PERENCANAAN PEMBELAJARAN
“Eksplorasi Garis dan Bentuk”
Sekolah : SD Negeri 081/VIII Wanareja
Fase / Kelas : B / III
Semester : I ( Satu )
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Materi Ajar : Eksplorasi Garis dan Bentuk
Alokasi waktu : 3 x 35 menit ( 3 JP)
A. IDENTIFIKASI
1. Identifikasi Peserta Didik
Dari Kesiapan belajar : 30 % mengalami hambatan belajar, 50 % regular, 20% memiliki
kemampuan lebih
2. Identifikasi Materi Pelajaran
Aspek Uraian
Jenis Materi Elemen rupa dasar (garis dan bentuk) serta penerapannya pada karya dua
dimensi (gambar, lukisan, motif hias) dan tiga dimensi (patung, kriya
sederhana).
Pengetahuan Mengenal elemen rupa garis dan bentuk di lingkungan sekitar.
Esensial Memahami bahwa garis dan bentuk adalah dasar dari semua karya seni
rupa.
Menyadari adanya variasi garis (lurus, lengkung, zig-zag) dan bentuk
(geometris, organis).
Pengetahuan Mengamati dan mendokumentasikan garis dan bentuk yang ditemukan di
Aplikatif sekitar (misalnya jalan, daun, bangunan).
Menggunakan hasil pengamatan sebagai inspirasi membuat karya seni
rupa 2D/3D.
Memadukan berbagai garis dan bentuk dalam karya untuk menciptakan
harmoni.
Pengetahuan Kreativitas: mengekspresikan ide melalui karya seni.
Nilai dan Apresiatif: menghargai karya sendiri maupun karya teman.
Karakter Ketekunan: teliti dan sabar dalam berkarya.
Kerjasama: mampu bekerja sama dalam diskusi atau proyek kelompok.
Kepekaan estetis: menumbuhkan rasa keindahan dari lingkungan sekitar.
3. Dimensi Profil Lulusan
Kode DPL Dimensi Profil Lulusan Keterangan
DPL1 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME -
DPL2 Kewargaan -
DPL3 Penalaran Kritis ✔
DPL4 Kreativitas ✔
DPL5 Kolaborasi ✔
DPL6 Kemandirian ✔
DPL7 Kesehatan -
DPL8 Komunikasi ✔
B. DESAIN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran
Membuat karya seni rupa dengan menggunakan hasil pengamatan, pengalaman, perasaan,
dan minatnya, dengan mengaplikasikan unsur-unsur rupa dan prinsip desain, serta
menggunakan alat dan bahan dasar yang tersedia secara mandiri. Peserta didik juga
mampu menjelaskan suatu karya seni dan proses penciptaannya dengan menggunakan
kosakata seni rupa yang telah dipelajari.
2. Tujuan Pembelajaran
1) Mengamati, mengenali dan mengidentifikasi elemen rupa (garis dan bentuk) di
lingkungan sekitarnya.
2) Menggunakan dan menerapkan hasil pengamatan atau pengalaman kesehariannya
pada karya 2 atau 3 dimensi.
3. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1) Mengamati berbagai contoh garis (lurus, lengkung, zig-zag, putus-putus) dan
bentuk (geometris, organis) yang ada di lingkungan sekitar.
2) Menyebutkan jenis-jenis garis dan bentuk hasil pengamatan.
3) Mengidentifikasi elemen rupa (garis dan bentuk) yang terdapat pada benda sehari-
hari, bangunan, atau alam sekitar.
4) Menggunakan garis dan bentuk dalam membuat sketsa sederhana (2 dimensi).
5) Menerapkan hasil pengamatan pada karya seni rupa sederhana, baik karya 2
dimensi (gambar, motif, lukisan) maupun 3 dimensi (kriya, patung sederhana).
6) Menunjukkan sikap kreatif dalam menghasilkan karya seni rupa yang orisinal dari
pengalaman sehari-hari.
4. Kerangka Pembelajaran
1) Praktik Pedagogis (model/strategi/metode)
Model: Project Based Learning (PjBL) dan Discovery Learning.
Strategi: Pengamatan langsung, diskusi kelompok kecil, praktik menggambar,
dan pembuatan karya seni sederhana.
Metode: Observasi, demonstrasi, tanya jawab, latihan, serta presentasi hasil
karya.
2) Kemitraan Pembelajaran
Antar siswa: Kerja kelompok dalam mengamati dan menggambar garis serta
bentuk.
Guru–siswa: Guru sebagai fasilitator dan pembimbing.
Siswa–lingkungan: Siswa diminta mengamati benda nyata di sekitar (misalnya
daun, meja, gedung, mainan).
Siswa–orang tua (opsional): Melibatkan orang tua untuk memberi contoh
bentuk/gambar sederhana di rumah.
3) Lingkungan Pembelajaran
Fisik: Kelas yang kondusif, alat gambar (kertas, pensil, penggaris, spidol), karya
seni sebagai contoh.
Sosial: Suasana belajar kolaboratif, menghargai pendapat dan karya teman.
Budaya: Mengaitkan dengan lingkungan budaya sekitar, misalnya motif batik
atau ukiran tradisional yang memuat garis dan bentuk.
4) Pemanfaatan Digital
Multimedia: Menampilkan gambar garis/bentuk dengan proyektor atau layar.
Video pendek: Tentang seni rupa sederhana yang menggunakan garis dan
bentuk.
Aplikasi digital sederhana: Siswa dapat mencoba menggambar garis dan
bentuk di Paint/Canva (jika memungkinkan).
Dokumentasi digital: Karya siswa bisa difoto lalu ditampilkan di kelas sebagai
apresiasi.
C. PENGALAMAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pembelajaran
Pengalaman
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Belajar
1. Guru menyapa, berdoa bersama, dan absensi siswa.
2. Apersepsi dengan menunjukkan beberapa gambar benda
(daun, meja, rumah, bola).
Memahami
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
(berkesadaran, 10 menit
4. Menggali pengetahuan dan pemahaman awal siswa
bermakna)
dengan pertanyaan :
"Apa yang kalian lihat pada gambar ini?"
"Apakah ada garis? Apakah ada bentuk?"
Menerapkan 5. Siswa diajak mengamati benda nyata di kelas/lingkungan 80 menit
(bermakna, sekolah.
menggembirakan) 6. Siswa mencatat jenis garis (lurus, lengkung, zig-zag) dan
bentuk (lingkaran, segitiga, persegi, dll) yang ditemukan.
7. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
garis dan bentuk.
8. Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan.
9. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKPD tentang
pengelompokan garis dan bentuk berdasarkan benda
yang diamati.
10. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
11. Siswa membuat karya 2 dimensi (gambar sederhana
dengan garis dan bentuk) atau karya 3 dimensi
(misalnya bangun ruang dari kertas lipat atau plastisin).
12. Guru membimbing proses, memberi umpan balik, dan
memotivasi kreativitas.
13. Karya siswa dipajang di kelas.
14. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan:
"Apa garis dan bentuk yang paling sering kamu
temukan?"
Merefleksikan "Bagaimana perasaanmu saat membuat karya seni?"
15 menit
(menggembirakan) 15. Guru memberikan apresiasi atas semua karya.
16. Memberikan tugas rumah: mencari contoh motif
batik/ukiran yang menggunakan garis dan bentuk.
17. Evaluasi
D. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Awal Pembelajaran
Penilaian yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Tujuannya untuk
mengetahui:
Pengetahuan awal yang sudah dimiliki siswa.
Kesiapan belajar siswa (kognitif, afektif, maupun psikomotor).
Kesulitan belajar yang mungkin dialami siswa.
2. Asesmen Proses Pembelajaran
Penilaian yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Fungsinya untuk
memantau perkembangan, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap materi.
3. Asesmen Akhir Pembelajaran
Penilaian yang dilakukan setelah pembelajaran selesai (satu pertemuan, satu tema,
atau akhir unit).
Mengetahui …………………, Agustus 2025
Kepala Sekolah Guru Kelas
……………………… ……………………….
NIP. ……………………… NIP. ………………………..
LAMPIRAN I
A. Asesmen Awal Pembelajaran
Mengetahui kemampuan awal siswa dalam mengenali garis dan bentuk.
Aspek yang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Dinilai
Pengetahuan Tidak dapat Menyebut 1–2 Menyebut Menyebut banyak
garis dan menyebut contoh contoh beberapa contoh contoh garis/bentuk
bentuk garis/bentuk garis/bentuk garis/bentuk dari lingkungan
Pengamatan Tidak mampu Mengamati Mengamati Mengamati dan
awal mengamati dengan sendiri sebagian mencatat beberapa
benda bantuan guru benda benda secara
mandiri
Partisipasi Pasif, tidak Menjawab jika Aktif terbatas Sangat aktif dan
menjawab ditanya antusias
B. Asesmen Proses Pembelajaran
Menilai keterlibatan siswa selama kegiatan pengamatan, diskusi, dan pembuatan karya.
Aspek yang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Dinilai
Keaktifan Tidak Melakukan Mengamati Mengamati semua
pengamatan melakukan pengamatan sebagian besar benda secara aktif
pengamatan sebagian dengan benda
bantuan
Kerjasama Tidak mau Bekerja sama Bekerja sama Sangat aktif bekerja
kelompok bekerja sama jika diarahkan cukup baik sama dan menghargai
pendapat teman
Pengelompokan Salah semua Banyak salah Sebagian Semua
garis/bentuk besar benar pengelompokan benar
dan rapi
Kreativitas Tidak kreatif Kreativitas Kreatif Sangat kreatif dan
dalam karya terbatas dengan orisinal
bimbingan
Komunikasi Tidak Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan dengan
hasil mampu terbatas cukup jelas jelas dan percaya diri
menjelaskan
C. Asesmen Akhir Pembelajaran
Menilai pemahaman dan keterampilan siswa setelah pembelajaran selesai.
Aspek yang Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Dinilai
Identifikasi Tidak bisa Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
garis dan mengidentifikas sebagian sebagian besar semua garis dan
bentuk i bentuk dengan
benar
Pengelompoka Salah semua Banyak salah Sebagian besar Semua benar dan
n garis/bentuk benar rapi
Penerapan Tidak mampu Membuat karya Membuat karya Membuat karya
dalam karya membuat karya sederhana, cukup rapi dan kreatif, rapi, dan
2D/3D kurang rapi sesuai sesuai hasil
pengamatan
Refleksi Tidak mampu Menulis refleksi Menulis refleksi Menulis refleksi
menulis refleksi singkat cukup baik lengkap, jelas, dan
mendalam
LAMPIRAN II
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Anggota kelompok : 1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
Kelas :
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengamati benda di sekitar dan mengidentifikasi garis serta bentuknya.
2. Siswa dapat mengelompokkan garis dan bentuk berdasarkan jenisnya.
3. Siswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan secara kelompok.
B. Petunjuk
1. Amati benda-benda di sekitar kelas atau lingkungan sekolah.
2. Catat jenis garis dan bentuk pada setiap benda.
3. Diskusikan dengan kelompokmu untuk mengelompokkan hasil pengamatan.
4. Tuliskan jawaban di tabel yang tersedia.
C. Tabel Pengelompokan Garis dan Bentuk
No Nama Garis yang Tampak Bentuk yang Tampak Keterangan/Catatan
Benda (Lurus, Lengkung, (Lingkaran, Segitiga,
Zig-zag, dll) Persegi, Oval, dll)
1
2
3
4
5
D. Diskusi Kelompok
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengelompokan:
1. Garis mana yang paling banyak ditemukan di benda-benda sekitar?
2. Bentuk mana yang paling sering muncul?
3. Bagaimana hubungan garis dan bentuk dalam suatu benda?
4. Apa yang bisa kamu pelajari dari pola garis dan bentuk di sekitarmu?
E. Refleksi
1. Bagian mana yang menurutmu paling mudah dalam pengelompokan ini?
2. Bagian mana yang paling menantang?
3. Bagaimana perasaanmu setelah mengamati dan mengelompokkan garis dan bentuk?
EVALUASI, REMEDIAL, dan PENGAYAAN
EVALUASI
Pilihlah jawaban yang benar !
1. Garis yang memiliki arah tidak lurus dan membentuk gelombang disebut …
a. Lurus
b. Lengkung
c. Zig-zag
d. Putus-putus
2. Bentuk yang memiliki tiga sisi dan tiga sudut disebut …
a. Lingkaran
b. Segitiga
c. Persegi
d. Oval
3. Mengelompokkan garis dan bentuk dalam benda bertujuan untuk …
a. Menyalin gambar teman
b. Mengetahui variasi elemen rupa
c. Menggambar tanpa rencana
d. Menghapus karya orang lain
4. Contoh garis zig-zag dapat ditemukan pada …
a. Daun pohon
b. Pagar rumah
c. Gelombang air laut
d. Bukit yang lurus
5. Bentuk yang semua sisinya sama panjang disebut …
a. Persegi
b. Persegi panjang
c. Segitiga
d. Lingkaran
6. Saat membuat karya 2D, siswa menggunakan …
a. Garis dan bentuk hasil pengamatan
b. Angka dan huruf
c. Musik dan suara
d. Kalimat dan paragraf
7. Kegiatan mengamati benda di sekitar untuk mengenali garis dan bentuk termasuk …
a. Diskusi kelompok
b. Observasi
c. Refleksi
d. Presentasi
8. Garis lurus pada bangunan dapat ditemukan pada …
a. Atap rumah
b. Daun pohon
c. Sungai berkelok
d. Bukit bergelombang
9. Contoh karya 3D sederhana adalah …
a. Gambar motif di kertas
b. Lukisan di buku gambar
c. Patung dari plastisin
d. Sketsa pensil
10. Sikap yang penting saat membuat karya seni adalah …
a. Kreatif dan teliti
b. Cepat selesai tanpa rapi
c. Meniru teman saja
d. Mengabaikan peraturan
REMEDIAL
1. Sebutkan tiga jenis garis yang bisa diamati di lingkungan sekitar!
2. Sebutkan dua contoh bentuk geometris yang sering ditemukan pada benda sehari-hari!
PENGAYAAN
1. Buatlah satu karya 2D sederhana dengan minimal tiga jenis garis dan dua bentuk!
2. Jelaskan bagaimana garis dan bentuk yang kamu gunakan dalam karya 3D membantu
membentuk objek!
Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1. b. Lengkung
2. b. Segitiga
3. b. Mengetahui variasi elemen rupa
4. b. Pagar rumah
5. a. Persegi
6. a. Garis dan bentuk hasil pengamatan
7. b. Observasi
8. a. Atap rumah
9. c. Patung dari plastisin
10. a. Kreatif dan teliti
Remedial
1. Lurus, lengkung, zig-zag
2. Persegi, segitiga
Pengayaan
1. Jawaban berupa karya siswa, minimal 3 jenis garis (lurus, lengkung, zig-zag) dan 2
bentuk (persegi, segitiga/lingkaran).
2. Jawaban berupa penjelasan siswa, misalnya: garis lurus membentuk tepi objek,
lingkaran membentuk bagian kepala, dst.