Scribd
Unggah
438 tayangan1 halaman

Strategi Mengajar Riko dengan ADHD

Dokumen ini membahas strategi pengajaran untuk siswa dengan ADHD, Riko, yang mengalami kesulitan berkonsentrasi di kelas IV. Beberapa pendekatan yang diusulkan termasuk berdiskusi dengan Riko, membuat kesepakatan untuk mengatur perilakunya, memberikan arahan positif, dan mengatur tempat duduknya agar lebih dekat dengan guru. Tujuannya adalah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan inklusif bagi semua siswa.

Diunggah oleh

Nur Arif
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd
438 tayangan1 halaman

Strategi Mengajar Riko dengan ADHD

Dokumen ini membahas strategi pengajaran untuk siswa dengan ADHD, Riko, yang mengalami kesulitan berkonsentrasi di kelas IV. Beberapa pendekatan yang diusulkan termasuk berdiskusi dengan Riko, membuat kesepakatan untuk mengatur perilakunya, memberikan arahan positif, dan mengatur tempat duduknya agar lebih dekat dengan guru. Tujuannya adalah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan inklusif bagi semua siswa.

Diunggah oleh

Nur Arif
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

7/17/25, 11:01 AM [Link]/sertifikasi-pendidik/topik/sjt/?

topik=157&sjt=36

close Post Test

Soal 5 dari 5
Di kelas IV, Anda mengajar Riko, seorang siswa dengan ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Riko sangat cerdas,
tetapi sering tidak bisa diam, mudah teralihkan, sering
menyela saat Anda mengajar, dan ingin selalu bergerak.
Teman-temannya mulai merasa terganggu, beberapa bahkan
mengeluh sulit berkonsentrasi karena perilaku Riko. Anda
ingin lebih tegas untuk membantu Riko agar lebih fokus, tetapi
tidak membuatnya merasa dikucilkan. Jika Anda menegur Riko
terlalu keras, Anda khawatir membuatnya minder. Namun, jika
Anda membiarkannya, suasana kelas menjadi tidak kondusif.
Bagaimana upaya Anda untuk memastikan kegiatan belajar
yang aman dan inklusif untuk semua siswa?

Berdiskusi dengan Riko untuk memahami kebutuhan belajarnya, lalu


A menjelaskan kepada para siswa lain tentang kondisi Riko agar mereka
lebih memahami kondisinya.

Membuat kesepakatan dengan Riko untuk lebih kondusif di dalam


B kelas, apabila mulai mengganggu, Riko dapat keluar kelas sejenak
agar pembelajaran dapat berjalan dengan tenang dan kondusif.

Memberikan arahan dengan halus dan positif kepada Riko secara


C langsung saat Ia menyela pembelajaran, agar Ia langsung menyadari
kesalahannya dan segera belajar menyesuaikan diri.

Memberikan tugas tambahan yang Riko sukai agar ia bisa lebih


D tenang dan suasana kelas lebih kondusif, lalu mengimbau para siswa
untuk lebih memaklumi dan memahami kondisi Riko yang berbeda.

Mengatur tempat duduk Riko lebih dekat dengan guru, memberinya


arahan khusus dengan pendekatan yang empatik, dan sesekali
E
memberi waktu untuk bergerak secara terkontrol, misalnya senam
ringan.

[Link] 1/1

Anda mungkin juga menyukai