PERENCANAAN PEMBELAJARAN
“Analytical Exposition”
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Analytical Exposition Text
Fase/ kelas :F
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan Pertama)
Identifikasi
DPL 1 DPL 2 DPL 3 DPL 4
Keimanan dan Penalaran Kolaborasi Kesehatan
Ketakwaan Kritis ✓
terhadap
Tuhan YME
DPL 1 DPL 2 DPL 3 DPL 4
Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi
Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, siswa mampu mengidentifikasi struktur dan ciri
kebahasaan teks analytical exposition, serta menulis teks analytical
exposition sederhana yang memuat argumentasi logis dan sesuai kaidah
bahasa Inggris.
Praktik Pedagogik : Brainstorming, Apersepsi, Reading, Writing Task (Treasure Hunt),
Presentation.
Lingkungan pembelajaran : Siswa terlibat aktif membaca, menganalisis, dan menyusun teks analytical
exposition. Mereka menyampaikan opini dan alasan logis dalam diskusi
kelompok.
Pemanfaatan digital : Pemanfaatan layar proyektor untuk menampilkan tayangan video
pendukung pembelajaran,
Pemanfaatan teknologi informasi untuk mencari materi sebagai sumber
rujukan yang relevan
Pemanfaatan aplikasi media presentasi untuk menampilkan bahan
tayang presentasi.
Pemanfaatan platform diskusi seperti Padlet, Curipod, Mentimeter dll.
Pengalaman Belajar
Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)
Murid mempersiapkan diri dan berdoa, dan mengucapkan salam.
Murid mengikuti kegiatan ice breaking melalui platform Curipod
Murid dipandu untuk mengikuti aktivitas Lead in (Apersepsi) terkait materi yang sudah berlalu tentang
Facts & Opinion untuk kemudian dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari
Murid motivasi dan panduan untuk menonton dengan seksama tayangan video yang berkaitan dengan
topik.
Setelah menonton video, guru memberikan pertanyaan singkat untuk dijawab melalui platform
Curipod :
1. What is the video about?
2. Why do you think people should wear a helmet while riding motorcycle?
Video diambil dari link : [Link]
Murid diberikan penjelasan singkat mengenai struktur teks Analytical Exposition dengan contoh
teks yang berkaitan dengan video yang sudah di tonton dengan penyesuaian kosa kata.
Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)
Murid duduk berkelompok (bisa dilakukan secara individu di kondisi tertentu) kemudian diberikan
penjelasan singkat terkait aktifitas berburu harta karun, terkait peraturan permainan nya (Treasure Hunt)
Murid terlibat aktif dalam aktifitas treasure hunt, dengan menyelesaikan tantangan “warming up” melalui
platform wordwall dan
Murid diberi tantangan selanjutnya untuk membuat teks eksposisi analitis dengan diberikan pilihan topik
topik yang relevan.
Murid juga diberikan kesempatan untuk melakukan literasi melalui kajian pustaka dengan menggunakan
buku pendukung pembelajaran maupun dengan menggunakan teknologi informasi (internet) untuk mencari
fakta pendukung yang relevan dengan teks yang akan dibuatnya.
Murid diberikan waktu untuk mempresentasikan hasil diskusi kerjanya untuk kemudian diberi tanggapan /
pertanyaan oleh murid/kelompok lain.
Murid memperoleh masukan, umpan balik, dan saran dari rekan-rekannya dan gurunya terkait dengan
pemaparan hasil diskusi kelompoknya.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)
Murid melakukan refleksi didalam bimbingan guru untuk menemukan motivasi dengan mencoba
menjawab pertanyaan dalam kehidupan sehari-hari, terkait tek eksposisi analitis.
Murid mengerjakan sumatif test untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran melalui Wayground
Murid memberikan penilaian mengajar guru sebagai refleksi Guru
Asesmen
A. Asesmen Proses Pembelajaran
1. Asesmen Kegiatan Pembelajaran Teks Eksposisi Analitis (Keseluruhan)
ASPEK INDIKATOR SKOR
1 2 3 4
Kolaborasi Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja
kelompok /individu
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas
sesuai kesepakatan
Peserta didik bersedia membanu temannya
dalam (kelompok ) atau yang mengalami
kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja anggota
kelompok
Mandiri Peserta didik mampu memecahkan masalah
Peserta didik tidak lari atau menghindari
masalah dan berani mengambil keputusan
Kreatif Peserta didik mampu menulis teks eksposisi
analitis sederhana dengan baik.
Peserta didik bertanggung jawab
SKOR TOTAL
2. Asesmen performa presentasi teks eksposisi analitis
Aspek Indikator Penskoran
Presentasi Membaca Teks Eksposisi yang dibuat Sesuai jumlah indikator yang terpenuhi
Lisan dengan tata Bahasa yang benar. (0-4)
Menjawab pertanyaan dari
individu/kelompok lain terkait teks
eksposisi analitis yang dibuat nya.
tenggelam.
B. Asesmen Akhir Pembelajaran (Sumatif)
1. Asesmen Kuis Wayground/Google Form terkait Analytical Exposition Text
Aspek yang Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
dinilai
Pemahaman Menjawab Seluruh Menjawab hampir Menjawab 5-7 Menjawab 0-4
Konsep, pertanyaan dengan seluruh pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan
Bernalar benar (10) dengan benar (8-9) tepat dengan tepat.
Kritis
EXTERNAL LINKS PLATFORMS
Kuis : [Link]
Canva : [Link]
utm_content=DAFZtOyd57k&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Wordwall : [Link]
Curipod : [Link]
14158cff0ec0