INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kholidah Hafni, [Link]
Instansi : UPTS SDN 122352 Pematangsiantar
Mata Pelajaran : Koding
Fase :C
Kelas / Semester : 5 / Ganjil
Materi Pembelajaran : Berpikir Komputasional Sebagai Dasar Koding dan
Kecerdasan Artifisial
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik memahami konsep dasar koding dan konsep dasar KA.
 Peserta didik memahami konsep dasar berpikir komputasional.
 Peserta didik mampu memberikan contoh penerapan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan berbagai permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari.
C. DIMENSI PROFIL LULUSAN
 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
 Kewargaan
 Kreativitas
 Kemandirian
 Komunikasi
 Kesehatan
 Kolaborasi
 Penalaran Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
 Bahan Ajar : PPT (Terlampir)
 Laptop / Handphone
 Proyektor
 LKPD
 Papan Tulis
 Spidol
E. PESERTA DIDIK
 Target Peserta Didik : Peserta didik reguler / tipikal
  Karakteristik Peserta Didik : Umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 10 Peserta Didik
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Moda Pembelajaran : Tatap Muka
 Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful, and
Joyful)
 Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
 Metode Pembelajaran : Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi
kelompok, eksplorasi, dan penugasan
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengenali dan mengingat konsep dasar berpikir
komputasional, termasuk definisi, prinsip, dan karakteristiknya.
 Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan berpikir komputasional
dengan cara berpikir logis dan pemecahan masalah dalam berbagai
konteks.
 Peserta didik dapat menguraikan bagaimana berpikir komputasional
diterapkan dalam menyelesaikan berbagai permasalahan kehidupan
seharihari.
 Peserta didik dapat memberikan contoh penerapan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan masalah nyata.
B. PERTANYAAN PEMANTIK
 Saat kamu mencari jalan tercepat menuju sekolah, apa langkah-langkah
yang biasanya kamu lakukan?
 Pernahkah kamu membagi tugas dengan teman saat membersihkan
kelas? Bagaimana cara kamu mengatur langkah-langkahnya agar cepat
selesai?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
1) Kegiatan Pembuka (15 Menit)
a) Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengondisikan agar
peserta didik berbaris di depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh
salah satu peserta didik dan secara bergiliran bersalaman kepada guru
 memasuki kelas. Langkah ini dilakukan apabila pembelajaran
Pendidikan Pancasila dilaksanakan pada jam pertama.
b) Guru memberikan salam dan secara acak memberikan kesempatan
kepada salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaanya masing-masing sebelum
pembelajaran dilaksanakan.
c) Guru mengajak peserta didik berdiri untuk menyanyikan lagu wajib
nasional seperti Indonesia Raya untuk membangkitkan semangat
nasionalisme peserta didik.
d) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e) Guru melakukan apersepsi: “Anak-anak, kalau kalian mau membuat
mie instan, apa langkah-langkah yang harus kalian lakukan?”
f) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran pada pertemuan
ini, kemudian dilanjutkan dengan mengutarakan pertanyaan-
pertanyaan singkat yang berkaitan dengan Sejarah Kelahiran Pancasila
untuk mengecek pengetahuan awal peserta didik.
g) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta memersiapkan
media pembelajaran yang akan digunakan di dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (60 Menit)

a) Guru menjelaskan materi melalui bahan ajar yang telah dibuat
b) Guru menampilkan contoh masalah sehari-hari, misalnya:
“Bagaimana langkah-langkah berangkat ke sekolah dari rumah?”
c) Siswa diminta mengamati dan menuliskan urutan langkah yang biasa
mereka lakukan.
d) Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
“Kalau ada jalan macet, bagaimana cara mencari alternatif lain?”
e) Guru mengenalkan empat komponen utama berpikir komputasional:
 Decomposition : Memecah masalah besar menjadi bagian
kecil.
 Pattern Recognition : Mengenali pola yang berulang.
 Abstraction : Fokus pada hal penting, abaikan detail
yang tidak perlu.
 Algorithm : Menyusun langkah-langkah solusi.
 f) Aktivitas kelompok:
 Siswa dibagi menjadi kelompok kecil.
 Setiap kelompok diberi LKPD berupa kasus sederhana, misalnya:
Cara membuat jus buah.
 Tugas kelompok: menyusun langkah-langkahnya dengan jelas
(seperti algoritma).
g) Guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok.
h) Guru menekankan bahwa urutan langkah yang jelas dan logis sama
seperti cara komputer bekerja.
i) Guru mengaitkan ke koding dan AI:
“Kalau kita bisa berpikir runtut seperti ini, maka kita bisa memberi
perintah pada komputer melalui koding. Nah, koding inilah yang
menjadi dasar dari kecerdasan artifisial.”

3) Penutup (15 Menit)

a) Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh
tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b) Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran
mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini.
“Hari ini kita belajar menyusun langkah-langkah membuat jus buah.
Apa hubungannya dengan berpikir komputasional?”
c) Siswa menyampaikan kesan, pemahaman baru, atau kesulitan yang
mereka alami.
d) Untuk mengukur keterserapan materi pembelajaran, guru
mengevaluasi proses pembelajaran dengan memberikan tes secara
tertulis atau lisan kepada peserta didik disesuaikan dengan
ketersediaan waktu.
e) Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
f) Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan
kesempatan kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa
bersama setelah selesai pembelajaran.
D. ASESMEN / PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan di sepanjang proses pembelajaran.
Teknik penilaian yang paling mudah adalah dengan teknik pengamatan
atau observasi. Pada kegiatan pembelajaran aspek sikap yang
diobservasi adalah sikap religius, komunikatif, tanggung jawab, dan
demokratis. Pemilihan aspek sikap ini dengan mempertimbangkan
kesesuaian dengan capaian dan materi pembelajaran.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
Aspek Penilaian
NO Nama Peserta Didik Religius Komunikatif Tanggung Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia jika peserta didik
sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis/lisan
dengan menjawab soal-soal sebagai berikut:
1. Cara berpikir runtut, logis, dan sistematis untuk menyelesaikan
masalah disebut…
 2. Contoh penerapan kecerdasan artifisial dalam kehidupan sehari-
hari adalah…
3. Menurut pendapatmu, apa hubungan antara berpikir
komputasional dengan koding?
4. Buatlah algoritma (urutan langkah) sederhana untuk membuat teh
manis panas!

Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1. Berpikir komputasional 20
2. Asisten suara, Google Maps, rekomendasi video, dll 30
3. Koding membutuhkan perintah yang jelas, runtut, dan logis. 20
Berpikir komputasional membantu manusia menyusun
perintah itu agar komputer dapat menjalankannya dengan
benar.
4. 1) Siapkan gelas, gula, teh celup, dan air panas. 2) Masukkan 30
teh celup ke gelas. 3) Tambahkan gula. 4) Tuang air panas. 5)
Aduk hingga rata. 6) Sajikan.
Total Skor 100

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek
keterampilan kewarganegaraan. Penilaian ini dapat dilakukan guru
dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat di
kelompok atau saat presentasi. Format penilaian dapat menggunakan
contoh format di bawah ini:
Pedoman Pengamatan Diskusi
No Nama Peserta Didik Aspek Jumlah
Penilaian Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, 30

dan relevan dengan topik/tema yang
didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, 20
tetapi kurang
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan

c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi 10

kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
E. KEGIATAN PENGAYAAN / REMEDIAL
 Pengayaan
1. Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai di atas rata-rata
mengikuti pembelajaraan dengan pengayaan.
2. Pendidik memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
 Remedial
1. Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada
peserta didik yang belum mecapai CP.
LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pematangsiantar, ……………………..2025
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Wali Kelas V

VICTORIANA SINAGA, [Link] KHOLIDAH HAFNI, [Link]

NIP. 197903282010012013 NIP. 197812052006042034