja dapat
mengajukan bukti berupa, tetapi tidak terbatas pada:
i. Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas yang dilakukan;
ii. Sertifikat Kompetensi;
iii. Sertifikat pengoperasian/lisensi yang dimiliki (misalnya, operator forklift, crane, dsb.);
iv. Dokumentasi pekerjaan yang pernah dilakukan (foto/video/produk/hasil tes, dll);
v. Buku harian/catatan harian pekerjaan yang dilakukan di tempat kerja;
vi. Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja di perusahaan;
vii. Dokumen analisis/perancangan (parsial atau lengkap) ketika bekerja di perusahaan;
viii. Logbook (Buku Catatan pekerjaan);
ix. Sertifikat Pelatihan disertai dengan uraian materi pelatihan dan lamanya pelatihan;
x. Keanggotaan asosiasi profesi yang relevan;
xi. Referensi/surat keterangan/laporan verifikasi pihak ketiga dari pemberi kerja/ supervisor;
xii. Penghargaan dari industri; dan
xiii. Penilaian kinerja dari perusahaan.

Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]
21

ACCEPTABILITY any evidence provided should be appropriately

matched to the learning outcomes

VALID covers key competences of a qualification

SUFFICIENCY any evidence should be sufficient in breadth and

depth, including evidence of reflection, to
demonstrate the achievement of the learning
outcomes claimed

AUTHENTICITY any evidence presented is the candidate’s

own learning including any certificates
produced

CURRENCY any evidence should demonstrate learning that

reflects current practice in the field of study

11
 24/09/2024

• Prinsip Asesmen & Rekognisi berasal dari pendidikan nonformal, Capaian Pembelajaran
informal, dan/atau pengalaman kerja. Pelamar

Capaian Mata Kuliah yang akan Hasil Portofolio Yang

Pembelajaran Belajar/Capaian
ditempuh di prodi Pembelajaran Diajukan
Prodi Tertentu tujuan Mata Kuliah Pelamar

INDIVIDU DENGAN
INISIATIF MANDIRI
Unsur SIKAP 1. Ijazah & Transkrip PROAKTIF MENCARI
1. …………………. akademik INFORMASI PRODI
PENYELENGGARA RPL
UNTUK MENILAI
Unsur KEMAMPUAN YANG
PENGETAHUAN 2. …………………. DIMILIKINYA
, DITUJUKAN UNTUK:
2. Silabus Mata
Kuliah UNTUK MELANJUTKAN
PENDIDIKANNYA
Unsur 3. ………………….
KETERAMPILAN
KHUSUS
? 3. Sertifikat Keahlian
Kuliah DI PRODI YANG 4. …………………. 4. ………………….
Unsur KETERAMPILAN DITUJU SEBAGAI
UMUM MAHASISWA REGULER
5. ……………….
4. LOG BOOK PELAMAR BERKONSULTASI
DENGAN PENGELOLA RPL DI

………………….
6. ……………….
? PT TENTANG: 1. PROSEDUR
YANG HARUS DITEMPUH
6. …………………. DALAM MENGIDENTIFIKASI
PILIHAN PRODI SESUAI
DENGAN HASIL BELAJAR
SEBELUMNYA DAN
PROGRAM PENDIDIKAN
DOKUMEN KURIKULUM 7. ………………. 5. DLL…. 2. PELAMAR DIARAHKAN
MELENGKAPI BERKAS
PENDIDIKAN TINGGI WAJIB INGAT “STANDAR PEMBELAJARAN LAMPAU
3. PELAMAR DIJELASKAN
BENAR, LENGKAP DAN
MEMENUHI SYARAT YANG KOMPETENSI TATACARA ASESMEN DAN
REKOGNISI YANG AKAN
ADA DALAM PEDOMAN KPT
LULUSAN” 8.………………. DILAKUKAN

TIM RPL:

9. ?
9. …………………. 9. ………………….
………………. 1. MENGEVALUASI BERKAS
TRANSFER KREDIT
DARI PRODI DI PT
DARI HASIL PLENO, PELAMAR WAJIB SEBELUMNYA
MENGIKUTI PERKULIAHAN PADA MATA 2. MEMERIKSA KEOTENTIKAN
TRANSKRIP AKADEMIK DARI
KULIAH DI PRODI TUJUAN, UNTUK 10. ……………. Asesmen dilakukan oleh TIM PANEL
PT DAN STATUS DARI PT ASAL
→ SILABUS MERUPAKAN
SUMBER PENTING
MEMENUHI CPL ASESOR YANG KOMPETEN DI 3. MENILAI PEMENUHAN CP

11. ………………….
11. …………….
? BIDANG KEAHLIANNYA
(AKADEMISI DAN PROFESIONAL)
DARI PT ASAL KE PT YANG
DITUJU
11. …………………. [Link] VERIFIKASI
PORTOFOLIO (WAJIB VATM)
BUTIR CP YANG TIDAK
TERPENUHI
KOMPETENSINYA
Seluruh proses dikelola oleh PENGELOLA RPL

12
 24/09/2024

Dilakukan oleh pendaftar RPL

Pernyataan tentang
proficiency suatu kompetensi

Pintu masuk (entry point)

proses asesmen kompetensi

Dilakukan dengan pengisian

formulir evaluasi diri (FED)

FORMULIR EVALUASI DIRI PADA ASESMEN RPL

Business Diploma – Management (Saskatchewan Polytechnic, Canada)
Mata Kuliah: ADMN 255 – Manajemen Konflik

Saya melakukan tugas ini Hasil Evaluasi Asesor

Kemampuan Akhir yang diharapkan/ (pernyataan profisiensi) JENIS DAN
NOMOR
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah DOKUMEN
KETERANGAN
Sangat Tidak
(CPMK) baik
Baik
pernah
V A T M BUKTI

Menjelaskan konflik dan kondisi lingkungan

1 yang bisa meminimalkan konflik

Menjelaskan pendekatan strategis yang

2 sesuai untuk mengelola konflik

Memilih pendekatan-pendekatan strategis

3 yang sesuai untuk mengelola konflik

Mengidentifikai situasi khusus di dalam

4
konflik di tempat kerja

Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

13
 24/09/2024

Business Diploma – Management

Mata Kuliah: ADMN 255 - Conflict Management
Saya melakukan tugas ini Hasil Evaluasi Asesor
Kemampuan Akhir yang
diharapkan/ Capaian Sangat Baik Tidak V A T M Jenis Bukti
baik pernah
Pembelajaran Mata Kuliah
1 Describe conflict and the V V V V V Surat Keterangan dari pemberi
kerja/Daftar Riwayat Hidup
environment conditions that
minimize conflict
2 Describe and select the V V V V V Surat Keterangan dari pemberi
kerja/Daftar Riwayat Hidup
appropriate strategic
approaches for managing
conflict.
3 Demonstrate responses to V V V V V Surat Keterangan dari pemberi
kerja/Daftar Riwayat Hidup
individuals at places on the
response continua.
etc.

12 Identify special situations in workplace conflict. V V V V V Surat Keterangan dari pemberi

kerja/Daftar Riwayat Hidup

Valid: yaitu terdapat hubungan yang jelas antara bukti yang diperlukan
dengan indikator hasil pembelajaran yang akan dinilai;
Asli/Otentik: bukti yang disampaikan dapat diverifikasi di tempat kerja
pelamar atau ditempat lainnya yang relevan dengan bukti tersebut
Terkini: bukti yang disampaikan mendemonstrasikan pengetahuan dan
ketrampilan terkini yang dimiliki calon pada saat melamar;
Mencukupi: bukti yang disampaikan harus menunjukkan kinerja indikator Pertanyaan yang timbul biasanya adalah.
hasil pembelajaran yang cukup untuk dinilai; Apakah harus semua kemampuan akhir ini
VATM??
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

14
 24/09/2024

Perolehan Kredit mata kuliah di RPL tipe A:

sumber : portofolio asesment, Oldenburg University
Daftar Mata Kuliah (MK) pada Prodi yang Dituju
Jenis Bukti
MK A MK B MK C MK D MK E
Pelatihan A XX
Pelatihan B XXX
Karya Monumental X X
Contoh Produk X
Sertifikat Kompetensi X
Pengalaman Kerja X XX
Total CP MK XX XXXX X XX XXX

Pemenuhan Capaian Pembelajaran (CP) Pengakuan CPMK minimal → memiliki pemenuhan CP 75%
X 25% Pemenuhan CPMK < 75% → Pemohon harus menempuh MK
XX 50% tersebut secara penuh → tercantum dalam Peraturan Akademik
PT
XXX 75%
Perolehan kredit (sks) pada
XXXX 100% RPL tipe A berprinsip pada penilaian kompetensi 128
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

Desain Asesmen Lanjut Mata Kuliah:

Pemenuhan KAD
CPMK Bermain dan Permainan Anak (PAUD4201) Asesmen Lisan Asesmen Tulis Demonstrasi
atau CPMK

1. Menjelaskan teori dan konsep bermain; rata2 skor

2. Menjelaskan tahap perkembangan bermain pada AUD; rata2 skor
3. Menjelaskan penataan dan pengelolaan alat main utk optimalisasi perkembangan anak di lembaga
PAUD;
rata2 skor

4. Menjelaskan penataan lingkungan bermain dan belajar di PAUD; rata2 skor

5. Menjelaskan cara pengadaan dan pemeliharaan alat bermain; rata2 skor
6. Menjelaskan pemanfaatan APE dan media bermain dari bahan bekas dan bahan alam bagi
perkembangan AUD;
rata2 skor

7. Menjelaskan konsep dan jenis permainan untuk AUD; rata2 skor

8. Menerapkan permainan tradisional dan memodifikasinya untuk mengoptimalkan aspek perkembangan
AUD;
rata2 skor

9. Menjelaskan pemanfaatan gerak dan lagu dalam kegiatan bermain pada AUD; rata2 skor

10. Menjelaskan penerapan strategi bermain dan permainan untuk mengoptimalkan perkembangan AUD; rata2 skor

11. Menjelaskan pengembangan kreatifitas AUD; rata2 skor

12. Menjelaskan peranan pendidikan dan masyarakat dalam kegiatan bermain di lembaga PAUD. rata2 skor

Penilaian rata2 skor rata2 skor rata2 skor rata2

➢ Jika pemenuhan KAD atau CPMK diatas 75% , maka dinyatakan lulus RPL dengan Perolehan sks
145
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

15
 24/09/2024

Contoh Rekapitulasi Hasil Asesmen Lanjut:

Pemenuhan KAD
CPMK Bermain dan Permainan Anak (PAUD4201) Asesmen Lisan Asesmen Tulis Demonstrasi
atau CPMK

1. Menjelaskan teori dan konsep bermain; 65 65.00

2. Menjelaskan tahap perkembangan bermain pada AUD; 75 80 77.50
75 75.00
3. Menjelaskan penataan dan pengelolaan alat main utk optimalisasi perkembangan anak di lembaga PAUD;

4. Menjelaskan penataan lingkungan bermain dan belajar di PAUD; 75 80 77.50

5. Menjelaskan cara pengadaan dan pemeliharaan alat bermain; 80 80.00

6. Menjelaskan pemanfaatan APE dan media bermain dari bahan bekas dan bahan alam bagi perkembangan 85 85.00
AUD;

7. Menjelaskan konsep dan jenis permainan untuk AUD; 75 75.00

90 90.00
8. Menerapkan permainan tradisional dan memodifikasinya untuk mengoptimalkan aspek perkembangan AUD;

80 80.00
9. Menjelaskan pemanfaatan gerak dan lagu dalam kegiatan bermain pada AUD;

65 70 80 71.67
10. Menjelaskan penerapan strategi bermain dan permainan untuk mengoptimalkan perkembangan AUD;

11. Menjelaskan pengembangan kreatifitas AUD; 70 75 72.50

70 80 75.00
12. Menjelaskan peranan pendidikan dan masyarakat dalam kegiatan bermain di lembaga PAUD.

Penilaian 70.00 75.83 82.50 76.11

➢ pemenuhan KAD atau CPMK diatas 75% maka MK PAUD4201 dinyatakan lulus RPL dengan Perolehan sks
145
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

146
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

16
 24/09/2024

149
Rekognisi Pembelajaran Lampau I Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi [Link]

adalah cara
untuk

cara

17
 24/09/2024

Anyone who stops

learning is old, at twenty
or eighty.
Anyone who keeps
learning stays
young.
(Henry Ford)

18