MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : _______________________________

NIP : _______________________________
Nama Sekolah : _______________________________
Mata pelajaran : _______________________________
Fase, Kelas / Semester : _______________________________
Tahun Ajaran : _______________________________
 INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : PAI
Fase / Kelas / Semester : B - III / 1
Alokasi Waktu : .. JP x 45 Menit
Tahun Penyusunan : 20../20..

B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik mampu memahami beberapa surah pendek, ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama, sifat-sifat
Allah Swt., beberapa asmaulhusna, rukun iman, akhlak terhadap Allah Swt. dan sesama
manusia, berbagai hal tentang ibadah, dan kisah Nabi Muhammad saw..

Capaian Pembelajaran
Elemen
Al-Qur’an dan Peserta didik memahami beberapa surah pendek, ayat Al-Qur’an dan
Hadis hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan
sesama.
Akidah Peserta didik memahami sifat-sifat Allah Swt., beberapa asmaulhusna,
iman kepada kitab kitab Allah Swt. dan rasul-rasul Allah Swt.
Akhlak Peserta didik memahami akhlak terhadap Allah Swt. dengan berbaik
sangka kepada-Nya, akhlak terhadap orang tua, keluarga, dan guru.
Fikih Peserta didik memahami puasa, salat jumat dan salat sunah, balig dan
tanggung jawab yang menyertainya (taklīf).
Sejarah Peserta didik memahami kisah Nabi Muhammad saw. sebelum dan
Peradaban Islam sesudah menjadi rasul periode Makkah.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)

 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global.

D. 8 PROFIL LULUSAN
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap tuhan YME
Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan tuhan seta menghayati nilai-nilai
spriritual dalam kehidupan sehari-hari
2. Kewargaan
Individu yang memiliki rasa cinta tanah air, mentaati aturan dna norma social dalam
kehidupan bermasyarakat, memiliki kepedulian, tanggungjawab social, serta berkomitmen
untuk menyelesaikan masalah nyata yang terkait, keberlanjutan manusia dan lingkungan
3. Penalaran Kritis
 Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis dan reflektif dalam memahami,
mngevaluasi, serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah
4. Kreativitas
Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah ide
atau informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat
5. Kolaborasi
Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong roying
untuk mencapai tujuan Bersama melalui pembagian pesan dan tanggung jawab
6. Kemandirian
Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan
menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mngetasi hambatan, dan
menyelesaikan tugas secara tepat bergantung pada orang lain
7. Kesehatan
Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga keseimbangan
Kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin (well-being)
8. Komunikasi
Individu yang memiliki kemampuan komunikasi untrapribadi untuk melakukan refleksi
dan antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan dan antarpribadi untuk menyampaikan
ide gagasan, dan informasi baik lisan maupun tulisan serta berinteraksi secara efektif
dalam berbagai situasi.

E. SARANA DAN PRASARANA

Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular (tahap operasional konkret)

G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
 Metode PJBL
 Metode Deep Learning (mindful, meanful, joyful)
 KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Membaca QS. Al-'Alaq Ayat 1-5
 Mengenal Hukum Bacaan Qalqalah
 Menulis dan menghafal QS. Al-'Alaq Ayat 1-5
 Memahami Pesan Pokok QS. Al-'Alaq Ayat 1-5
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu membaca, menulis, menghafal, memahami pesan pokok QS. Al ‘Alaq 1-5
serta mengenal hokum bacaan Qalqalah
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kalian pernah membaca QS Al ‘Alaq ?
 Apakah kalian tau surat yang pertama kali turun?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1: Membaca QS. Al-'Alaq Ayat 1-5

A. Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru menyapa siswa dengan salam Islami.

2. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Apersepsi: Guru menanyakan apakah siswa pernah membaca QS. Al-'Alaq sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

B. Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Mindfull Learning (30 Menit):

o Guru membimbing siswa membaca QS. Al-'Alaq Ayat 1-5 secara bergantian.
o Siswa memperhatikan pelafalan yang benar dan tajwid yang digunakan.
2. Joyful Learning (15 Menit):
o Guru memutar video animasi terkait QS. Al-'Alaq Ayat 1-5 untuk meningkatkan
minat siswa.
3. Meaningful Learning (15 Menit):
o Siswa membaca bersama-sama QS. Al-'Alaq Ayat 1-5, dan guru memberikan
penilaian lisan.

C. Penutup (15 Menit)

1. Guru melakukan refleksi: "Apa yang kalian pelajari dari QS. Al-'Alaq hari ini?"
2. Penugasan: Siswa diminta untuk membaca ulang di rumah.
3. Doa penutup.

Pertemuan 2: Mengenal Hukum Bacaan Qalqalah

A. Pendahuluan (15 Menit)

 1. Guru menyapa siswa dan mengajak mereka berdoa bersama.
2. Apersepsi: Guru menanyakan apakah siswa sudah familiar dengan hukum bacaan
Qalqalah.

B. Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Mindfull Learning (30 Menit):

o Guru menjelaskan pengertian hukum bacaan Qalqalah.
o Guru memberikan contoh bacaan Qalqalah dalam QS. Al-'Alaq.
2. Joyful Learning (15 Menit):
o Siswa diajak bermain tebak-tebakan huruf Qalqalah dari ayat yang dibacakan.
3. Meaningful Learning (15 Menit):
o Diskusi bersama siswa mengenai pentingnya memahami hukum bacaan dalam Al-
Qur’an.

C. Penutup (15 Menit)

1. Refleksi: Guru bertanya, "Apa yang kalian ketahui tentang hukum bacaan Qalqalah?"
2. Doa penutup.

Pertemuan 3: Menulis dan Menghafal QS. Al-'Alaq Ayat 1-5

A. Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru mengajak siswa berdoa dan meninjau kembali ayat-ayat QS. Al-'Alaq yang sudah
dipelajari.

B. Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Mindfull Learning (30 Menit):

o Siswa menulis QS. Al-'Alaq Ayat 1-5 di buku tulis mereka masing-masing.
o Guru memantau tulisan dan memberikan koreksi.
2. Joyful Learning (15 Menit):
o Siswa diajak bermain hafalan berantai, di mana satu siswa menyebut ayat pertama,
dan seterusnya.
3. Meaningful Learning (15 Menit):
o Guru memberikan waktu kepada siswa untuk menghafal secara individu.

C. Penutup (15 Menit)

1. Refleksi: Guru menanyakan apakah ada bagian ayat yang sulit dihafal oleh siswa.
2. Doa penutup.

Pertemuan 4: Pesan Pokok QS. Al-'Alaq Ayat 1-5

A. Pendahuluan (15 Menit)

 1. Guru menyapa siswa dan melakukan doa bersama.
2. Apersepsi: Guru menanyakan apa yang siswa pahami dari QS. Al-'Alaq.

B. Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Mindfull Learning (30 Menit):

o Guru menjelaskan pesan pokok dari QS. Al-'Alaq Ayat 1-5, yaitu tentang
pentingnya membaca, ilmu pengetahuan, dan hubungan manusia dengan Allah.
2. Joyful Learning (15 Menit):
o Siswa dibagi menjadi kelompok untuk mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil
dari QS. Al-'Alaq.
3. Meaningful Learning (15 Menit):
o Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka.

C. Penutup (15 Menit)

1. Guru meminta siswa menyampaikan satu pelajaran yang mereka dapatkan.

2. Guru menutup pelajaran dengan doa.

E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
 Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis bab
ini dari berbagai referensi yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah kalian pernah membaca surat Al ‘Alaq 1-5?
2 Apakah kalian tau surat yang pertama turun?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan berkelompok?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!
1. Nama surah al-'Alaq diambil dari ayat ke ....
2. Diangkat menjadi rasul, Nabi Muhammad [Link] ....
3. Kunci ilmu pengetahuan adalah ....
4. Qalqalah ada dua macam, yaitu qalqalah sugra dan ....
5. Surah al-'Alaq memberi perintah agar kita selalu ....

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
materi pada bab ini?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa.

Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Pada bagian mana dari materi bab ini yang
dirasa kurang dipahami?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk
lebih memahami materi ini?
4 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan
dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1. Soal Mindful Learning

Bacalah QS. Al-'Alaq ayat 1-5 dengan penuh kesadaran dan konsentrasi. Kemudian,
tuliskan kembali ayat pertama dengan tulisan Arab yang rapi di bawah ini.

Tuliskan QS. Al-'Alaq ayat 1 di sini:

Refleksi Singkat:

 Bagaimana perasaanmu setelah membaca ayat ini dengan khusyuk?

 Apa yang kamu rasakan ketika menulis ayat ini dengan rapi?

Jawaban Refleksi:

2. Soal Joyful Learning

Bersama dengan teman sebangkumu, carilah contoh hukum bacaan qalqalah di dalam QS.
Al-'Alaq ayat 1-5. Tuliskan contoh hukum bacaan qalqalah tersebut di bawah ini.

Contoh Qalqalah dari QS. Al-'Alaq:

Refleksi Singkat:

 Apakah kamu menikmati proses menemukan hukum qalqalah ini bersama teman?
 Bagaimana cara kerja sama kalian dalam menyelesaikan tugas ini?

Jawaban Refleksi:

3. Soal Meaningful Learning

Tuliskan kembali QS. Al-'Alaq ayat 1-5 di kolom di bawah ini dengan huruf Arab yang rapi.
Setelah itu, hafalkan ayat-ayat tersebut.

Tuliskan QS. Al-'Alaq Ayat 1-5 di sini:

Refleksi Singkat:

 Bagaimana perasaanmu setelah berhasil menghafal ayat-ayat ini?

 Apa makna yang bisa kamu pelajari dari ayat-ayat tersebut?

Jawaban Refleksi:

4. Soal Pemahaman Pesan

Diskusikan dengan teman tentang makna dari QS. Al-'Alaq ayat 1-5. Tuliskan pesan pokok
dari ayat tersebut.

Pesan Pokok QS. Al-'Alaq Ayat 1-5:

Refleksi Singkat:

 Setelah memahami pesan dari QS. Al-'Alaq, apa yang ingin kamu lakukan dalam
kehidupan sehari-hari?

Jawaban Refleksi:
AKTIVITAS
LAMPIRAN 2
BAHAN AJAR
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
Ghozali, Erwin Wasti. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Ghozali, Erwin Wasti. 2022. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui, ......................, ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ........................................... ) ( ........................................... )