MAKALAH

STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN

“DESAIN DAN PRAKTEK METODE PEMBELAJARAN SD/MI”

Dosen Pengampu:
Dr. Ahmad Syahid, [Link].

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Strategi dan Metode
Pembelajara pada Jurusan Pendidikn Guru Madrasa Ibtidaiyah (PGMI)
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)
Universitas Islam Negeri (UIN) Datokarama Palu

Oleh:

Nama : Nilfana
NIM : [Link]
Jurusan : PGMI-2
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

JURUSAN PENDIDIKN GURU MADRASA IBTIDAIYAH (PGMI)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) DATOKARAMA PALU
2022
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaiakum Warahmatullahi Wabarakaatu

Alhamdulillah kami panjatkan puji syukur dengan berkat rahmat Allah

SWT, yang telah memudahkan kami dalam menyelesaikan tugas makalah ini

dengan baik. Shalawat dan salam semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad

SAW, Rasulullah terakhir yang diutus dengan membawa syariat yang mudah,

penuh rahmat, dan membawa keselamatan dalam kehidupan dunia dan akhirat.

Makalah berjudul “DESAIN DAN PRAKTEK METODE

PEMBELAJARAN SD/MI” ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Strategi Dan Metode Pembelajaran. Kami telah berusaha semaksimal mungkin

sesuai dengan kemampuan yang ada agar makalah ini dapat tersusun sesuai

harapan. Sesuai dengan fitrahanya, manusia diciptakan oleh Allah sebagai

makhluk yang tak luput dari kesalahan dan kekhilafan, maka dalam makalah yang

saya susun ini mencapai kesempurnaan.

Dengan ini kami mengucapakan terima kasih kepada pihak-pihak yang

turut membantu dalam proses menyelesaikan makalah ini,. Mudah-mudahan ini

dapat memberikan manfaat untuk kita semua dalam kehidupan kita sehari-hari.

Palu, 04 April 2022

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
KATA PENGANTAR......................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah.......................................................................... 2
C. Tujuan............................................................................................ 2

BAB II PEMBAHASAN
A. Metode Tanya Jawab..................................................................... 3
B. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Tanya Jawab.................. 3
C. Prinsip Metode Tanya Jawab......................................................... 5
D. Kelebihsn Dan Kekurangan Metode Tanya Jawab........................ 7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan................................................................................... 9
B. Saran............................................................................................. 9

DAFTAR PUSTAKA

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses belajar mengajar merupakan interaksi yang dilakukan antara guru

dengan peserta didik dalam suatu pengajaran untuk mewujudkan tujuan yang

ditetapkan berbagai pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran seharusnya

menggunakan metode-metode pembelajaran.1

Metode adalah cara yang digunakan oleh guru/peserta didik dalam

mengolah informasi yang berupa fakta, data, dan konsep pada proses

pembelajaran yang mungkin terjadi dalam suatu strategi.

Dengan demikian dalam proses pembelajaran terdapat hubungan yang

erat antara strategi dan metode. Untuk mencapai hasil pembelajaran yang

maksimal, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat. Pada saat menetapkan

strategi yang digunakan, guru harus cermat memilih dan menetapkan metode yang

sesuai.

Tanya jawab sebagai salah satu metode alternatif yang menuntut

keaktifan murid dalam belajar secara total dan tuntas. Didalamnya mencakup

penggunaan metode penyampaian yang bervariasi, penggunaan media

pembelajaran dan juga penggunaan motivasi dalam pelajaran. Hal ini secara

langsung dapat mengatasi masalah yang timbul dalam proses belajar mengajar. 2

Dari latar belakang tersebut penulis membahas mengenai “Desain Dan

Praktek Metode Pembelajaran SD/MI”.

1
Adhy Hecker, Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, [Link]
.edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul
14:37.
2
Ibid,

1
 2

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertia metode tanya jawab?

2. Apa saja langkah-langkah penggunaan metode tanya jawab?

3. Bagaimana prinsip metode tanya jawab?

4. Apa saja kelebihsn dan kekurangan metode tanya jawab ?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui apa pengertia metode tanya jawab?

2. Untuk mengetahui apa saja langkah-langkah penggunaan metode tanya

jawab?

3. Untuk mengetahui bagaimana prinsip metode tanya jawab?

4. Untuk mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan metode tanya

jawab?
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Metode Tanya Jawab

Kata metode merupakan suatu tata cara untuk melakukan kegiatan

dalam rangka mencapai tujuan tertentu, maka dengan demikian metode

pembelajaran adalah suatu tata cara yang berhubungan erat dengan

pelaksanaan proses pembelajaran. Metode digunakan guru menyampaikan

materi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan.3

Metode pembelajaran dapat diartikan juga sebagai suatu cara yang

digunakan guru dalam interaksi dengan peserta didik pada saat proses

pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Metode pembelajaran yang digunakan membawa pengaruh langsung

maupun tidak langsung terhadap pencapaian hasil yang diharapkan, baik

berupa perubahan pengetahuan, perilaku dan keterampilan. Oleh karena

itu, metode pembelajaran memegang peranan penting dan merupakan satu

kunci keberhasilan proses belajar mengajar yang diselenggarakan. Kualitas

belajar peserta didik dapat dicapai dengan menggunakan metode

pembelajaran yang efektif, karena metode pembelajaran merupakan salah

satu faktor yang mendukung terhadap keberhasilan belajar di samping

faktor-faktor lainnya, seperti bahan pelajaran, kondisi belajar dan lain

sebagainya.

B. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Tanya Jawab

3
Adhy Hecker, Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, [Link]
.edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul
14:37.

3
 4

Untuk menghindari penyimpangan dari pokok persoalan,

penggunaan metode tanya jawab harus memperhatikan langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Merumuskan tujuan tanya jawab sejelas-jelasnya dalam bentuk tujuan

khusus dan berpusat pada tingkah laku peserta didik.

2. Mencari alasan pemilihan metode tanya jawab.

3. Menetapkan kemungkinan pertanyaan yang akan dikemukakan.

4. Menetapkan kemungkinan jawaban untuk menjaga agar tidak menyimpang

dari pokok persoalan.

5. Menyediakan kesempatan bertanya bagi peserta didik.

Berdasarkan langkah-langkah yang di atas, maka tindakan guru

dalam menggunakan metode tanya jawab harus dipersiapkan secermat

mungkin dalam bentuk rencana pengajaran yang detail dengan langkah-

langkah sebagai berikut :

1. Menyebutkan alasan penggunaan metode tanya jawab.

2. Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran khusus.

3. Menyimpulkan jawaban peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran

khusus.

4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya pada hal-hal

yang belum dipahami.

5. Memberi pertanyaan atau kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

pada hal-hal yang sifatnya pengembangan atau pengayaan.

6. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang

relevan dan sifatnya pengembangan atau pengayaan.

 5

7. Menyimpulkan materi jawaban yang relevan dengan tujuan pembelajaran

khusus.

8. Memberi tugas kepada peserta didik untuk membaca materi berikutnya di

rumah dan menulis pertanyaan yang akan diajukan pada pertemuan

berikutnya.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memberikan tanya jawab
adalah seorang guru dalam memberikan tanya jawab harus memperhatikan
hal-hal sebagai berikut:
a. Ciri pertanyaan yang baik antara lain :
1) Merangsang siswa untuk berpikir.
2) Jelas dan tindak menimbulkan banyak penafsiran.
3) Singkat dan mudah dipahami siswa.
4) Disesuaikan dengan kemampuan siswa.
b. Teknik mengajukan pertanyaan antara lain :
1) Pertanyaan ditujukan pada seluruh siswa.
2) Memberi waktu yang cukup kepada siswa untuk berpikir.
3) Usahakan setiap siswa diberikan giliran menjawab.
4) Dilakukan dalam suasana rileks, tidak tegang.
c. Sikap guru terhadap jawaban siswa antara lain :
1) Tafsirkan jawaban siswa ke arah yang baik.
2) Hargai secara wajar sekalipun jawaban siswa kurang tepat.
3) Pada saat tertentu berikan kesempatan kepada siswa lain untuk menilai
jawaban yang diberikan temannya.
d. Sikap guru terhadap pertanyaan siswa antara lain :
1) Memberikan keberanian kepada siswa untuk bertanya.
2) Pertanyaan siswa perlu disusun secara keseluruhan.
3) Pertanyaan harus sesuai dengan tata tertib.4
4
Adhy Hecker, Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, [Link]
.edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul
 6

C. Prinsip Metode Tanya Jawab

Selain menggunakan langkah-langkah dari metode tanya tersebut

seorang guru harus mengetahui dan melakukan beberapa prinsip
penggunaan metode tanya jawab diantaranya yaitu:
a. Penyebaran (distribution)
Agar peserta didik banyak berpartisipasi pada suatu kegiatan
belajar mengajar sebaiknya guru menyebarkan giliran menjawab
pertanyaan secara acak dan kalau perlu secara merata.
b. Pemberian waktu berfikir (pausing)
Setelah mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas, guru
sepatutnya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berfikir
sejenak kemudian baru menunjuk salah seorang peserta didik untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
c. Penggunaan pertanyaan pelacak (probbing)
Suatu saat guru ingin meningkatkan jawaban peserta didiknya.
Untuk itu dapat digunakan teknik probbing (pelacak) agar jawaban peserta
didik meningkat menjadi lebih sempurna. Adapun teknik pelacak yang
dapat digunakan adalah sebagai berikut :
1) Klasifikasi
Kalau peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan kalimat kurang
jelas atau kurang tepat kata-katanya, guru dapat memberikan pertanyaan
pelacak yang meminta peserta didik tersebut menjelaskan atau mengatakan
dengan kata- kata lain sehingga jawaban peserta didik tersebut menjadi
lebih baik.
2) Meminta peserta didik memberikan alasan

14:37.
 7

Guru dapat menyuruh peserta didik mengemukakan alasan atau pendapat

yang telah dikemukakan dalam menjawab pertanyaan.
3) Meminta kesepakatan pandangan
Suatu saat guru dapat meminta kepada para peserta didik untuk
memberikan pandangan atas jawaban yang dikemukakan oleh teman
mereka. Peserta didik yang lain dapat menerima atau menolak pandangan
tersebut atau menambahkan sehingga diperoleh kesempatan jawaban yang
disetujui bersama.
4) Meminta ketepatan jawaban
Bila jawaban peserta didik kurang tepat, guru dapat meminta peserta didik
untuk meninjau kembali jawaban itu, agar diperoleh jawaban yang tepat
dengan mengajukan pertanyaan pelacak. Tentu saja pertanyaan tersebut
tidak boleh membuat siswa malu atau rendah diri. Andaikata akan
menyebabkan peserta didik malu, lebih baik guru menggunakan teknik
pemindahan giliran.
5) Meminta jawaban yang lebih relevan
Jika jawaban siswa kurang relevan dengan pertanyaan guru, sebaiknya
tidak secara spontan memotongnya. Melainkan guru dapat mengajukan
pertanyaan yang memungkinkan peserta didik menilai kembali
jawabannya, atau mengemukakannya kembali dengan kata- kata lain
sehingga jawaban tersebut relevan dan benar.
6) Meminta Contoh
Apabila seorang peserta didik memberikan jawaban samar- samar atau
terlalu luas, guru dapat meminta peserta didik itu untuk memeberikan
ilustrasi atau contoh konkret tentang apa yang dimaksudnya.
7) Meminta jawaban yang lebih kompleks
 8

Kalau guru menganggap jawaban peserta didik terlalu sederhana dan ingin
ditingkatkan lebih mendalam, maka guru dapat meminta peserta didik
untuk memberi penjelasan lebih lanjut tentang pendapatnya tadi.5

D. Kekurangan dan Kelebihan Metode Tanya Jawab

Suatu metode yang digunakan oleh guru dalam mengajar sudah

barang tentu mempunyai keunggulan dan kekurangan, begitupun dengan
metode tanya jawab. Berikut keunggulan dan kekurangan metode tanya
jawab :
a. Keunggulan metode tanya jawab
1. Kelas akan hidup karena anak didik aktif berfikir dan menyampaikan
pikiran melalui berbicara.
2. Baik sekali untuk melatih anak didik agar berani mengemukakan

pendapatnya.

3. Akan membawa kelas kedalam suasana diskusi.

b. Kelemahan metode tanya jawab:

1. Dengan tanya jawab kadang-kadang pembicaraan menyimpang dari pokok

persoalan bila dalam mengajukan pertanyaan, siswa menyinggung hal-hal

lain walaupun masih ada hubungannya dengan pokok yang dibicarakan.

Dalam hal ini sering tidak terkendalikan sehingga membuat persoalan

baru.

2. Membutuhkan waktu yang banyak dalam proses tanya jawab dari guru

untuk siswa.6

5
Adhy Hecker, Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, [Link]
.edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul
14:37.
6
Adhy Hecker, Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, [Link]
.edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul
14:37.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Desain pembelajaran dapat dilakukan dengan metode tanya jawab.

Metode Tanya jawab sebagai sarana untuk anak mengenal pola-pola dalam

memahami materi, sehingga pembelajaran kreatif bukan sekedar

menjadikan anak

mengetahui materi saja (material oriented). Tujuan pembelajaran berbasis

Tanya jawab, selain peserta didik merasa senang, adalah peserta didik

mampu

menyelesaikan berbagai persoalan yang dihadirkan dalam pembelajaran.

Dengan

demikian, peserta didik akan memiliki mental yang baik dalam

menyelesaikan

berbagai persoalan kehidupan.

Metode tanya jawab adalah cara penyajian bahan pelajaran dalam

proses pembelajaran yang berbentuk pertanyaan yang harus dijawab,

sehingga terjadi interaksi dua arah antara guru dan peserta didik untuk

memperoleh pengalaman guru pada peserta didik.

Di dalam penerapannya metode tanya jawab memiliki empat tahap,
agar mencapai hasil yang lebih baik. yaitu tahap persiapan tanya jawab,
tahap awal tanya jawab, tahap pengembangan tanya jawab, tahap akhir
tanya jawab, dari keempat tahap tersebut saling berkaitan sehingga
menjadi satu kesatuan proses pembelajaran yang dapat mencapai hasil
belajar peserta didik yang lebih baik.

B. Saran

9
 10

Kami selaku pemakalah mohon maaf atas segala kekurangan yang

terdapat dalam makalah ini, oleh karena itu kami mengharapkan kritik dan

saran dari temanteman semua agar makalah ini dapat dibuat dengan lebih

biak. Untuk saran bisa berisi kritik atau saran terhadap penulis juga bias

untuk menanggapi terhadap kesimpulan dari bahasan makalah telah di

jelaskan.
 DAFTAR PUSTAKA

Hecker, Adhy. Metode Tanya Jawab Dalam Pembelajaran,

[Link] .edu/5297858/Metode Tanya Jawab Dalam
Pembelajaran, di Akses Pada 04 April 2022, pukul 14:37.