I.

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SD TAHRA II ALAHAN PANJANG
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui Teknik perspektif dalam seni rupa
2. Peserta didik dapat mengenal tetangga mereka
3. Peserta didik dapat melatih kepekaan sosial di lingkungannya

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan
kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat
melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Pensil atau pena
2. Kertas
3. Pewarna (spidol, krayon atau cat air)
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah) sekitar (tetangga) dengan baik
2. Peserta didik dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga dengan baik
3. Peserta didik dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan dianggap paling menarik sebagai objek
gambar/lukis
4. Peserta didik dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna
dan perspektif) dengan baik

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk karya
seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
3. Elemen Berdampak (Impacting)
 Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada diri
sendiri dan orang lain

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik
terhadap objek yang gambar/dibuat. Dan memberikan manfaat berupa pengetahuan sosial dan arsitektural
sederhana, sikap (santun dan peduli dengan tetangga) dan cita-rasa (keindahan).
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu? Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?
2. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
3. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
4. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta
didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50 menit

1. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang kehidupan para tetangga serta rumah-rumah mereka.
2. Guru mengajak siswa untuk menceritakan tetangga yang mereka kenal dan rumahnya
3. Guru mengajak siswa ke lapangan, mengenal tetangga dan menggambar rumah mereka
4. Guru memberikan pilihan objek yang akan di gamnbar/di Lukis dengan memilih berdasarkan tetangga
yang paling dikenal dan rumah yanh di sukai
5. Guru menjelaskan tahapan tahapan cara menggambar rumah tangga yaitu
a. pengenalan dan pemahaman objek rumah tetangga
b. menentukan perspektif (sudut dan jarak pandang) dan
c. mewarnai
6. guru melakukan refleksi Bersama siswa terkait kehiudpan social dan rumah sekitar
7. guru dan siswa merenungi bersama melalui seni rupa kita mengenal lingkungan dan melalui lingkungan
kita mengenal seni rupa.
8. guru mengapresiasi karya-karya siswa

Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah : SD TAHRA II ALAHAN PANJANG

Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui Teknik perspektif dalam seni rupa
2. Peserta didik dapat mengenal tetangga mereka
3. Peserta didik dapat melatih kepekaan sosial di lingkungannya

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan
kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat
melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Pensil atau pena
2. Kertas
3. Pewarna (spidol, krayon atau cat air)
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah) sekitar (tetangga) dengan baik
2. Peserta didik dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga dengan baik
3. Peserta didik dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan dianggap paling menarik sebagai objek
gambar/lukis
4. Peserta didik dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa,
warna dan perspektif) dengan baik

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber,
termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
 b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
3. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada
diri sendiri dan orang lain

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik
terhadap objek yang gambar/dibuat. Dan memberikan manfaat berupa pengetahuan sosial dan arsitektural
sederhana, sikap (santun dan peduli dengan tetangga) dan cita-rasa (keindahan).

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu? Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?
2. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
3. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
4. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta
didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50 menit

1. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang kehidupan para tetangga serta rumah-rumah mereka.
2. Guru mengajak siswa untuk menceritakan tetangga yang mereka kenal dan rumahnya
3. Guru mengajak siswa ke lapangan, mengenal tetangga dan menggambar rumah mereka
4. guru memberikan pilihan objek yang akan di gamnbar/di Lukis dengan memilih berdasarkan tetangga
yang paling dikenal dan rumah yanh di sukai
5. Guru menjelaskan tahapan tahapan cara menggambar rumah tangga yaitu
a. pengenalan dan pemahaman objek rumah tetangga
b. menentukan perspektif (sudut dan jarak pandang) dan
c. mewarnai
6. guru melakukan refleksi Bersama siswa terkait kehiudpan social dan rumah sekitar
7. guru dan siswa merenungi bersama melalui seni rupa kita mengenal lingkungan dan melalui lingkungan
kita mengenal seni rupa.
8. guru mengapresiasi karya-karya siswa

Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.
 F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X Skor
Indikator Bobot
1 2 3 4

Pemahaman terhadap pokok-pokok 20

materi

Pengembangan terhadap pokok-pokok 30

materi

Karya eksperimen 30

Kepribadian Pancasila 20

Total Bobot 100

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan
pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan
pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?

2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?

3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan
psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

N Pilihan Jawaban
Pertanyaan
o Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari

ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
 N Pilihan Jawaban
Pertanyaan
o Ya Tidak
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?

2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?

3. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?

4. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?

5. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
N Nama Peserta
o Didik Religius Komunikatif Tanggung Demokratis
Jawab
Berilah tanda cek list (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
No Nama Peserta Didik Pernyataan Skor
Pengungkapan Gagasan yang Orisinil Kebenaran Konsep Ketepatan Penggunaan Istilah

1 2 1 2 1 2
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
N Nama Peserta Didik
Jumlah Nilai
o 1 2 3

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Peroleha
n Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan dengan topik/tema yang
didiskusikan. 30

b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang 20
 didiskusikan.

c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 10

2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai
berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total
perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Soal
o

1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?

2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?

3. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil
asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan
pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik
 Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru SENI RUPA kelas IV. Serta bisa juga
menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Lampiran 4. Glosarium

N
Istilah Arti
o
1. Model Objek Benda atau orang
2. Proporsi Ukuran objek yang sedang di gambar. Ukuran itu mencakup ketinggian, keluasan, dan jarak. Kondisi
asli objek harus tetap terlihat pada hasil gambar, misalnya tingginya gunung, luasnya danau, jauhnya
jalan, bahkan mungilnya jarum. Jangan sampai, misalnya pohon yang aslinya tinggi menjadi terlihat
pendek pada hasil gambar kita.
3. Komposisi Posisi dan keadaan objek yang sedang di gambar. Objek itu berada dalam satu ruang dalam posisi
tertentu dan berdampingan dengan benda-benda lain karena ruang dan benda-benda lain memperkuat
karakter objek gambar
4. Perspektif Dimensi objek yang sedang kita gambar. Objek benda apapun berciri tiga dimensi, memiliki panjang,
lebar dan tinggi. Dalam menggambar perspektif, kita memindahkan gambar tiga dimensi ke media
gambar dua dimensi. Misalnya, rel kereta api yang sejajar semakin jauh semakin terkesan menyempit.
5. Pencahayaa Berkas sinar jatuh pada suatu objek yang kita gambar. Pencahayaan akan menimbulkan terang, gelap,
n dan bayangan pada suatu benda. Ketiga unsur itulah yang kita tampilkan pada objek yang kita, akibatnya
objek itu akan terkesan hidup.
Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah : SD TAHRA II ALAHAN PANJANG

 Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
a. Peserta didik dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
b. Peserta didik mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
c. Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
d. Peserta didik dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari
e. Peserta didik dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan
kelompok diskusi atau praktikum.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis
2. Bahan-Bahan untuk membuat tekstur

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
2. Peserta didik dapat mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
3. Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
4. Peserta didik dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik yang dipelajari
5. Peserta didik dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat

Capaian Pembelajaran :
1. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk
karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
2. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
3. peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
4. Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak
pada diri sendiri dan orang lain
Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik
Tekstur membuat kita bereksperimen dengan berbagai bahan alami di sekitar kita dan mengubahnya menjadi
karya seni
2. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik
Membuat tekstur melatih indera peraba dan penglihatan kita secara lebih seksama

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu tahu tentang tekstur?
2. Coba sebutkan beberapa objeck di sekitarmu yang mempunyai tekstur?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan menit
peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memperkenalkan bahan-bahan alami di sekitar sekolah yang dapat digunakan untuk membuat tekstur menit
2. Guru memberikan contoh tekstur yang mudah dikenali dan dipahami dan mengaitkannya dengan
penjelasan dalam pokok-pokok materi
a. Tekstrur dan jenisnya
b. Teknik dan bahan pembuatan tekstur
c. Manfaat membuat tekstur
3. Siswa melihat, mengamati, menentukan, membandingkan contoh-contoh tekstur bahan yang digunakan
serta teknik pembuatannya
4. Siswa diberi kesempatan untuk menentukan ide dan racangan membuat tekstur
5. Guru mengamati ide dan racangan pembuatan tekstur oleh para siswa
6. Guru memberi stimulus untuk memperkaya ide dan rancangan siswa serta memberi motivasi dalam
bereksperimen dengan tekstur
7. Siswa mengerjakan rancangan menjadi karya seni rupa tekstur
8. Guru mengajak siswa untuk menunjukkan karya tekstur yang dibuat oleh siswa
9. Guru membuka ruang apresiasi terhadap karya siswa dengan meminta siswa menjelaskan karya dan
pengalaman mereka dalam berkarya
10. Guru melakukan evaluasi karya siswa berdasarkan pokok-pokok materi tentang tekstur

Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan. menit
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X Skor
Indikator Bobot
1 2 3 4

Pemahaman terhadap pokok-pokok materi 20

Pengembangan terhadap pokok-pokok 30

materi

Karya eksperimen 30

Kepribadian Pancasila 20

Total Bobot 100

 G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan
pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan
pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Sudahkan siswa memahami penjelasan Anda tentang tekstur?

2. Bagaimana pemahaman siswa tentang tekstur ketika diwujudkan menjadi sebuah karya?

3. Bagaimana karya siswa ketika dikaitkan dengan pokok-pokok materi pembelajaran yang Anda
jelaskan?
4. Pengalaman apa saja yang ditemukan dalam bereksperimen dengan tekstur?

5. Apa saja yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran agar hasilnya semakin baik?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan
psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan Ya
Tidak
1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari

ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
N Pertanyaan
o
1. Apa yang kamu tahu tentang tekstur?

2. Coba sebutkan beberapa objeck di sekitarmu yang mempunyai tekstur?

 B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
N Nama Peserta
o Didik Religius Komunikatif Tanggung Demokratis
Jawab
Berilah tanda cek list (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Nama Peserta Pengungkapan Gagasan yang Kebenaran Ketepatan Penggunaan
No Skor
Didik Orisinil Konsep Istilah
1 2 1 2 1 2
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
N Nama Peserta Didik
Jumlah Nilai
o 1 2 3

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan dengan topik/tema
yang didiskusikan. 30

b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang relevan dengan

topik/tema yang didiskusikan. 20

c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 10

2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai
berikut :
 Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total
perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Soal Jawaban Skor

o

1. Apa yang kamu ketahui tentang tekstur? Tekstur merupakan permukaan setiap benda yang dapat 25
diketahui coraknya dengan cara diraba
2. Coba sebutkan beberapa objeck di Pensil dan buku yang kita pegang, kursi yang kita duduki, 25
sekitarmu yang mempunyai tekstur? wajah kita sendiri, permukaan tanah yang sering kita lewati,
masing-masing memiliki teksturnya sendiri
3. Sebutkan 3 saja teknik dalam pembuatan 1. Tekstur dengan teknik frottage 25
tekstur? 2. Tekstur teknik grattage
3. Tekstur teknik tempel

4. Sebutkan manfaat membuat tekstur? 25

Total skor 100

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil
asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan
pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari dan buku guru Seni Rupa kelas IV. Serta bisa juga
menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
 Lampiran 4. Glosarium
N
Istilah Arti
o

1. Tekstur Permukaan setiap benda yang dapat diketahui coraknya dengan cara diraba

2. Tesktur Terkesan bertekstur namun aslinya tidak

maya/semu

3. Seniman Profesi dalam dunia seni

4. Geometris Bentuk-bentuk tertentu yang terukur dan dapat didefinisikan, seperti lingkaran, bola, bujur sangkar,
tabung, limas, dan sebagainya. Geometris adalah bentuk dasar dari berbagai bentuk dan gambar

5. Pelukis Orang yang menciptakan karya seni dua dimensi berupa lukisan

6.

7.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175
 1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SD TAHRA II ALAHAN PANJANG
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat memahami unsur-unsur seni rupa
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk dan fungsinya

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika pembentukan
kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik
materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis
2. kertas warna-warni
3. Lem
4. gunting
5. Spidol atau pena

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk dan fungsinya
2. Peserta didik dapat membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias
3. Peserta didik dapat membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati diri, cita-cita atau suasana hati)
4. Peserta didik dapat menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber,
termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
2. Berpikir dan Bekerja Artistik
Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/merekonstruksi dan mengkomunikasikan ide
dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan
3. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
4. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada
diri sendiri dan orang lain
 B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami dengan baik
bahwa Bendera merupakan produk seni rupa yang mengandung unsur desain (rancangan), warna, komposisi.
Selain unsur seni rupa juga mengandung unsur budaya yaitu sebagai lambang identitas suatu negara atau
kelompok, gambaran dari sebuah gagasan dan perasaan pembuatnya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu, bahwa bendera juga merupakan produk seni rupa?
2. Manurut kalian, bendera negara mana yang bentuknya unik?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan menit
peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang di tunjukan menit
2. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi bendera
3. Guru menjelaskan tentang bendera hias
4. Guru memberikan contoh obyek yang mengandung unsur-unsur seni rupa (komposisi, rancangan, warna,
dan ragam hias dekoratif)
5. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan tentang
bendera hias
6. Guru meminta siswa untuk membuat bendera hias dengan Langkah-langkah berikut :
1) Siapkan alat kertas warna-warni, lem, gunting, spidol atau pena
2) Gunting sesuai bentuk dan ukuran sesuai rancangan
3) Hias masing-masing bendera
4) Satukan bendera-bendera tadi dengan tali
5) Beri lubang pengait kan dengan melipat bagian atas kertas dengan lem
6) Gantung ataun kibarkan benderamu
7. Guru meminta siswa menunjukkan bendera hias ciptaannya
8. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada karya-karya siswa yang dihasilkan
9. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri bendera
10. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya teman- temannya
11. Apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
12. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak mengerti dalam memahami,
merancang dan membuat bendera
13. Guru memandu proses evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.

Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan. menit
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.
 Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No Soal

1.
Sebutkan unsur seni rupa?

2. Sebutkan dan jelaskan apa yang di maksud dengan warna primer, sekunder dan
tersier?

3.
Sebutkan contoh warna primer, sekunder dan tersier?

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil
asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan
pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru Seni Rupa kelas IV. Serta bisa juga menambahkan
dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
N
Istilah Arti
o

1. Figuratif bentuk yang diambil dari alam atau dengan kata lain tiruan bentuk yang ada dialam, bisa berupa benda
mati ataupun benda hidup
2. Pigmen zat warna adalah zat yang mengubah warna cahaya tampak sebagai akibat proses absorpsi selektif
terhadap panjang gelombang pada kisaran tertentu

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SD TAHRA II ALAHAN PANJANG
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
3. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik
materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis
2. kertas Gambar
3. Penggaris
4. Kuas
5. Spidol atau pena
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusu
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
3. Peserta didik dapat membuat ragam hias dekoratif secara sederhana
4. Peserta didik dapat lebih mencintai tradisi lokal khas Indonesia

Capaian Pembelajaran
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk
karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
c. Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/merekonstruksi dan mengkomunikasikan ide
dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan
d. peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
e. Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada
diri sendiri dan orang lain
B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu membuat seni dekoratif
untuk menghias atau mempercantik sebuah ruangan, lukisan, bangunan dan lain sebagainya
C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu, Indonesia memiliki banyak sekali seni dekoratif dengan motif yang sangat kaya?
2. Apa saja motif seni dekoratif yang kalian temui di lingkuangan sekitar?
 D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan
peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias dekoratif
2. Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekoratif dengan tradisi Nusantara
3. Guru menjelaskan hubungan seni dekoraif dengan sains (matematika)
4. Guru memberikan contoh obyek yang mengandung unsur-unsur seni rupa dekoratif
5. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan tentang
Taplak Meja dan Teralis
6. Guru memberi tugas membuat gambar ragam hias dekoratif untuk taplak menja dan teralis pada kertas
7. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak mengerti dalam memahami,
merancang dan menggambar ragam hias dekoratif untuk taplak menja dan teralis
8. Guru meminta siswa menunjukkan gambar ragam hias dekoratif untuk taplak menja dan teralis pada
kertas ciptaanya
9. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada karya-karya siswa yang dihasilkan
10. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri gambar ragam hias dekoratif untuk taplak menja
dan teralis
11. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya teman- temannya
12. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
13. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian umpan balik

Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan
doa, mengucapkan salam.

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175
 1. . INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SD TAHRA 2 ALPANJANG
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal dan memahami seni cetak, pengertian jenis-jenis dan bahan
2. Peserta didik mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan persebaran ilmu pengetahuan melalui
penerbitan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik
berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
3. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan
sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
4. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik
materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Kentang / ketela
2. jarum
3. cutter
4. paku
5. kertas
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengenal dan memahami seni cetak; pengertian, jenis-jenis dan bahan
2. Peserta didik bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang dan ketela
3. Peserta didik mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan persebaran ilmupengetahuan melalui
penerbitan
4. Peserta didik dapat memupuk rasa cinta pada seni dan sains
Capaian Pembelajaran :
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk
karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi seni rupa
c. Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/merekonstruksi dan mengkomunikasikan ide
dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan
d. peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
e. Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada
diri sendiri dan orang lain
B. Pemahaman Bermakna
Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami seni cetak atau lebih
kenal sebagai seni grafis dengan membuat produk karya stemple sederhana dengan kentang atau ketela.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Adakah di sekitar lingkungan orang yang membuat stempel?
2. Apa saja fungsi stempel yang kalian ketahui?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan
 E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan
peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk seni grafis menit
2. Guru menjelaskan tentang hubungan seni grafis dengan persebaran ilmu pengetahuan
3. Guru memberikan contoh karya seni grafis dari berbagai sumber
4. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam membuat stempel dari kentang
atau ketela
5. Guru memberi tugas eksperimen membuat seni cetak dari kentang atau ketela
6. Guru memberi tugas membuat stempel dari kentang atau ketela
Dengan Langkah-langkah sebagai berikut :
a. Siapkan bahan berupa kentang, ketela, jarum, cutter, paku dan kertas
b. Siswa diberi kesempatan membangun ide Kentang dan ketela dikupas dan dipotong rata pada sebuah
sisi
c. Buat sketsa dengan pisau cutter, paku atau jarum
d. Lubangi dengan cara dicukil bagian yang tudak terkena tinta
e. Taruh tinta atau cat pada bidang yang rata
f. Tempelkan stempel kentang atau ketela pada tinta, tekan
g. Tempelkan tinta pada kertas terang untuki melihat hasilnya
h. Buat berkali-kali hingga membentuk sebuah pola
7. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak mengerti dalam memahami,
merancang dan membuat stemple dari kentang
8. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.
9. Guru meminta siswa menunjukkan stemple dari kentang atau ketela
10. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama pada karya-karya siswa yang dihasilkan
11. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya teman-temannya
12. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok
pembelajaran
Penutup 10 menit
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

Mengetahui, Alahan Panjang, Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas IV Al Abrar

Donsasria, S. Pd. I Atika Putri Wulandari, S. Pd

NIY. 19880504201807 1 0042 NIY. 19980611202107 2 0175