Contoh Format:
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Identitas Mata Pelajaran
1. Sekolah : SMK PGRI 1 PALEMBANG
2. Mata Pelajaran : Dasar – Dasar Akuntansi Keuangan Lembaga
3. Fase/Kelas :E/X
4. Materi Pembelajaran : Mencatat Dokumen Transaksi Ke Dalam Jurnal Umum
5. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 Menit) 1x Pertemuan
B. Identifikasi Peserta Didik
Peserta didik memiliki kemampuan memahami mekanisme debit dan kredit
C. Dimensi Profil Lulusan
Dimensi Ket Dimensi Ket
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
√ Kolaborasi √
Kewargaan Kemandirian √
√ Kesehatan
Penalaran Kritis
Kreativitas √ Komunikasi
√
Catatan : pilih DPL yang diintegrasikan dalam pembelajaran
D. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami tahapan proses akuntansi dalam
menyusun jurnal umum, buku besar, dan neraca saldo.
E. Topik Pembelajaran
Jurnal umum pada perusahan jasa (Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa)
F. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik
mampu:
Dapat menerapkan pencatatan transaksi ke dalam jurnal umum
Menjelaskan pengaruh transaksi untuk menentukan Debet Kredit
G. Praktik Pedagogis
Pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan Berdiferensiasi konten, Ceramah,Tanya jawab, Diskusi, Persentasi
H. Mitra Pembelajaran (opsional)
Lingkungan sekolah untuk mendapatkan berbagai jenis data dan informasi
I. Lingkungan Pembelajaran
1. Ruang Fisik : lingkungan di sekitar sekolah
2. Ruang Virtual : platform daring untuk diskusi dengan teman
3. Budaya Belajar : kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
J. Pemanfaatan Digital
1. Perencanaan :
a. Proyektor
b. Laptop
c. Jaringan internet / wifi
d. Papan tulis
e. Penghapus
f. Boardmaker
g. Sumber belajar :
Chanifah, [Link] Akuntansi Dasar Kelas X. Surakarta: Putra Nugraha.
Buku lain yang relevan
Baca artikel detikfinance, "Jurnal Umum: Definisi, Tujuan, Fungsi, Manfaat dan
Cara Membuatnya" selengkapnya [Link]
6720773/jurnal-umum-definisi-tujuan-fungsi-manfaat-dan-cara-membuatnya
2. Pelaksanaan : pembelajaran di kelas menggunakan media berbasis IT, slide PPT
3. Asesmen : asesmen berbasis teknologi
K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1:
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
Tahap/Sintak/ Alokasi
Kegiatan/Prinsip PM
Pengalaman PM Waktu
a. Emosional Mengkondisikan peserta didik 5 menit
● Memberi salam
● Berdoa
● Absensi kehadiran
Ice breaking
Menggembirakan
b. Motivasi Menerapkan Golden Circle (Why, How, What) 🡪 5menit
Berkesadaran, Bermakna
● Mengapa “Why”
Mengapa pentingnya mencatat dokumen transaksi
kedalam jurnal umum dalam akuntansi
Pentingnya karena jurnal umum sebagai catatan awal
yang kronologis dan sistematis dari semua transaksi
keuangan perusahaan
● Bagaimana atau Proses “How”
Bagaimana tahapan pembelajaran yang akan dilakukan 🡪
diskusi kelompok dan presentasi
.......
● Apa atau hasil ‘What”
Apa yang akan didapat setelah belajar mencatat
dokumen transaksi kedalam jurnal umum dalam
akuntansi
......
2. Kegiatan Inti/Pembelajaran
Sintak disesuaikan dengan Model Pembelajaran yang digunakan guru. Pendekatan/metode
yang digunakan pada tahapan tertentu terintegrasi di dalamnya (misalnya: deep learning).
Misalnya menggunakan:
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), urutan langkah pembelajarannya
sebagai berikut.
Tahap/Sintak/ Estimas
Kegiatan Guru/siswa/Prinsip PM
Pengalaman PM i waktu
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan 65
memberikan stimulus tentang pentingnya menit
mencatat dokumen transaksi kedalam jurnal
umum dalam akuntansi
Guru menayangkan PPT mengenai materi
a. orientaasi
mencatat dokumen transaksi kedalam jurnal
peserta didik umum
pada masalah / Guru menjelaskan materi yang ada didalam
Memahami tayangan PPT
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai tayangan yang mereka lihat
Peserta didik memberikan pendapat terkait
dengan pertanyaan guru
a. mengorganisasi Guru membentuk kelompok belajar peserta didik
kan peserta dibagi kedalam 4 kelompok teardiri dari 6 orang
didik untuk per kelompok yang sudah dibentuk pertemuan
belajar / sebelumnya
Memahami Guru memberikan lembar kerja LKPD kepada
masing – masing kelompok
a. membimbing Guru memberikan arahan peserta didik untuk
penyelidikan memperkaya informasi tentang jurnal umum
individu bersama anggota kelompoknya dan menuliskan
maupun hasilnya pada LKPD
kelompok Guru membimbing peserta didik melakukan
mendorong penyelidikan terkait masalah melalui diskusi
kelompok (menyampaikan informasi)
peserta didik
mengumpulkan
informasi yang
sesuai /
Memahami
a. mengembangka Guru membimbing peserta didik untuk
Tahap/Sintak/ Estimas
Kegiatan Guru/siswa/Prinsip PM
Pengalaman PM i waktu
mempersentasikan hasil diskusi
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan ice breaking
Guru mempersilahkan setiap kelompok
mempersentasikan hasil kelompoknya
Guru mengajukan pertanyaan
mengenai hasil persentasi kelompok
yang maju
n dan Peserta didik dari kelompok yang
menyajikan hasil berbeda membantu jawab hasil
/ Menerapkan persentasi dari kelompok yang maju
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan ice breaking
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk memperbaiki hasil
persentasi pada LKPD nya sesuai
kelompoknya masing – masing
Guru mengumpulkan kembali LKPD
peserta didik yang sudah dikerjakan
a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya jika masih ada yang
b. mengevaluasi kurang jelas
proses Peserta didik menjawab pertanyaan dari
pemecahan temannya
masalah / Guru melakukan evaluasi akhir pelajaran
Merefleksikan
Catatan: Menggunakan model 4P (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran, dan Penerapan) atau
KWL (Know, Want, dan Learn)
3. Penutup
Tahap/Sintak/ Estimasi
Kegiatan Guru/siswa/Prinsip PM
Pengalaman PM waktu
Merefleksikan a. Guru memberikan kesempatan kepada peserta 15 menit
didik menyimpulkan pelajaran hari ini
b. Guru membimbing peserta didik melakukan
refleksi :
Bagaimana perasaan anda setelah mengikuti
pembelajaran hari ini ?
Apa harapan kalian setelah pembelajaran hari
ini ?
c. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
mengucapkan salam penutup
L. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada Awal Pembelajaran :
Sebutkan pengertian jurnal umum?
Sebutkan tabel yang digunakan dalam proses pencatatan transaksi?
2. Asesmen pada Proses Pembelajaran :
Soal jurnal umum, presentasi, asesmen projek pengelompokan debit kredit
3. Asesmen pada Akhir Pembelajaran :
Lembar kerja peserta didik untuk masing-masing kelompok
Mengetahui Palembang, 24 Juli 2025
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Nurhidayatika, [Link]. …………………………………………..
NIP : - NIP …………………………………….
Catatan:
1. Penyampaian materi sesuai tahapan berpikir peserta didik untuk mendukung pencapaian
kedalaman pemahaman konsep peserta didik
2. Model-model atau strategi pembelajaran yang ada dapat digunakan dengan prinsip
pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan
3. Penerapan pembelajaran bermakna dengan pemanfaatan lingkungan sekitar, seperti
pemanfaatan lingkungan sekolah, lingkungan alam sekitar, lingkungan sosial, dan
sebagainya
4. Prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan dapat berada
dalam beberapa kegiatan pembelajaran tidak harus berurutan dan/atau simultan
5. Pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi dilaksanakan dengan
langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan konteks dan kondisi pembelajaran,
serta inovasi guru
6. Sintak/Langkah-langkah pembelajaran pada model-model atau strategi pembelajaran
yang ada dapat diadaptasi sesuai pengalaman belajar memahami, mengaplikasi dan
merefleksi
7. Pengalaman belajar memahami, mengaplikasi dan merefleksi dilakukan dalam beberapa
langkah pembelajaran yang pelaksanaannya disesuaikan dengan konteks dan kondisi
pembelajaran
8. Asesmen menggunakan assessment as learning, assessment for learning, assessment of
learning. Pada PM menekankan pentingnya umpan balik dan asesmen autentik.