MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS
Materi: Introducing
Myself ‘Untuk Jenjang
Fase D’
Oleh:
ELESTRI, [Link].
NO. UKG: 201500156481
NIM: 3820242534
UPT SMPN 2 GUNUNG LABUHAN
Kecamatan Gunung Labuhan Kabupaten Way Kanan
PPG DALAM JABATAN
BAGI GURU TERTENTU
TAHAP 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG
TAHUN 2025
MODUL AJAR
MATERI : INTRODUCTION MYSELF
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
: UPT SMPN 2 Gunung Labuhan
Nama Penyusun : Elestri, [Link]. Institusi
Tahun Pelajaran : 2024/2025 Mata
: Bahasa Inggris
Pelajaran
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Kode : Fase : Fase D
Chapter : Chapter 1 About Me
Unit : Unit 1. Galang from Kalimantan
1. Introducing myself
Alokasi Waktu : 2 JP (2x 40 Menit)
Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks
Pembelajaran lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi
formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama
dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang
menjadi fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain
itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk
berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik juga
mampu lebih memahami teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi
ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu menciptakan teks
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa
kata yang lebih beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa
dalam
penciptaannya.
Elemen Capaian Menyimak, Membaca, Memirsa, Berbicara, Menulis, dan
Pembelajaran Mempresentasikan
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami ungkapan Introduce myself and asking someone identity.
C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
1. Mengidentifikasi hal-hal yang biasa dikatakan saat memperkenalkan diri dalam
Bahasa Inggris.
2. Memahami penggunaan menanyakan identitas seseorang dalam Bahasa Inggris.
D. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.
2. Mandiri.
3. Bernalar kritis.
4. Kreatif.
5. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
Chapter 1 About Me
1. Introducing myself
2. Asking someone’s identity
Media :
LCD Projector, Speaker aktif, spidol, papan tulis, laptop, slide power point.
Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, role- play, penugasan individu dan kelompok.
Prinsip pembelajaran Understanding by Design dikombinasikan dengan model pembelajaran
Problem Based Learning.
Sumber :
Video pembelajaran yang berkaitan dengan materi introducing myself and asking
someone’s identity.
F. Target Peserta Didik
1. Peserta didik kelas VII reguler/tipikal
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
G. Jumlah siswa
Maksimum 15 Siswa
H. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk mode tatap muka.
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Upon completion of Chapter 1, you should be able to:
1. Describe the expressing of introduce myself
2. Asking someone’s identity
B. Pemahaman Bermakna/Pengalaman Bermakna
1. Peserta didik dapat memahami ungkapan memperkenalkan diri menggunakan Bahasa
Inggris dengan tepat dan benar.
2. Peserta didik dapat menanyakan identitas orang lain menggunakan Bahasa Inggris dengan
tepat dan benar.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Peserta didik diminta untuk mengidentiikasi hal-hal yang biasa dikatakan saat
memperkenalkan diri. Bahasa Indonesia bisa digunakan bila peserta didik belum
memiliki kosakata jawaban dalam Bahasa Inggris.
Bahasa guru:
“do you do when you meet new people? Yes, when you meet new people, you
sometimes introduce yourselves to them.”
“What do you usually say when you introduce yourselves to new people? Yes, you
can say your names, your origins, your address, your ages, your hobbies, and
numbers of siblings. What else do you say?”
D. Persiapan Pembelajaran
1. Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran
ini adalah menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, media slide presentasi power
point, media video, dan website.
2. Membaca materi pembelajaran.
3. Menyiapkan lembar kerja siswa.
4. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi:
❖ Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan menanyakan
kabar peserta didik
Guru bersama peserta didik berdoa
Guru dan peserta didik Menyanyikan lagu nasional “Garuda
Pancasila”
❖ Guru memeriksa kehadiran (mengabsen) peserta didik.
❖ Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam
kelas dengan memberi yel-yel persiapan belajar.
Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran
minggu lalu dengan hari ini. Dilanjutkan dengan menyampaikan
kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pemberian acuan:
❖ Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
“What is the video about? What do you usually say when you introduce
yourselves to new people? Yes, you can say your names, your origins,
your address, your ages, your hobbies”
❖ Guru menjelaskan alur proses pembelajaran kepada siswa mulai dari
materi yang akan mereka pelajari, tujuan pembelajaran, kegiatan
yang akan dilakukan, dan teknik penilaian.
Motivasi:
❖ Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Sebelum masuk pada kegiatan inti, guru membimbing peserta didik
untuk melakukan teknik Mindfulness STOP untuk memastikan
kenyamanan peserta didik sebelum belajar terkait cakupan materi
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi peserta Orientasi peserta didik pada masalah:
didik terhadap ❖ Guru menayangkan materi pembelajaran melalui PPT (power point).
masalah. ❖ Peserta didik memahami ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalan diri dan menanyakan identitas seseorang dalam Bahasa
Inggris.
❖ Guru memberikan contoh pelafalan ungkapan memperkenalkan diri
dalam Bahasa Inggris dengan intonasi yang baik dan benar.
❖ Peserta didik diminta menirukan contoh pelafalan ungkapan
memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris dengan intonasi yang baik
dan benar.
❖ Guru memberikan contoh pelafalan ungkapan menanyakan identitas
orang lain dalam Bahasa Inggris dengan intonasi yang baik dan benar.
❖ Peserta didik diminta menirukan contoh pelafalan ungkapan
menanyakan identitas seseorang dalam Bahasa Inggris dengan intonasi
yang baik dan benar.
❖ Peserta didik menyimak contoh memperkenalkan diri dalam Bahasa
Inggris melalui tayangan video pembelajaran yang disediakan oleh
Guru.
Mengorganisasi Mengorganisasikan peserta didik:
peserta didik. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai dengan
kelompoknya yang telah dibagi sebelumnya (kelompok dibagi secara
heterogen dan pada satu kelompok berjumlah 4 orang)
Ice breaking
Guru membagikan LKPD kepada setiap peserta didik yang berisi tugas
individu dan kelompok.
Peserta didik di dalam kelompoknya diminta untuk memahami
instruksi yang terdapat pada LKPD serta guru memberi arahan
mengenai petunjuk pengisiannya.
Membimbin Membimbing penyelidikan individu dan kelompok:
g Peserta didik diminta untuk mengisi identitas pribadi mereka
penyelidikan. menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan tepat pada LKPD yang
telah diberikan.
Pada tugas kelompok, peserta didik diminta melengkapi
dialog
rumpang menggunakan pertanyaan yang menunjukkan menanyakan
identitas anggota kelompok menggunakan Bahasa Inggris yang
baik dan benar.
Peserta didik dengan penuh percaya diri berdiskusi di dalam
kelompoknya.
Guru selalu membimbing peserta didik dalam kegiatan diskusi.
Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu pengerjaan
diskusi.
Mengembangkan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:
dan menyajikan Setelah dianggap siap, Guru meminta peserta didik untuk
hasil karya. menampilkan perkenalan diri mereka dalam Bahasa Inggris kepada
teman-temannya di depan kelas secara mandiri/individu.
Setelah peserta didik melakukan perkenalan diri secara mandiri,
Guru meminta peserta didik melakukan role-play berdialog dengan
teman sebangku (berpasangan) menggunakan identitas masing-
masing sesuai
dengan tugas yang ada pada LKPD 2.
Menganalisis Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah:
dan Peserta didik antar kelompok saling memberikan tanggapan.
mengevaluasi Guru memberikan penguatan/feedback terhadap hasil kerja
proses peserta didik.
pemecahan
masalah.
Penutup (10 menit)
Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh
setiap peserta didik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk memfasilitasi refleksi
pembelajaran.
Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya.
Peserta didik melakukan yel-yel penutup
Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa
bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan
baik.
F. Asesmen/Penilaian
Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik
pada kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga
dilakukan dengan memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap spiritual
dan sosial, serta aspek keterampilan.
1. Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
2. Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antar teman, refleksi,
penilaian presentasi memperkenalkan diri dan berdialog di depan kelas (TERLAMPIR).
3. Asesment Sumatif: Penilaian mengerjakan soal-soal di LKPD. (TERLAMPIR).
G. Pengayaan dan Remedial (Program Tindak Lanjut)
1. Pengayaan
Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi
dengan memberi saran dan tugas tambahan untuk mencari dan menambah wawasan serta
untuk mencari informasi dan materi yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
2. Remedial
Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah (remedial) bisa dikembangkan
dengan melakukan pendampingan kepada siswa untuk topik ini.
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Pembelajaran ulang
Bimbingan perorangan
Belajar kelompok
Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
H. Refleksi
1. Refleksi Untuk Siswa
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir
pertemuan setelah pembelajaran.
Guru mendampingi peserta didik melakukan releksi terhadap kemampuan dan
proses belajar mereka.
2. Refleksi Untuk Guru / Teacher Reflection : Chapter 1 Unit 1
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran
yang telah dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi
kegiatan pembelajaran. Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari
kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untu k pembelajaran
berikutnya.
III. Lampiran-lampiran
A. Lampiran LKPD dan Asesmen.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Peserta didik diminta untuk menuliskan identitas mereka secara mandiri ke dalam kolom identitas
yang ada di LKPD.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Peserta didik secara berpasangan diminta untuk melengkapi kalimat rumpang yang berkaitan dengan
menanyakan informasi identitas seseorang pada dialog rumpang yang telah disediakan pada LKPD.
Lampiran Asesmen
1. Asessmen Formatif
a. Rubrik Penilaian SIKAP
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Sekolah : SMPN 7 WOJA
Kelas/Semester : VII
N Nama Butir Tindak
Waktu Catatan Perilaku Ket Ttd
o Siswa Sikap Lanjut
1 Tidak mengikuti Ketaqwaan Spiritual Pembina
kegiatan ibadah yang an
diselenggarakan di
sekolah.
2 Menolong orang lanjut Kepedulian Sosial Teruskan
usia untuk menyeberang
jalan di
depan sekolah.
3 Mempengaruhi teman Kedisiplina Sosial Pembina
untuk tidak masuk n an
sekolah.
4 Mengingatkan Toleransi Spiritual Teruskan
temannya untuk beragama
melaksanakan ibadah
di sekolah.
5 Memungut sampah Kebersihan Sosial Teruskan
yang berserakan di
halaman sekolah.
Jurnal Perkembangan Sikap
N Nama Butir Tindak
Waktu Catatan Perilaku Ket Ttd
o Siswa Sikap Lanjut
1 Melakuakan Tanggung Tanggun Teruskan
pembelajaran secara jawab g jawab
bertanggung jawab
2 Mengerjakan/mengum Teruskan
pulkan tugas dengan
tepat waktu
3 Berkolaborsi dengan Teruskan
baik bersama teman
teman
Lembar Penilaian Diri Peserta Didik
Nama Sekolah : SMPN 7 WOJA
Kelas/Semester : VII
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau 4
(selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
Lembar Penilaian Diri Kegiatan Diskusi Kelompok
Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Aktif dalam mengemukan ide
2 Mendengarkan teman yang sedang berpendapat
3 Aktif mengajukan pertanyaan
4 Aktif membantu teman yang mengalami kesulitan
mengerjakan tugas
b. Kriteria Penilaian PERKENALAN DIRI
Penilaian formatif dilakukan tiap minggu dari aktivitas yang ada, Seperti :
1) Guru meminta peserta didik untuk menampilkan perkenalan diri mereka dalam
Bahasa Inggris kepada teman-temannya di kelas.
2) Guru meminta peserta didik menyapa dan mengenalkan teman sekelas ke teman
lainnya.
Kriteria Penilaian Perkenalan diri dan berdialog di depan kelas
Students name:
FOCUS Very Good (4) Good (3) Fair (2) Poor (1)
Genre
Text structure
Accuracy
Vocabulary
Mechanics
TOTAL
Overall comments
Nilai Akhir :
Nilai maksimal : Nilai Perolehan x 100 = Nilai Akhir
(20) : x 100 = Nilai Akhir
2. Asessmen Sumatif
Penskoran soal uraian menuliskan identitas diri masing-masing dalam Bahasa Inggris
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
Skor maksimum 3
Nilai Akhir : Skor diperoleh x skor maksimum : 24
B. Lampiran Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber Video pembelajaran: [Link]
C. GLOSARIUM
My full name = Nama lengkap saya
I live= Saya tinggal
Age = Umur
My hobby = hobi saya
My idea = cita-cita saya
Favourite = kesukaan
Food = makanan
Drink = minuman
D. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan
Dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan Guru Bahasa Inggris Kelas VII
Tahun 2022.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan
dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Buku Panduan Siswa Bahasa Inggris Kelas VII
Tahun 2022.
Gunung Labuhan, 19 Juli 2025
Mengetahui
Kepala UPT SMPN 2 Gunung Labuhan Guru Mata Pelajaran
Selvi Anita Sari, [Link]. Elestri, [Link].
NIP. 19860909 201001 2 018 NIP.-