RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI I BELITANG MADANG RAYA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menerapkan prinsip 3.3.1 Mengamati dengan seksama vektor-vektor
penjumlahan vektor yang bekerja pada benda.
sebidang (misalnya 3.3.2 Menggambar vektor
perpindahan) 3.3.3 Melakukan percobaan untuk menentukan
resultan vektor sebidang (misalnya gaya)
3.3.4 Menggambar resultan vector
3.3.5 Menjelaskan komponen vektor
3.3.6 Menghitung besar vector
3.3.7 Menggambar arah resultan vector
3.3.8 Menjelaskan cara menghitung besar dan
arah dua buah vektor
3.3.9 Melakukan percobaan untuk menentukan
 resultan dua vektor sebidang
3.3.9 Menerapkan operasi vektor dalam
pemecahan masalah secara individu
3.3.10 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
3.3.11 Mempresentasikan contoh penerapan vektor
dalam kehidupan sehari-hari
4.3. Merancang percobaan untuk 4.3.1 Mengolah data hasil pengukuran berulang
menentukan resultan vektor 4.3.2 Menyajikan hasil pengolahan data dalam
sebidang (misalnya bentuk grafik hasil pengukuran,
perpindahan) beserta 4.3.3 Menginterpretasi data dan grafik, dan
presentasi hasil dan makna menghitung kesalahan,
fisisnya 4.3.4 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
laporan tertulis hasil kerja
4.3.5 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
4.3.6 Menggambar vector, arah vector, komponen
vector, dan menghitung besar vector
4.3.7 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
resultan vektor
4.3.8 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan vector
4.3.9 Mempresentasikan rancangan percobaan
untuk menentukan resultan vektor sebidang
beserta makna fisisnya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda
 Menggambar vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).
 Menggambar resultan vector
 Menjelaskan komponen vektor
 menghitung besar vector
 Menggambar arah resultan vector
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran

[Link] vektor

Vektor merupakan besaran yang memiliki arah dan nilai. Vektor digambarkan dengan anak
panah.
Sebuah vektor digambarkan oleh sebuah anak panah. Panjang anak panah mewakili besar atau
nilai vektor, sedangkan arah anak panah mewakili arah vektor. Notasi atau simbol sebuah
vektor dapat menggunakan satu atau dua huruf dengan tanda panah di atasnya, misalnya

atau . Akan tetapi, dalam buku ini, vektor digambarkan oleh sebuah huruf yang dicetak
tebal dan miring, misalnya A atau B. Gambar 1. menunjukkan gambar beberapa vektor
dengan notasinya.

2. Operasi vektor

- Penjumlahan vektor secara Geometris

Penjumlahan vektor A dan B sama dengan vektor perpindahan R yang dapat ditulis dalam
bentuk vektor R = A + B.
a. Penjumlahan vektor dengan Metode Poligon
Terdapat tiga buah vektor, A, B, dan C, yang besar dan arahnya berbeda, resultannya dapat
diperoleh dengan cara Menghubungkan titik tangkap vektor B pada ujung vektor A dan titik
pangkal vektor C pada ujung vektor B. kemudian melukis vektor resultan, R, dengan titik
tangkap sama dengan titik pangkal vektor A dan ujung panahnya tepat di titik ujung vektor C.
b. Penjumlahan vektor dengan Metode Jajargenjang

Pada metode jajargenjang terdapat beberapa langkah, yaitu sebagai berikut:

1. Vektor pertama, misalnya A, dan vektor kedua, misalnya B digambar dengan titik
pangkalnya berimpit.
2. Sebuah jajargenjang digambar dengan kedua vektor tersebut sebagai sisi-sisinya.
3. Resultan kedua vektor adalah diagonal jajargenjang dengan titik pangkalnya sama dengan
titik pangkal kedua vektor tersebut.

Untuk lebih jelasnya silakan lihat gambar berikut ini!

c. Penjumlahan vektor dengan Metode Segitiga

Untuk mengetahui jumlah dua buah vektor dapat menggunakan metode segitiga.
Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
1. PercepatanVektor pertama, misalnya A, digambarkan sesuai dengan besar dan arahnya.
2. Vektor kedua, misalnya B, digambarkan dengan pangkalnya berimpit dengan ujung vektor
A.
3. Titik pangkal vektor A dihubungkan dengan ujung vektor B dengan gambar anak panah
sehingga terbentuk sebuah vektor baru A+B atau yang disebut dengan resultan vektor R.

Untuk lebih jelasnya silakan lihat gambar berikut!

- Penjumlahan vektor secara Analisis

a. Vektor Penjumlahan Dua Vektor yang Saling Tegak Lurus

Jika dua buah vektor, A dan B, yang saling tegak lurus seperi terlihat pada gambar di bawah
ini:

Maka akan menghasilkan vektor resultan, R, yang besarnya diperoleh menggunakan Dalil
Pythagoras, yakni sebagai berikut:

dengan arah,

terhadap arah vektor A dengan catatan vektor B searah sumbu-y dan vektor A searah sumbu
x.

b. Penjumlahan Dua Vektor yang Mengapit Sudut

Dua buah vektor, A dan B, yang satu sama lain mengapit sudut seperti yang diperlihatkan
pada gambar di bawah (gambar pertama). Maka dengan menggunakan metode jajargenjang
dapat diperoleh resultannya seperti pada gambar kedua.

Sehingga untuk mencari besar resultannya, dapat digunakan persamaan berikut ini:
R = √ a² + b² + 2.a.b cos 𝞠

Arah resultan dapat ditentukan menggunakan aturan sinus seperti berikut ini:

a b R
= =
sin ∅ sin α sin β

dengan θ adalah sudut antara vektor A dan B, α adalah sudut antara vektor A dan resultan R, β
adalah sudut antara B dan resultan R, sedangkan A dan B adalah besar masing-masing vektor.

Sementara itu, untuk menghitung nilai selisih antara vektor A dan B digunakan persamaan
untuk mencari besar resultan di atas dengan mengganti θ menjadi 180 – θ. Oleh karena cos
(180° – θ ) = –cos θ sehingga diperoleh persamaan seperti berikut ini:

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan
metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan
metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran scalar
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
 langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Besaran vektor dan operasi vektor dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Besaran vektor dan operasi vektor
● Pemberian contoh-contoh materi Besaran vektor dan operasi vektor
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Besaran vektor dan operasi
vector
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran
vektor dan operasi vector
→ Mendengar
Pemberian materi Besaran vektor dan operasi vektor oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
 untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Besaran vektor dan
operasi vektor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
 dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Besaran vektor dan operasi vektor yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran vektor dan
operasi vektor yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Besaran vektor dan operasi vektor
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Besaran vektor
dan operasi vektor sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
 jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
→ Mengolah informasi dari materi Besaran vektor dan operasi vektor
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran
vektor dan operasi vector
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Besaran vektor dan operasi vector
 » Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran vektor dan
operasi vektor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Besaran vektor dan operasi vektor dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Besaran vektor dan operasi vector
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau
lebih dengan metode jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Besaran
vektor dan operasi vektor yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran vektor dan
operasi vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Besaran vektor dan operasi vektor berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran vektor
dan operasi vektor yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran vektor dan
operasi vektor yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Besaran vektor dan operasi vector
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
 dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran vektor dan operasi vektor
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor dengan metode
analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan
rangsangan) vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor dengan
cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan
vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor
● Pemberian contoh-contoh materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vector
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
→ Mendengar
Pemberian materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor
dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor oleh guru.
 → Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan → Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengurangan dua
buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
komponen-komponen vektor yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vector
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
 komponen vektor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengurangan dua
buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
komponen-komponen vektor sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
 » Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
→ Mengolah informasi dari materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan
metode analitik, dan komponen-komponen vektor dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vector
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
 » Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor
dengan metode analitik
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vector
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vektor yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor
dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengurangan dua
buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen
vektor yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen
vektor yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
komponen-komponen vector
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor (dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua vektor (cross
product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
 » Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda vektor
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Dot product dan cross product dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dot product dan cross product
● Pemberian contoh-contoh materi Dot product dan cross product
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Dot product dan cross
product
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dot
product dan cross product
→ Mendengar
Pemberian materi Dot product dan cross product oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
(dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
(dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
data)
Mengamati dengan seksama materi Dot product dan cross product
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dot product dan cross
product yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Dot product dan cross product yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dot product dan
cross product yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Dot product dan cross product
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Dot product dan cross
product yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Dot product dan
cross product sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
 (dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
(dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
→ Mengolah informasi dari materi Dot product dan cross product yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
 pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dot
product dan cross product
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
(dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dot product dan cross
product berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
 (dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Dot product dan cross product dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Dot product dan cross
product yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor
(dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua
vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda
vector
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Dot product dan cross product
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dot
product dan cross product yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dot product dan cross
product yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
 lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Dot product dan cross product berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dot product dan
cross product yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dot product dan cross
product yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Dot product dan cross product
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dot product dan cross product
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
No Nama Siswa Jumlah Skor Skor Sikap
BS JJ TJ DS Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Tida Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk 50
250 62,50 C
berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak
= 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Aspek yang Skala Jumlah Skor

No Kode Nilai
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
Kemampuan menjawab
2
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll.

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator Nilai
Nilai Bentuk
Nama Peserta yang Setelah
No Ulan Tindakan Keterangan
Didik Belum Remedia
gan Remedial
Dikuasai l
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan.

Belitang Madang Raya, Oktober 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah
SMK N 01 Belitang Madang Raya Guru Mata Pelajaran

SAPTO AGUNG NUGROHO,[Link] RUSLIYANA, [Link]

NIP. 19720609 199703 1 001