SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SANGGAU LEDO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
KI-2 (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
meyakini bahwa kontrol diri Hujurat (49):  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(mujahadah an-nafs), prasangka baik 10 dan 12  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan serta hadits  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan
(ukhuwah) adalah perintah agama. terkait utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri perilaku  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(mujahadah an-nafs), prasangka baik kontrol diri  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan (mujahadah  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(ukhuwah) sebagai implementasi an-nafs),  Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 prasangka  Mengidentifikasi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
serta Hadis terkait. baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
(husnuzzhan), 10 dan 12, serta hadis terkaitsesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
3.1 Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan persauda- serta hadis terkait
dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri
raan  Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(ukhuwah)  Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan persaudaraan
 Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
(ukhuwah).
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.1 4.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: hadits terkait.
10 dan 12, sesuai dengan  Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
kaidah tajwid dan makharijul prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
huruf al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah
4.1. Mendemonstrasikan hafalan tajwid dan makharijul huruf.
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
dengan fasih dan lancar.  Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
4.1. Menyajikan hubungan antara
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
kualitas keimanan dengan
terkait
kontrol diri (mujahadah an-
 Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
nafs), prasangka baik
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
(husnuzzan), dan persaudaraan
pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
(ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta Hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
zina adalah dilarang agama. Isra’/17: 32, larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan dan Q.S. an-  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan
bebas dan perbuatan zina sebagai Nur/24: 2, pergaulan bebas dan perbuatan zina.
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan serta hadis  Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis terkait. tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
larangan  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan
pergaulan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits terkait.
bebas dan  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2sesuai
perbuatan dengan kaidah tajwid;
zina  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 2.
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits
larangan pergaulan bebas dan terkait.
perbuatan zina.  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
4.2 4.2. Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32,
 Mengidentifikasi manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
dan Q.S. an-Nur/24:2 sesuai
 Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
dengan kaidah tajwid dan
an-Nur/24: 2.
makharijul huruf.
 Menyimpulkan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits
4.2. Mendemonstrasikan hafalan terkait.
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
an-Nur/24:2 dengan fasihdan  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
lancar. 2serta hadits terkait.
4.2. Menyajikan keterkaitan antara  Menganalisis keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian
larangan berzina dengan (fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan
berbagai kekejian (fahisyah) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait.
yang ditimbulkannya dan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, sesuai
perangai yang buruk (saa-a dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
sabila) sesuai pesan Q.S. al-  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2dengan fasih
Isra’/17: 32 dan Q.S. dan lancar.
an-Nur/24:2.  Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait
 Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Iman kepada  Membaca teks al-Asma al- Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Maha Mengamankan, Maha Allah SWT Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
Memelihara, Maha Sempurna (Asmaul Husn:  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, al-Kariim, al-  Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?
Maha Adil, dan Maha Akhir Mu’min, al-  Bagaimana kaitan antara nama-nama tersebut dengan sifat-sifat Allah.
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh Wakiil, al-  Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal Matiin, al-  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
dan adil sebagai implementasi Jaami’,  Menganalisis makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
pemahaman al-Asmau al-Husna: Al- al-‘Adl, dan al- dan al-Akhiir bagi Allah.
Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Akhiir)  Mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian,
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al- pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari
Akhir pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-
 Mengaitkan makna al-Asma al-Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan sifat-sifat Allah.
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
 Mempresentasikan pelafalan al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
Akhir
al-‘Adl, dan al-Akhiir.
4.3 Menyajikan hubungan makna- makna  Mempresentasikan makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al- al-‘Adl, dan al-Akhiir.
Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,  Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-
al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan perilaku keluhuran budi,
keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
aman, tawakal dan perilaku adil
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- Iman kepada  Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada
malaikat Allah Swt. Malaikat malaikat-malaikat Allah Swt.
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan  Menyimak penjelasan materi di atas melalui tutorial, tayangan vidio atau media
bertanggung jawab, sebagai lainnya.
implementasi beriman kepada  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
 Mengapa malaikat yang wajib diketahui ada sepuluh?
3.4 Menganalisis makna beriman kepada
 Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
malaikat-malaikat Allah Swt.
 Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-
4.4 Menyajikan hubungan antara beriman nama dan tugas malaikat.
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat
dengan perilaku teliti, disiplin, dan sebagaimana disebutkan dalam al-Quran.
waspada.  Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
 Mengaitkan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada.
 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama malaikat.
 Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah
Swt.
 Menjelaskan keterkaitan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan
perilaku teliti, disiplin, dan waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan Berpakaian  Mencermati bacaan teks tentang berpakaian secara islami
syariat Islam secara Islami  Mencermati model-model berpakain secara islami melalui tutorial, tayangan vidio
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian atau media lainnya.
sesuai dengan syariat Islam  Mengemukakan pertanyaan tentang:
 Bagaimana berpakaian secara islami?
3.5 Menganalisis ketentuan berpakaian
 Mengapa kita harus berpakaian secara islami?
sesuai syariat Islam
 Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.
4.5 Menyajikan keutamaan tatacara  Mengidentifikasi tujuan berpakaian menurut syariat Islam
berpakaian sesuai syariat Islam  Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.
 Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat Islam.
 Mengaitkan ketentuan berpakaian menurut syariat islam dengan hikmah yang
diperoleh individu, keluarga, dan masyarakat.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian menurut syariat
Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
pokok agama berkembang di masyarakat.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perilaku jujur dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
3.6 Menganalisis manfaat kejujuran dalam  Mengajukan pertanyaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
kehidupan sehari-hari berkembang di masyarakat.
 Menelaah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
4.6 Menyajikan kaitan antara contoh
masyarakatMenyimpulkan hikmah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
berkembang di masyarakat.
hari dengan keimanan
 Mengaitkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat dengan keimanan.
 Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis
 Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah Semangat  Mencermati bacaan teks tentang Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang
perintah Allah dan Rasul-Nya. menuntut ilmu semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan dan  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
sebagai implementasi pemahaman Q.S. menyampai-  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait. kannya kepada  Mengapa harus menuntut ilmu?
sesama  Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
3.7 Menganalisis semangat menuntut ilmu,
 Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu,
menerapkan, dan menyampaikannya
menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi
kepada sesama.
pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9): 122 dan hadits terkait.
4.7 Menyajikan kaitan antara kewajiban  Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menuntut ilmu, dengan kewajiban menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah.
membela agama sesuai perintah Q.S.  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut
at-Taubah/9: 122 Adan Hadis terkait. ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah.
 Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada sesama.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad Sumber  Mencermati bacaan teks tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai
sebagai sumber hukum Islam Hukum Islam sumber hukum Islam
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media
beribadah sebagai implemantasi lainnya.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pemahaman terhadap kedudukan al-  memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
sumber hukum Islam  Apa yang anda pahami tenang al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an,  Peserta didik mendiskusikan makna al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam
hukum Islam  Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
4.8 Mendeskripsikan macam-macam
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh
sumber hukum Islam
kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad di rumah.
 Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf Pengelolaan  Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan
adalah perintah Allah dapat memberi haji, zakat dan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
kemaslahatan bagi individu dan wakaf  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
masyarakat.  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial  Mengapa haji, zakat dan wakaf harus dikelola?
sebagai hikmah dari perintah haji,  Bagaimana cara mengelola haji, zakat dan wakaf?
zakat, dan wakaf.  Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya.
3.9 Menganalisis hikmah ibadah haji,
 Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
zakat, dan wakaf bagi individu dan
 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.
masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
dan wakaf
1.1 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.
Muhammad saw di Makkah. Perjuangan  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media
2.1 Bersikap tangguh dan rela berkorban Rasulullah lainnya.
menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah saw. di Mekah  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
dari sejarah strategi dakwah Nabi di  Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
Makkah.  Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
 Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
3.1 Menganalisis substansi, strategi, dan
Mekah.
penyebab keberhasilan dakwah Nabi
 Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam
Muhammad saw di Makkah.
kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan keterkaitan antara  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan
substansi dan strategi dengan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-haridi rumah.
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad  Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
saw di Makkah Mekah.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi
dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
1.1 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Muhammad saw di Madinah. Perjuangan Madinah
2.1 Menunjukkan sikap semangat Rasulullah  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media
ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah saw. di lainnya.
dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
Madinah.  Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
 Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
3.1 Menganalisis substansi, strategi, dan
 Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
Madinah.
saw di Madinah.
 Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
4.1 Menyajikan keterkaitan antara pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
substansi dan strategi dengan  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
saw di Madinah  Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
Madinah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan
strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.

Sanggau Ledo, Januari 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Eko Resnu Prasetyo, [Link]

Drs. Silpinus Muchtar NIP.
NIP. 196504172005021001