KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : B-IV
Semester : 1
Tahun Penyusunan : 20 ..... / 20 .....
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran MATEMATIKA Fase B
Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense), operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan
pembagian pada bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan,
faktor dan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru,
mengembangkan pola gambar atau objek dan pola bilangan yang sederhana.
Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antarpecahan; menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan
pecahan desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran
panjang dan berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai
bangun datar. Mereka memperluas kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi
dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan
ribuan sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,
gambar, dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan
penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik
dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku
dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun
datar (segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nila Keterangan
No Kriteria
(ATP) i Intervensi
1 2 3 4
Peserta didik mampu : Bilangan Cacah
1
sampai 10.000
1. Membaca bilangan
cacah sampai 10.000 A. Membaca dan
2. Menuliskan bilangan Menulis
cacah sampai 10.000 Bilangan Cacah
3. Menentukan nilai sampai 10.000
tempat bilangan cacah B. Menentukan dan
4. Sampai 10.000 Menggunakan
5. Membandingkan dua Nilai Tempat
bilangan cacah sampai Bilangan Cacah
10.000 sampai 10.000
6. Mengurutkan beberapa C. Membandingkan
bilangan cacah sampai dan
10.000 Mengurutkan
7. Menyusun bilangan Bilangan Cacah
cacah sampai 10.000 sampai 10.000
8. Menguraikan bilangan D. Komposisi dan
cacah sampai 10.000 Dekomposisi
9. Menentukan hasil Bilangan Cacah
penjumlahan bilangan sampai 10.000
10. Cacah sampai 1.000 E. Penjumlahan
11. Menentukan hasil Bilangan Cacah
pengurangan bilangan sampai 1.000
cacah sampai 1.000 F. Pengurangan
12. Menentukan hasil Bilangan Cacah
perkalian bilangan sampai 1.000
cacah sampai 100 G. Perkalian
13. Menentukan hasil Bilangan Cacah
pembagian bilangan Sampai 100
cacah sampai 100 H. Pembagian
Bilangan Cacah
Menentukan penyelesaian
Sampai 100
masalah berkaitan dengan
I. Faktor dan
kelipatan dan faktor
Kelipatan
Peserta didik mampu : Pecahan
2
1. Membandingkan dua A. Pecahan dengan
pecahan dengan Pembilang Satu
pembilang satu B. Pecahan dengan
2. Mengurutkan beberapa Penyebut Sama
pecahan dengan C. Pecahan Senilai
pembilang satu D. Pecahan
3. Membandingkan dua Desimal
pecahan dengan Persepuluhan
penyebut sama dan Perseratusa
4. Mengurutkan beberapa E. Menghubungkan
pecahan dengan Pecahan
penyebut sama Desimal
5. Mengenali pecahan Perseratusan
senilai setelah dengan Konsep
mengamati gambar dan Persen
simbol matematika
6. Menyatakan pecahan
desimal persepuluhan
7. Menyatakan pecahan
desimal perseratusan
8. Mengubah pecahan
persepuluhan menjadi
desimal
9. Mengubah pecahan
perseratusan menjadi
decimal
10. Mengubah pecahan
desimal perseratusan
menjadi persen
Peserta didik mampu : Pola Gambar dan
3
Pola Bilangan
1. Menemukan pola
gambar membesar dan A. Pola Gambar
mengecil B. Pola Bilangan
2. Membuat pola gambar
membesar dan
Mengecil
3. Menemukan pola
bilangan membesar dan
mengecil
4. Membuat pola bilangan
membesar dan mengecil
Interval Nilai Kriteria Intervensi
1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan
Mengetahui, ………………. ………… 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................ NIP. ........................................
KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : B-IV
Semester : 2
Tahun Penyusunan : 20 ..... / 20 .....
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran MATEMATIKA Fase B
Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense), operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan
pembagian pada bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan,
faktor dan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru,
mengembangkan pola gambar atau objek dan pola bilangan yang sederhana.
Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antarpecahan; menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan
pecahan desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran
panjang dan berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai
bangun datar. Mereka memperluas kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi
dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan
ribuan sebagai satuan. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,
gambar, dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan dengan pembilang satu dan antarpecahan dengan
penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik
dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku
dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun
datar (segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nila Keterangan
No Kriteria
(ATP) i Intervensi
1 2 3 4
Peserta didik mampu : Pengukuran Luas
1
dan Volume
1. Mengukur luas dengan
satuan baku dan tidak A. Pengukuran
baku Luas
2. Menduga luas dengan B. Pengukuran
satuan baku dan tidak Volume
baku
mengukur volume
dengan satuan baku
dan tidak baku
3. Menduga luas dengan
satuan baku dan tidak
baku
Peserta didik mampu : Bangun Datar
2
1. Menuliskan ciri-ciri A. Ciri-Ciri
segitiga (sama kaki, Bangun Datar
2. Sama sisi, sembarang, B. Komposisi dan
lancip, tumpul Dekomposisi
3. Dan siku-siku) Bangun Datar
4. Menuliskan ciri-ciri
segiempat
5. (jajargenjang,
trapesium, layang-
layang,
6. Belah ketupat, persegi,
persegipanjang
7. Dan segiempat
sembarang)
8. Menyusun beberapa
bangun datar
9. Dengan berbagai cara
yang mungkin
10. Mengurai satu bangun
datar dengan berbagai
cara yang mungkin
Peserta didik mampu : Piktogram dan
3
Diagram Batang
1. Menampilkan data
dalam bentuk diagram A. Piktogram
gambar (piktogram) B. Diagram
2. Menafsirkan data dari Batang
diagram gambar
(piktogram)
3. Menampilkan data
dalam bentuk diagram
batang
4. Menafsirkan data dari
diagram batang
Interval Nilai Kriteria Intervensi
1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan
Mengetahui, ………………. ………… 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................ NIP. ........................................