RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM
SEKOLAH :
NAMA GURU :
MATA PELAJARAN :
MATERI :
KELAS / SEMESTER :
ALOKASI WAKTU :
Peserta Didik Identifikasi kesiapan peserta didik sebelum belajar:
1. Pengetahuan awal:
2. Minat:
3. Latar belakang:
4. Kebutuhan belajar:
Materi Pelajaran Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis pengetahuan yang akan dicapai, relevansi
IDENTIFIKASI dengan kehidupan nyata peserta didik, tingkat kesulitan, struktur materi, serta integrasi nilai
dan karakter, dan lainnya.
Dimensi Profil Lulusan (DPL) Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran
DPL 1 DPL 5
Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa Kolaborasi
DPL 2 DPL 6
Kewargaan Kemandirian
DPL 3 DPL 7
Penalaran Kritis Kesehatan
DPL 4 DPL 8
Kreativitas Komunikasi
Capaian Pembelajaran
Lintas Disiplin Ilmu
Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
Topik Pembelajaran
Praktik Pedagogis Model: ……..
Strategi: ……..
Metode: ……..
Tehnik…..
DESAIN
PEMBELAJARAN
Kemitraan Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau luar lingkup sekolah, seperti
Pembelajaran kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid lintas kelas, antar guru lintas sekolah,
orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi, atau
mitra profesional.
Lingkungan
Pembelajaran Ruang Fisik:
Ruang Virtual:
Budaya Belajar:
Pemanfaatan Digital Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif,
kolaboratif, dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran platform pembelajaran,
perpustakaan digital, forum diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya.
AWAL (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan).
….….menit
INTI
Pada tahap ini, peserta didik aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru
menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
PENGALAMAN Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
BELAJAR
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk terlibat aktif mengonstruksi pengetahuan agar
dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks. Pengetahuan pada fase ini
terdiri dari pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai dan karakter.
…... menit
Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik mengaplikasi
pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup, kehidupan, dan/atau penghidupan). Proses mengaplikasi
ini merupakan bagian dari pendalaman pengetahuan untuk menghasilkan pengembangan kompetensi.
….… menit
Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi peserta didik:
mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan dan
menentukan tindaklanjut ke [Link] proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan
mengembangkan strategi belajar yang berhasil dan memperbaiki yang belum berhasil dengan tetap meningkatkan
motivasi belajar dan kepercayaan diri.
……. menit
PENUTUP (Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan)……
menit
Asesmen pada Awal Pembelajaran
ASESMEN Tujuan Asesmen:
PEMBELAJARAN ●
Bentuk Asesmen:
Instrumen Asesmen:
Asesmen pada Proses Pembelajaran Tujuan Asesmen:
Jenis dan Bentuk Instrumen:
Jenis:
Bentuk:
Instrumen Asesmen:
Asesmen pada Akhir Pembelajaran Asesmen pada akhir pembelajaran dapat dilakukan apabila semua konten/
materi pada TP …….. telah selesai dipelajari peserta didik.
Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning, assessment for learning, dan assessment
of learning. Tentukan metode atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta
didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer
Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya.
Rubrik Penilaian Diskusi Kelas:
Tujuan Pembelajaran:
Indikator Baru Memulai Berkembang Cakap Mahir
Jarang mengajukan Mengajukan pertanyaan yang Mengajukan pertanyaan yang Mengajukan pertanyaan yang
pertanyaan atau tidak relevan sesekali, tetapi masih relevan secara aktif, mendalam dan kritis, memicu
Keaktifan Bertanya bertanya sama sekali. perlu dorongan. menunjukkan rasa ingin tahu. diskusi lebih lanjut.
Berkontribusi secara aktif
dalam diskusi kelompok, Memimpin diskusi kelompok,
Tidak berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam diskusi mendengarkan dan memfasilitasi kolaborasi, dan
diskusi kelompok atau kelompok, tetapi masih perlu menghargai pendapat orang menyelesaikan konflik dengan
Kerja Sama mengganggu anggota lain. diarahkan. lain. baik.
Memberikan ide atau solusi
Memberikan ide atau solusi Memberikan ide atau solusi yang sangat kreatif dan
Tidak memberikan ide atau yang umum, tetapi masih yang inovatif dan relevan aplikatif, menunjukkan
Kreativitas solusi baru. perlu dikembangkan. dengan topik. pemahaman yang mendalam.
Menyampaikan ide dengan Menyampaikan ide dengan Menyampaikan ide dengan
Sulit menyampaikan ide atau cukup jelas, tetapi masih jelas dan terstruktur, sangat efektif, menggunakan
menggunakan bahasa yang perlu perbaikan dalam menggunakan bahasa yang bahasa yang persuasif dan
Kemampuan Komunikasi tidak jelas. penggunaan bahasa. tepat. mudah dipahami.
Keterangan:
● Baru Memulai: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sangat dasar.
● Berkembang: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sedang berkembang, tetapi masih perlu perbaikan.
● Cakap: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang baik, sesuai dengan harapan.
● Mahir: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sangat baik, melebihi harapan.
Rubrik Penilaian Interval Nilai:
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
KKTP 1.1
Peserta didik mampu menjelaskan identitas dirinya berdasarkan budaya, suku bangsa, bahasa & agama yang dianut dengan baik.
KKTP 1.2
Peserta didik mampu membedakan identitas orang lain berdasarkan keragaman budaya, suku bangsa, bahasa & agama yang dianut dengan
baik dan bijaksana.
KKTP 1.3
Peserta didik mampu merefleksikan keragaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik, penuh rasa hormat & bijaksana.
Interval Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Sangat Baik
KKTP 1.1:
86 - 100
KKTP 1.2:
KKTP 1.3:
Baik
71 - 85
KKTP 1.1:
KKTP 1.2:
KKTP 1.3:
Cukup
KKTP 1.1:
56 - 70
KKTP 1.2:
KKTP 1.3:
Perlu Bimbingan Lanjut
KKTP 1.1:
0 - 55
KKTP 1.2:
KKTP 1.3:
Interpretasi Nilai (Score Interpretation):
86 – 100 : Sangat Baik
71 – 85 : Baik
56 – 70 : Cukup
0 – 55 : Perlu Bimbingan
No. Nama Peserta Didik Hasil Asesmen Formatif Interval Nilai Keterangan
1 0 - 55 Belum mencapai, remedial diseluruh bagian
56 - 70 Belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang
diperlukan
71 - 85 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial,
perlu pengayaan
86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau
tantang lebih.
2 0 - 55 Belum mencapai, remedial diseluruh bagian
56 - 70 Belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang
diperlukan
71 - 85 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial,
perlu pengayaan
86 - 100 Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau
tantang lebih.
Asesmen Awal Pembelajaran
LKPD Asesmen Formatif
o Jelaskan dengan bahasamu sendiri terkait perbedaan dalam keragaman!
o Bagaimana kamu menggambarkan identitas dirimu dan orang lain disekitarmu (kamu bisa mengambil 3 orang temanmu sebagai
contoh)! Dari mana dia berasal, agama apa yang dianut dan bagaimana tata cara ibadahnya, bahasa apa yang dia gunakan
dilingkungan keluarganya, dam budaya apa yang berkesan dari daerahnya.
o Berikan contoh perilaku positif dalam menghargai perbedaan yang menggambarkan perbedaan dalam keragaman!
o Ceritakan bagaimana perilakumu selama ini ketika menghadapi perbedaan dalam keragaman!