MODUL AJAR

SEKOLAH DASAR (SD)

Nama penyusun : RITA ARIANI, [Link]

Nama Sekolah : SDN Nagasari I Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : C
Kelas / Semester : V (Lima) / I (Ganjil)
 MODUL AJAR

Bahas
a Ingg
ris
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Rita Ariani, [Link]

Satuan Pendidikan SDN Nagasari I Karawang Barat

Tahun Ajaran 2025 / 2026

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Kelas/Fase V/C

Bab/Topik Spesifik 1 / What delicious bakso !

Alokasi Waktu 1x Pertemuan (2 X 35 Menit)

Sumber Utama Buku Bahasa Inggris : My Next Words Kelas V SD

A. Identitas Modul

Modul ajar ini dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran Bahasa Inggris pada Bab 1 dengan topik "What
delicious bakso !". Fokus utama adalah mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mengenali dan mendes
kripsikan keunikan diri sendiri dan orang lain melalui berbagai kegiatan kebahasaan yang bermakna, menyenangk
an, dan penuh kesadaran.

B. Identifikasi Murid (Karakteristik Peserta Didik)

Kategori Deskripsi

Pengetahuan A Peserta didik diasumsikan telah mampu membaca dan menulis kalimat sederhana. Mere
wal ka memiliki pemahaman dasar tentang perkenalan diri dan pertemanan, namun perlu bi
mbingan untuk mendeskripsikan sifat dan karakter secara lebih rinci dan terstruktur.

Minat Peserta didik pada jenjang ini umumnya tertarik pada topik persahabatan, cerita tentang
karakter, dan kegiatan kreatif yang berhubungan dengan ekspresi diri. Mereka menyuka
i aktivitas belajar yang melibatkan permainan, gambar, dan interaksi kelompok.

Kebutuhan Bel Peserta didik membutuhkan kegiatan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada teor
ajar i, tetapi juga pada praktik langsung. Mereka memerlukan banyak contoh konkret untuk
memahami konsep abstrak seperti "kata sifat". Pendekatan pembelajaran yang bervarias
i (visual, auditori, kinestetik) diperlukan untuk mengakomodasi gaya belajar yang berag
 am. Mereka perlu dilatih untuk berpikir kritis dalam menganalisis karakter dan percaya
diri dalam mengungkapkan pendapat.

C. Materi Pelajaran
Poin-poin utama materi yang akan dipelajari dalam modul ini adalah
What Delicious Bakso !
1. Identify taste of different foods and drinks
2. Mention taste of different foods and drinks
3. Make sentences to express taste of foods and drinks

D. Dimensi Profil Lulusan

Dimensi Elemen yang Dikembangkan & Penjelasan

Kemandirian Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi: Peserta didik dilatih untuk mengenali ke
unikan, kelebihan, dan kekurangan diri sendiri serta orang lain melalui kegiatan identifi
kasi sifat. Mereka belajar menghargai perbedaan sebagai sebuah anugerah.

Penalaran Krit Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan: Peserta didik menganalisis dan
is mengamati gambar pada buku siswa halaman 1.

Kreativitas Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal: Peserta didik menghasilkan karya o
risinal berupa memasangkan atau mencocokan kata dengan gambar tentang rasa, pada
makanan dan minuman dengan tepat dan benar .

Kolaborasi Kolaborasi: Peserta didik bekerja secara berpasangan dan berkelompok saat berdiskusi
tentang makanan atau minuman, menggunakan gambar / tulisan dan bertukar pendapat.
Mereka belajar untuk menghargai pandangan orang lain dan bekerja sama mencapai tuju
an bersama.

E. Desain Pembelajaran

Komponen Deskripsi

Capaian Pembelajara Menyimak: Peserta didik mampu menjelaskan kembali ide pokok dari penjelasan
n Elemen Pembelajar guru serta memaknai instruksi yang diberikan.
an Membaca dan Memirsa: Peserta didik mampu membandingkan makanan dan
minuman berdasarkan pemahaman terhadap tulisan dan gambar, serta menemuka
n informasi pada kamus.
Berbicara dan Mempresentasikan: Peserta didik mampu berpendapat dalam disku
si dan mengelaborasi perasaan diri sendiri serta orang lain dengan volume yang t
epat.
Menulis: Peserta didik mampu menulis macam-macam makanan atau minuman d
engan struktur sederhana, menulis indah (kreatif), dan menggunakan kalimat maj
emuk setara.
Lintas Disiplin Ilmu Pendidikan Karakter/PPKn: Menghargai perbedaan dan keunikan individu sebag
ai bagian dari kebinekaan.
Seni Rupa: Mengekspresikan kreativitas kesukaan terhadap makanan / minuman
yang di sukai, melalui hiasan pada gambar.

Tujuan Pembelajara 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat yang di
n per- Bab miliki diri sendiri dan sahabatnya menggunakan kosakata yang tepat.
2. Peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis makanan atau minuman
3. Peserta didik dapat menggunakan kamus untuk menemukan makna kata, sinon
im, dan antonim secara akurat.
4. Peserta didik mampu menulis kata dalam Bahasa Inggris dengan baik dan
benar.
5. Peserta didik dapat menjelaskan jawaban dengan Bahasa Inggris.

Praktik Pedagogis (P Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning): Kegiatan dirancang untuk relev
endekatan Deep Lear an dengan kehidupan peserta didik. Mereka mendeskripsikan makanan /
ning) minuman, menganalisis jenis-jenis makanan / minuman yang mirip dengan peng
alaman sehari-hari, dan mengaitkan materi dengan makanan / minuman sehari-
hari.
Pembelajaran Menyenangkan (Joyful Learning): Pembelajaran diawali dengan la
gu dan permainan tebak sifat. Kegiatan membuat puisi akrostik yang dihias dan d
iskusi kelompok yang dinamis menciptakan suasana belajar yang positif dan tida
k monoton.
Pembelajaran Penuh Kesadaran (Mindful Learning): Kegiatan seperti mengamati
sifat teman, merenungkan keunikan diri, dan menulis refleksi melatih peserta did
ik untuk lebih sadar (mindful) terhadap diri sendiri dan lingkungan sosialnya. Ad
a jeda untuk merasakan dan merefleksikan sebelum berpendapat.

Pemanfaatan Digital Pemanfaatan KBBI Daring ([Link]) untuk mencari makna kata, s
erta pemutaran lagu "Kembali ke Sekolah" melalui platform digital sebagai kegia
tan pembuka.

Pengalaman Belajar (Rincian per Pertemuan)

Pertemuan 1: Makanan / Minuman

● Kegiatan Awal (10 menit):
1. Pembelajaran Menyenangkan: Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun
psikis untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
2. Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat mengikut
i pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan ke
percayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
4. Setelah berdoa selesai, Siswa yang mendapat tugas bergilir, menyuruh teman–temannya untuk
berdiri menggunakan Bahasa Inggris dan memimpin menyanyikan lagu “Good Morning”, “If Y
ou’re Happy”, atau lagu dalam Bahasa Inggris yang lainnya yang sudah pernah dipelajari.
5. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran.
 ● Kegiatan Inti (40 menit):
1. Pembelajaran Bermakna: Guru mengajak dan meminta peserta didik untuk mengamati gamb
ar pada buku siswa halaman 1.
2. Peserta didik mengamati dan menganalisa gambar pada buku siswa halaman 1.
3. Guru bertanya kepada peserta didik .
Contoh pertanyaan guru untuk peserta didik:
“What do you see in the picture?”
“What does Joshua hold in the picture?”
“Does Joshua buy a plate of noodles?”
4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
5. Peserta didik bertanya dengan menggunakan pola kalimat yang sama sebagaimana terdapat di d
alam buku siswa kepada temannya sehingga tercipta aktivitas bertanya jawab antara peserta didi
k di dalam kelas.

 Kegiatan Penutup (20 menit):

1. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman dan kesulitan mereka dalam pem
belajaran What delicious bakso!.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik yang mendapat giliran, memimpin menyanyikan kembali lagu yang sudah dipelaj
ari dalam bahasa Inggris.
4. Peserta didik yang mendapat tugas bergilir, memimpin doa menggunakan Bahasa Inggris kemu
dian peserta didik berterima kasih kepada guru dan saling mengucapkan salam perpisahan meng
gunakan Bahasa Inggris untuk mengakhiri kegiatan belajar

Asesmen

Jenis Asesmen Teknik dan Instrumen Waktu Pelaksa

naan

Asesmen Diagn Tanya Jawab Lisan: Guru menanyakan kepada siswa tentang Ke 1
ostik makanan / minuman yang mereka ketahui untuk menggambarkan.
(Instrumen: Catatan Anekdotal Guru)

Asesmen Form 1. Observasi: Guru mengamati keaktifan siswa dalam diskusi kelo Ke 2
atif (Proses) mpok dan permainan. (Instrumen: Lembar Observasi Partisipasi).
2. Penilaian Kinerja: Penilaian latihan penggunaan sinonim/antoni
m dan kalimat majemuk. (Instrumen: Kunci Jawaban & Skor).
3. Penilaian Draf Tulisan: Guru memberikan umpan balik pada dra
f teks deskripsi siswa. (Instrumen: Komentar Tertulis pada Draf).

Asesmen Suma Penilaian Produk: Menilai hasil akhir tulisan teks deskripsi tenta Ke 3
tif (Akhir) ng makanan / minuman. (Instrumen: Rubrik Penilaian Menulis T
eks Deskripsi yang mencakup aspek: isi/gagasan, struktur teks, pe
nggunaan kosakata/kata sifat, dan kaidah kebahasaan/ejaan).

Pengayaan dan Remedial

● Pengayaan:
○ Bagi peserta didik yang sudah sangat mahir, mereka dapat diberi tantangan untuk menulis teks deskrip
 si yang membandingkan makanan lebih dari dua sekaligus, dengan menggunakan lebih banyak kalimat
majemuk dan kosakata yang lebih kompleks.
○ Mereka juga bisa diminta membuat tulisan / gambar singkat tentang satu momen berkesan bersama
kesukaan makanan / minuman sahabatnya.

● Remedial:
○ Bagi peserta didik yang masih kesulitan, guru memberikan pendampingan khusus.
○ Menyediakan vocabulary (kosa kata) sebagai bantuan saat menulis.
○ Memberikan templat kalimat/kalimat rumpang untuk latihan membuat teks deskripsi (Contoh:
"Makanan kesukaan ku ____. Memiliki bentuk yang ____ dan berwarna ____. Sifatnya sangat ____ k
arena dia suka di tempat yang ____.")
○ Latihan tambahan menggabungkan kalimat tunggal sederhana menjadi kalimat majemuk setara.

Refleksi Diri
Refleksi Diri Peserta Didik (dapat ditanyakan secara lisan atau ditulis):
1. Hal apa yang paling menyenangkan yang kamu pelajari di bab ini?
2. Bagian mana yang menurutmu paling menantang? Mengapa?
3. Setelah belajar bab ini, apa yang membuatmu bangga dengan kesukaan makanan / minuman sahabatmu?
4. Keterampilan baru apa (misal: menggunakan kamus, menulis deskripsi makanan / minuman) yang akan ka
mu gunakan lagi nanti?

Refleksi Diri Pendidik:

1. Apakah kegiatan pembuka berhasil menarik minat dan mempersiapkan peserta didik untuk belajar?
2. Apakah pendekatan Deep Learning (bermakna, menyenangkan, penuh kesadaran) sudah terintegrasi denga
n baik dalam setiap pertemuan?
3. Strategi mana yang paling efektif untuk membantu siswa memahami konsep ?
4. Kesulitan apa yang dialami peserta didik? Bagaimana saya bisa memberikan dukungan yang lebih baik pad
a bab selanjutnya?
5. Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah sesuai?

Mengetahui Karawang, ……………………. 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas V

YENNY SIHITE, [Link] RITA ARIANI, [Link]

NIP. 196901291997032002 NIP. 199103162024212023