RENCANA PEMEBELAJARAN MENDALAM

BAB 1: SUDAH BESAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Komponen Keterangan

Nama Penyusun [Nama Guru Anda]

Satuan Pendidikan [Nama Sekolah Anda]

Tahun Ajaran 2025/2026

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Jenjang/Kelas/Fase SD / 4 / Fase B

Bab/Topik Spesifik Bab 1 / Sudah Besar

Alokasi Waktu 6 Pertemuan (26 JP @35 menit)

B. Identifikasi Murid

Kategori Deskripsi

Pengetahuan Peserta didik telah mampu membaca dan menulis kalimat sederhana. Mereka
Awal memiliki pemahaman dasar tentang struktur kalimat (subjek-predikat). Namun,
pemahaman mereka mengenai kaidah kebahasaan yang lebih kompleks seperti
kalimat transitif-intransitif dan makna denotatif masih perlu dikembangkan
secara eksplisit.

Minat Peserta didik pada fase ini mulai menyadari perubahan pada diri dan teman-
temannya. Mereka tertarik pada cerita yang berkaitan dengan pengalaman
personal, hubungan dengan keluarga (kakak-adik), pertemanan, serta hal-hal
yang mereka sukai dan tidak sukai.

Kebutuhan Peserta didik membutuhkan pembelajaran yang mengaitkan konsep kebahasaan

Belajar dengan konteks cerita yang relevan dan menarik. Mereka perlu aktivitas yang
bervariasi antara menyimak, berbicara, membaca, dan menulis secara
 terstruktur. Penggunaan permainan dan proyek kreatif (seperti membuat Kamus
Kartu) dapat meningkatkan keterlibatan dan pemahaman mereka.

C. Materi Pelajaran

● Teks narasi ("Tak Muat Lagi", "Suka dan Tidak Suka").

● Kaidah kebahasaan: Kalimat transitif dan kalimat intransitif.
● Kosakata baru terkait pertumbuhan, barang pribadi, dan perasaan (misal: polkadot, favorit,
mengelak, mematut diri, fobia).
● Konsep makna denotatif (makna lugas/sebenarnya).
● Keterampilan menulis tegak bersambung dan menulis surat.
● Diskusi tentang hubungan persaudaraan (kakak-adik).

D. Dimensi Profil Lulusan

Dimensi Elemen yang Dikembangkan

Gotong Kolaborasi & Kepedulian: Bekerja sama dalam diskusi kelompok untuk
Royong memahami dinamika hubungan kakak-adik dan saling menghargai pendapat
teman.

Bernalar Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan: Mengidentifikasi dan

Kritis membedakan kalimat transitif dan intransitif dari sebuah teks, serta menganalisis
makna kosakata baru berdasarkan konteks cerita.

Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi: Merefleksikan perubahan yang
terjadi pada diri sendiri dan menuliskan pengalaman pribadi terkait barang-barang
yang sudah tidak terpakai.

Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal: Membuat Kamus Kartu
pribadi untuk mendokumentasikan kosakata baru dan menulis surat kreatif dengan
tulisan tegak bersambung.

E. Desain Pembelajaran

Komponen Deskripsi

Capaian Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang
Pembelajaran dibacakan atau dari media audio. Mampu menggunakan kaidah sederhana
(Fase B) kebahasaan (kalimat transitif & intransitif) dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks.
Peserta didik terampil menulis kalimat dalam tulisan Latin dan tegak
 bersambung.

Lintas Disiplin PPKn (Hak dan kewajiban dalam keluarga, menghargai perbedaan),
Ilmu SBdP (menulis indah/tegak bersambung, membuat karya kreatif Kamus
Kartu).

Tujuan 1. Peserta didik mampu memaknai teks narasi yang dibacakan guru
Pembelajaran Bab dengan menjawab pertanyaan terkait isi cerita.
1 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menggunakan kalimat
transitif dan intransitif dengan benar.
3. Peserta didik mampu memaknai dan menggunakan kosakata baru
dengan makna denotatif (sebenarnya) dalam kalimat.
4. Peserta didik mampu menulis surat pribadi menggunakan tulisan tegak
bersambung dengan rapi dan menerapkan kaidah penulisan yang tepat.

Praktik Pedagogis Model Pembelajaran: Contextual Teaching and Learning (CTL) dan
(Pendekatan Deep Project-Based Learning (PjBL).
Learning) Metode:
• Meaningful Learning: Mengaitkan cerita "Tak Muat Lagi" dengan
pengalaman nyata peserta didik tentang pertumbuhan fisik dan
kepemilikan barang. Diskusi tentang hubungan kakak-adik
menghubungkan materi dengan dinamika keluarga.
• Joyful Learning: Menggunakan permainan "Siap-Siap Belajar" untuk
kegiatan pembuka. Proyek membuat Kamus Kartu yang dihias secara
kreatif.
• Mindful Learning: Sesi refleksi setelah membaca cerita, mengajak
peserta didik menyadari dan mengungkapkan perasaannya jika
mengalami hal yang sama dengan tokoh cerita (Lala dan Kiki).

Pemanfaatan Proyektor untuk menampilkan contoh kalimat atau gambar. Akses ke

Digital KBBI Daring untuk memeriksa makna kata bersama-sama.

PENGALAMAN BELAJAR (Rincian per Pertemuan)

SUB 1: Tumbuh Besar dan Berbagi (Pertemuan 1-2)

Pertemuan 1 (4 JP)
● Kegiatan Awal (20 menit):
1. Pembelajaran Menyenangkan: Permainan "Siap-Siap Belajar". Guru memberi instruksi
untuk berbaris berdasarkan urutan yang relevan (misal: bulan lahir, tinggi badan).
2. Diskusi pemantik: "Apa saja perubahan yang kalian rasakan pada tubuh kalian sekarang
dibanding kelas 1? Apakah ada baju yang sudah tidak muat lagi?"
 ● Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pembelajaran Penuh Kesadaran: Guru mengajak peserta didik untuk tenang dan fokus,
lalu membacakan cerita "Tak Muat Lagi" dengan intonasi yang ekspresif.
2. Peserta didik menyimak, kemudian menjawab pertanyaan pemahaman untuk menggali isi
cerita dan emosi tokoh.
3. Pembelajaran Bermakna: Diskusi kelompok tentang hubungan kakak-adik. Peserta didik
berbagi pengalaman dan pendapat tentang bagaimana seharusnya bersikap kepada saudara.
● Kegiatan Penutup (20 menit):
1. Refleksi singkat: "Apa yang kamu pelajari dari kisah Lala dan Kiki? Bagaimana perasaanmu
jika menjadi Lala?"
2. Guru memperkenalkan bahwa pada pertemuan berikutnya akan membahas "kalimat" yang
ada di dalam cerita.
Pertemuan 2 (4 JP)
● Kegiatan Awal (15 menit): Mengingat kembali cerita "Tak Muat Lagi" dan tokoh-tokohnya.
● Kegiatan Inti (110 menit):
1. Guru memperkenalkan konsep kalimat transitif (membutuhkan objek) dan intransitif (tidak
butuh objek) dengan contoh sederhana di papan tulis.
2. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh kedua jenis kalimat tersebut dari teks "Tak
Muat Lagi" dan menuliskannya dalam tabel.
3. Latihan: Peserta didik menulis beberapa kalimat transitif dan intransitif berdasarkan
pengalaman mereka di rumah (Contoh: "Saya memakai sepatu.", "Adik tidur.").
● Kegiatan Penutup (15 menit):
1. Beberapa peserta didik membacakan contoh kalimat yang telah dibuat.
2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep.

SUB 2: Kesukaan dan Ketakutan (Pertemuan 3-4)

Pertemuan 3 (5 JP)
● Kegiatan Awal (20 menit): Permainan tebak kata menggunakan kosakata yang sudah dipelajari
dari cerita "Tak Muat Lagi".
● Kegiatan Inti (120 menit):
1. Pembelajaran Bermakna: Peserta didik membaca cerita "Suka dan Tidak Suka" secara
bergantian.
2. Jelajah Kata: Peserta didik mencatat kosakata baru dari cerita (misal: fobia, panik, favorit,
psikolog) dan mencoba memperkirakan artinya.
3. Guru memfasilitasi diskusi dan memeriksa arti kata di KBBI. Guru memperkenalkan konsep
makna denotatif (makna yang sebenarnya, sesuai kamus).
4. Latihan: Peserta didik membuat kalimat baru menggunakan kosakata yang sudah dipelajari
dengan makna denotatifnya.
● Kegiatan Penutup (25 menit):
1. Refleksi: "Apa hal yang paling kamu sukai? Apakah kamu punya fobia? Apakah semua
orang harus punya kesukaan yang sama?"
2. Memperkenalkan proyek "Kamus Kartu" sebagai tugas berkelanjutan.
Pertemuan 4 (4 JP)
 ● Kegiatan Awal (15 menit): Mengulang kembali konsep makna denotatif.
● Kegiatan Inti (110 menit):
1. Pembelajaran Menyenangkan & Kreatif: Peluncuran Proyek "Kamus Kartu". Guru
menjelaskan cara membuat kamus kartu pribadi.
2. Peserta didik mulai membuat beberapa kartu pertama untuk kosakata dari Bab 1. Mereka
menuliskan kata, jenis kata (dibantu guru), dan artinya dengan kalimat sendiri. Mereka bebas
menghias kartunya.
3. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan bantuan.
● Kegiatan Penutup (15 menit): Peserta didik menunjukkan hasil kartu kamus yang sudah dibuat.
SUB 3: Menulis Surat dan Refleksi (Pertemuan 5-6)
Pertemuan 5 (5 JP)
● Kegiatan Awal (20 menit): Latihan singkat menulis beberapa huruf tegak bersambung di papan
tulis dan di udara.
● Kegiatan Inti (120 menit):
1. Guru menunjukkan contoh surat pribadi sederhana.
2. Peserta didik berlatih menulis surat untuk sepupu atau teman, menceritakan pengalaman di
Bab 1.
3. Asesmen Sumatif: Tulisan surat dinilai berdasarkan kerapian tulisan tegak bersambung,
penggunaan tanda baca, dan penerapan kaidah kebahasaan yang telah dipelajari.
● Kegiatan Penutup (25 menit):
1. Peserta didik saling bertukar surat (opsional) atau membacakan suratnya di depan teman
sebangku.
2. Apresiasi untuk semua hasil karya.
Pertemuan 6 (4 JP)
● Kegiatan Awal (15 menit): Peserta didik memasukkan beberapa kosakata baru lagi ke dalam
Kamus Kartu mereka.
● Kegiatan Inti (110 menit):
1. Pengayaan: Bagi yang sudah selesai, membaca dan mendiskusikan teks "Fobia".
2. Remedial: Peserta didik yang masih kesulitan didampingi secara khusus untuk
menyelesaikan tugas menulis surat atau memahami konsep kalimat transitif.
3. Kegiatan Jurnal Membaca.
● Kegiatan Penutup (15 menit):
1. Refleksi akhir bab bersama-sama.
2. Guru mengapresiasi seluruh proses belajar peserta didik di Bab 1.

ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Bab 1)

● Observasi keaktifan dan pemahaman instruksi selama permainan "Siap-Siap Belajar".
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
● Kinerja: Penilaian kemampuan menjawab pertanyaan lisan tentang isi cerita "Tak Muat Lagi".
● Produk: Penilaian tabel identifikasi kalimat transitif dan intransitif.
● Kinerja: Penilaian keaktifan dalam diskusi kelompok.
● Produk: Penilaian kalimat yang dibuat menggunakan kosakata baru (makna denotatif).
3. Asesmen Sumatif (Pada Pertemuan 5)
● Produk: Penilaian tugas menulis surat dengan tulisan tegak bersambung, mencakup penggunaan
kosakata, tanda baca, dan kerapian.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

● Pengayaan: Peserta didik yang cepat memahami materi diberi tugas membaca teks tambahan
("Fobia") dan menjawab pertanyaan analisis yang lebih dalam, atau diminta menulis cerita pendek
berdasarkan salah satu kosakata baru yang mereka pelajari.
● Remedial: Peserta didik yang memerlukan bimbingan lebih akan didampingi dalam kelompok
kecil untuk:
○ Latihan tambahan mengidentifikasi kalimat transitif/intransitif dengan kartu kalimat.
○ Pendampingan khusus saat menulis tegak bersambung, misalnya dengan menebalkan contoh
dari guru.
○ Bekerja berpasangan dengan teman yang lebih mahir saat melakukan kegiatan membaca atau
diskusi.

REFLEKSI DIRI

Refleksi Diri Peserta Didik

(Dapat disajikan dalam bentuk lembar kerja dengan gambar/centang)
Pernyataan Aku Aku Masih Perlu
Bisa Belajar

Aku bisa menceritakan kembali isi cerita "Tak Muat Lagi". ✅ ⬜

Aku tahu bedanya kalimat yang perlu objek dan yang tidak. ✅ ⬜

Aku bisa menulis dengan huruf tegak bersambung. ✅ ⬜

Aku senang membuat Kamus Kartu. ✅ ⬜

Hal yang paling aku suka di pelajaran ini:

________________________________

Refleksi Diri Pendidik

● Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan alokasi waktu?
● Apakah pendekatan Meaningful Learning berhasil membuat peserta didik mengaitkan materi
dengan kehidupan mereka?
● Metode apa yang paling efektif dalam membantu peserta didik memahami kalimat transitif dan
intransitif?
● Bagaimana saya bisa lebih baik lagi dalam memfasilitasi peserta didik yang membutuhkan
remedial?
● Perubahan apa yang akan saya lakukan untuk pembelajaran di bab selanjutnya?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Bahasa Indonesia Kelas 4 - Bab 1: Sudah Besar

Nama: _______________________________

Kelas: ________________

Aktivitas 1: Memahami Isi Cerita

Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan cerita "Tak Muat Lagi" yang telah kamu simak!

1. Siapakah nama kakak beradik dalam cerita tersebut?

____________________________________________________

2. Mengapa Lala awalnya merasa kesal kepada Kiki?

____________________________________________________

3. Apa yang Lala rasakan ketika ia mencoba kembali baju polkadot kesayangannya?
____________________________________________________

4. Apa keputusan Lala terhadap bajunya di akhir cerita? Mengapa ia mengambil keputusan itu?
____________________________________________________

5. Pelajaran berharga apa yang kamu dapatkan tentang tumbuh dewasa dan berbagi dengan saudara
dari cerita Lala dan Kiki?
____________________________________________________

Aktivitas 2: Kalimat Transitif dan Intransitif

Petunjuk: Ingat kembali penjelasan tentang kalimat transitif (memerlukan objek) dan intransitif (tidak
memerlukan objek).

1. Temukan dua contoh kalimat transitif dari cerita "Tak Muat Lagi".
a. ____________________________________
b. ____________________________________

2. Temukan dua contoh kalimat intransitif dari cerita "Tak Muat Lagi".
a. ____________________________________
b. ____________________________________
 3. Sekarang, buatlah kalimatmu sendiri!
a. Buat satu kalimat transitif tentang kegiatanmu di sekolah:
____________________________________
b. Buat satu kalimat intransitif tentang perasaanmu hari ini:
____________________________________

Aktivitas 3: Kosakata Baru

Petunjuk: Pilihlah 3 kata dari daftar di bawah ini. Kemudian, buatlah kalimat menggunakan setiap kata
dengan artinya yang sebenarnya (makna denotatif).

Daftar Kata: favorit, fobia, panik, mengelak, psikolog, terapi

1. Kata: _______________
Kalimat: __________________________________________________

2. Kata: _______________
Kalimat: __________________________________________________

3. Kata: _______________
Kalimat: __________________________________________________

Aktivitas 4: Menulis Tegak Bersambung

Petunjuk: Salinlah kedua kalimat di bawah ini menggunakan tulisan tegak bersambung di buku tulismu.
Pastikan tulisanmu rapi dan perhatikan penggunaan huruf kapital serta tanda baca.

1. Baju biru polkadot itu adalah baju favorit Lala.

2. Setiap orang memiliki ketakutan atau fobia yang berbeda-beda.

Refleksi Bab 1

● Hal baru yang aku pelajari di bab ini adalah _____________________________.

● Kegiatan yang paling aku sukai adalah _______________ karena

_____________________________.

● Setelah belajar, aku menjadi lebih paham tentang _____________________________.

● Satu hal yang akan aku lakukan setelah belajar tentang "Sudah Besar" adalah
_____________________________.