Identitas

Mata Pelajaran Diisi dengan nama mata pelajaran

Materi Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis pengetahuan yang akan dicapai,
relevansi dengan
industri kerja, kehidupan
institusi, atau nyata
mitra peserta . tingkat kesulitan, struktur materi,
didik,
profesional
serta integrasi nilai dan karakter, dan lainnya
Diisi dengan kemitraan yang dilingkungan sekolah (Isi dengansekolah,
(Kepala materi guru,
pokok)
Kelas/Semester Diisi dengan kelas Lingkungan
siswa,pengawas), / semester yang sesuai (KKG,Institusi/lembaga
luar sekolah
Alokasi Waktu Diisi dengan alokasi waktuMasyarakat (Orang tua, Komunitas, tokoh
Pendidikan,media,DUDI)
Pertemuan ke- masyarakat,organisasi
Diisi keagamaan
dengam berapa kali pertemuanatau budaya)
Identifikasi
Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran
Dimensi Profil ☐ Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha ☐ Kemandirian
Lulusan Esa
☐ Kewargaan ☐ Kreativitas ☐ Kesehatan
☐ Penalaran Kritis ☐ Kolaborasi ☐ Komunikasi
Desain Pembelajaran
Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten pada
Tujuan ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang
Pembelajaran [Link] diambil dari ATP
(lengkapi dengan indicator ketercapaian tujuan pembelajaran )
Tuliskan Model/Strategi/Metode pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan
belajar, seperti pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek,
Praktik Pedagogis
pembelajaran inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan sebagainya
( Diisi dengan metode , model pembelajaran , pendekatan diferensiasi )
Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau luar lingkup sekolah,
Kemitraan
seperti kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid lintas kelas, antar
Pembelajaran
guru lintas sekolah, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia

Tuliskan lingkungan pembelajaran yang ingin dikembangkan dalam budaya belajar,

ruang fisik dan/atau ruang virtual. Budaya belajar dikembangkan agar tercipta iklim
belajar yang aman, nyaman, dan saling memuliakan. Contoh: memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya dalam ruang kelas dan
Lingkungan forum diskusi pada platform daring (ruang virtual bersifat opsional).
Pembelajaran Diisi dengan
- Lingkungan fisik ( ruang kelas,lingkungan sekolah, perpustakaan, lingkungan
alam sekitar,ruang ibadah,aula dll
- Lingkungan virtual : (desain pembelajaran daring /pembelajaran hybrid,
penilaian daring seperti quiziz, kahoot, dll)
- Budaya belajar : saling menghargai, mengapresiasi, dan menciptakan kebahagiaan

Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif,

kolaboratif, dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran, platform pembelajaran,
perpustakaan digital, forum diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya
Pemanfaatan Digita
Perangkat atau teknologi digital yang digunakan : (Laptop, koneksi internet, LCD,
speaker, pemanfaatan kecerdasan artifisial, desain bahan ajar visual dan infografis
seperti canva, padlet,jambort, laman sumber belajar, perpustakaan digital, video edukasi,
game, gamifikasi dan kuis )
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan :
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
menggembirakan)
Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta
didik sebelum memasuki inti pembelajaran. Kegiatan dalam tahap ini meliputi
orientasi yang bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan motivasi yang
menggembirakan.

(Membuka pembelajaran dengan salam, mengecek kehadiran siswa, berdoa

Bersama, ice breaking, menyampaikan pertanyaan pemantik, mengadakan
apersepsi,
menyampaikan tujuan,manfaat,tekhnik penilaian dan menyampaikan Langkah
 Langkah kegiatan pembelajaran, memotivasi siswa )
Kegiatan Inti
Pengalaman Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
Belajar mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran,
bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar
tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.

(Pada kegiatan inti uraikan Langkah – Langkah pembelajaran terkait dengan

kerangka pembelajaran yaitu praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan
pembelajaran dan pemanfaatan teknologi digital pada pengalaman belajar baik pada
Langkah kegiatan memahami, mengaplikasi atau pada merefleksi serta pelaksanaan
asesmen formatif)
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna,
dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk terlibat aktif
mengonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau
materi dari berbagai sumber dan konteks. Pengetahuan pada fase ini terdiri dari
pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai dan karakter.
Mengaplikasi (tuliskanprinsippembelajaran yangdigunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau
menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik
mengaplikasi pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup, kehidupan, dan/atau
penghidupan). Proses mengaplikasi ini merupakan
bagian dari pendalaman pengetahuan untuk menghasilkan pengembangan kompetensi.

Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaranyang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau

menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi peserta didik:
mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yangtelah mereka
lakukan dan menentukan tindaklanjut ke depan.
mengelola proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan
mengembangkan strategi belajar yang berhasil dan memperbaiki yang belum berhasil dengan tetap
meningkatkan motivasi belajar dan kepercayaan diri.
Penutup (opsional) (Tuliskanprinsippembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan)
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan, menyimpulkan pembelajaran, dan siswa
terlibat dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya.
(Menyimpulkan pembelajaran, umpan balik, tindak lanjut,menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya, berdoa Bersama , menutup pembelajaran)
Asesemen Pembelajaran
Asesmen pada Assesmen untuk refleksi proses pembelajaran , refleksi diri peserta didik. Contoh Jurnal
Awal Pembelajaran Reflektif, self-assesment, peer assesmen, ceklist kemajuan belajar siswa dll
(Assesment As (Memberikan pertanyaan pemantik diawal pembelajaran atau kuis singkat
Learning) pengetahuan awal siswa terkait dengan materi pembelajaran )
Asesmen pada Assesmen untuk perbaikan proses pembelajaran berfungsi sebagai umpan
Proses balik membantu peserta didik memahami progress belajar mereka serta
Pembelajaran refleksi guru contoh Peta konsep,umpan balik formatif, observasi,pertanyaan
(Assesmen for diagnostic)
Learning ) (Assesmen formatif yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran berupa
penilaian diri, penilaian antar teman, observasi, kuis, penugasan, praktek dll)
Asesmen pada Asesmen untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik pada akhir
Akhir Pembelajaran pembelajaran Contoh : Tes lisan, tes tertulis, laporan, penilaian proyek,
(Assesment of portofolio dan lan sebagainya
Learning)
(Asesmen sumatif yang dilaksanakan diakhir pembelajaran pada satu atau lebih
tujuan
pembelajaran seperti tes lisan, tes tertulis, produk, laporan , penilaian proyek ,
portofolio dan lain sebagainya)
Lampiran
Diisi jika ada lampiran berupa lembar kerja siswa (LKS), rubrik, instrument penilaian, soal tes dan lain
sebagainya