Scribd
Unggah
14 tayangan17 halaman

Perbedaan KKTP dan KKM dalam Pembelajaran

Dokumen ini membahas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang berfungsi untuk menilai sejauh mana peserta didik mencapai kompetensi. Terdapat perbedaan antara KKTP dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), serta tiga pendekatan dalam menentukan kriteria ketercapaian, yaitu deskripsi kriteria, rubrik, dan interval nilai. Penentuan interval nilai dilakukan melalui kolaborasi dan pertimbangan dari kepala sekolah, serta menggunakan alat asesmen seperti Quizziz.

Diunggah oleh

firdausahmad54
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd
14 tayangan17 halaman

Perbedaan KKTP dan KKM dalam Pembelajaran

Dokumen ini membahas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang berfungsi untuk menilai sejauh mana peserta didik mencapai kompetensi. Terdapat perbedaan antara KKTP dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), serta tiga pendekatan dalam menentukan kriteria ketercapaian, yaitu deskripsi kriteria, rubrik, dan interval nilai. Penentuan interval nilai dilakukan melalui kolaborasi dan pertimbangan dari kepala sekolah, serta menggunakan alat asesmen seperti Quizziz.

Diunggah oleh

firdausahmad54
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

Aksi Nyata

Merancang Kriteria
Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Topik : Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran

Firdaus Ahmad
SDN Kalibata 04 Pg
Pengertian Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP)

adalah serangkaian kriteria atau indikator


yang menunjukkan sejauh mana peserta didik
telah mencapai kompetensi pada tujuan
pembelajaran.
Perbedaan KKTP dan KKM
KKTP KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
• Indikator tuntas pada KKTP berbentuk • Indikator tuntas yang digunakan
deskripsi konkret dalam KKM berbentuk Angka
• Penyusunan KKTP melalui (pendekatan • Tidak ada penjelasan atau
deskripsi kriteria, pendekatan rubrik & deskripsi mengenai perbedaan
pendekatan interval nilai-skala) angka indikator tersebut.
• KKTP bersifat tidak wajib
• Jika peserta didik tidak mencapai
• KKTP menggunakan rentang nilai (71-80,
81-90) indikator tuntas maka dilakukan
• Deskripsi tentang perkembangan peserta remedial untuk mencapai angka
didik menjadi lebih terukur dan personal indikator tuntas.
sesuai dengan kemampuan mereka. • KKM cenderung meratakan
• Penjelasannya benar-benar disesuaikan kemampuan peserta didik hanya
dengan kebutuhan, kemampuan, progres, karena memiliki nilai yang sama.
dan area perkembangan peserta didik.
• Jika peserta didik tidak mencapai indikator
tuntas maka dilakukan refleksi dan evaluasi.
FUNGSI KKTP
• untuk membantu guru dalam memperbaiki
proses kegiatan belajar di kelas dan membantu
guru dalam memberikan tindak lanjut yang
sesuai dengan kompetensi peserta didik.

• untuk memberi informasi yang komprehensif


dalam laporan hasil belajar peserta didik
3 PENDEKATAN
Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Menggunakan pendekatan deskripsi kriteria.

Pada pendekatan ini, pendidik


telah menetapkan serangkaian
kriteria ketuntasan yang
berhubungan dengan suatu
tugas, projek akhir, projek
penutup tema atau apapun
yang hendak diuku
Menggunakan pendekatan rubrik

Pendekatan ini menggunakan


rubrik untuk mengidentifikasi
sejauh mana peserta didik
telah mencapai tujuan
pembelajaran
Menggunakan skala atau interval nilai

Untuk menggunakan
pendekatan ini pendidik atau
satuan pendidikan dapat
menggunakan rubrik maupun
nilai dari tes
Dalam penyusunan KKTP
ini yang saya gunakan
adalah pendekatan
interval nilai
4 Jenjang Interval Nilai
yang saya gunakan

Nilai Nilai Nilai Nilai


0-40 41-64 65-88 89 - 100
Nilai Keterangan

0-40 belum tercapai, dilakukan pembelajaran ulang

41-64 tercapai sebagian, dilakukan pembelajaran ulang pada


materi yang belum dimengerti

65-88 sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu


remedial
sudah mencapai ketuntasan , perlu pengayaan atau
89-100
tantangan lebih
Tata cara yang saya ambil untuk penentuan
interval nilai

• Berkolaborasi dengan teman sejawat dalam


fase yang sama
• Meminta pertimbangan dari kepala sekolah
untuk memastikan pemberian nilai
• Saya menggunakan Quizziz untuk asesmen
Dokumentasi Kegiatan

kolaborasi dengan teman meminta pertimbangan kepala sekolah


sejawat
Dokumentasi Pembelajaran dengan Canva
Umpan Balik
Terima Kasih

Anda mungkin juga menyukai