PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA

PAI DAN BUDI PEKERTI FASE E KELAS X

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Juwana
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )

No. Juli Agustus September Oktober November Desember

Alur dan Tujuan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja

1. • Melalui metode talaqqi 3 JP

dan peer teaching,
peserta didik dapat
membaca Q.S. al-
Maidah/5: 48 tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 tentang
etos kerja dengan tartil
dan sesuai kaidah tajwid
serta terbiasa tadarus
Al-Qur`an setiap hari.

2. • Melalui metode drill 3 JP

and practice dan metode
sorogan, peserta didik
dapat menghafal Q.S.
al-Maidah/5: 48 dan
 Q.S. at-Taubah/9: 105
dan hadis tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja
dengan fasih dan lancar.

3. • Melalui model inquiry 3 JP

learning, peserta didik
dapat menganalisis
asbabun nuzul dan tafsir
Q.S. al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-Taubah/9:
105

4. • Melalui model 3 JP
pembelajaran discovery
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dari penerapan
perilaku kompetisi
dalam kebaikan dan etos
kerja dalam kehidupan
sehari-hari.

5. • Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
proyek (project based
learning), peserta didik
dapat membuat dan
menyajikan paparan
tentang Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9: 105 dan
 hadis tentang kompetisi
dalam kebaikan dan etos
kerja.

Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)

6. • Melalui metode inquiry 3 JP

learning dan small
group discussion,
peserta didik mampu
menganalisis makna
syu’abul iman (cabang-
cabang iman)
pengertian, dalil, macam
dan manfaatnya

7. • Melalui metode project- 3 JP

based learning dan mind
map, peserta didik
mampu
mempresentasikan
makna syu’abul iman
(cabang-cabang iman)

8. • Melalui metode 3 JP
reflective tinking,
peserta didik mampu
meyakini bahwa dalam
iman terdapat banyak
cabang-cabangnya;
9. • Melalui metode refleksi 3 JP
peserta didik mampu
membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan
bertanggung jawab yang
merupakan beberapa
cabang iman dalam
kehidupan

Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad

10. • Melalui model 3 JP

pembelajaran the
learning cell, peserta
didik dapat
menganalisis
pengertian, dalil dan
contoh perilaku berfoya-
foya, riya’, sum’ah,
takabur, dan hasad.

11. • Melalui model 3 JP

pembelajaran jigsaw
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dan cara
menghindari perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur dan
hasad serta meyakini
bahwa Islam melarang
perilaku tercela
sehingga termotivasi
untuk menghindarinya.
12. • Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
menyajikan quote
tentang perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur, dan
hasad serta terbiasa
bersikap rendah hati
dalam kehidupan sehari-
hari.

Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah

13. • Melalui metode 3 JP

discovey learning dan
information search
mampu menganalisis
implementasi fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah di masyarakat;

14. • Melalui metode jigsaw, 3 JP

mampu menyajikan
paparan tentang fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah;

15. • Melalui metode 3 JP

discovery learning,
mampu meyakini bahwa
ketentuan fikih
 muamalah adalah ajaran
agama;

16. • Melalui metode 3 JP

problem-based learning,
mampu menumbuhkan
jiwa kewirausahaan dan
kepedulian sosial.

Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia

17. • Melalui model 3 JP

pembelajaran active
debate (debat aktif),
peserta didik dapat
menganalisis sejarah
masuknya agama Islam
di Indonesia dan
perkembangan
kesultanan di Indonesia.

18. • Melalui model 3 JP

pembelajaran index card
macth, peserta didik
dapat menganalisis
tokoh penyebar ajaran
Islam di Indonesia, dan
meyakini bahwa
perkembangan
peradaban Islam di
Indonesia merupakan
kehendak Allah Swt.
sehingga termotivasi
untuk meneladani
kesederhanaan dan
 semangat menuntut ilmu
dari para ulama.

19. • Melalui model 3 JP

pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
bagan timeline sejarah
tokoh ulama penyebar
Islam di Indonesia

Jumlah Jam Pelajaran 57 JP

Mengetahui, Juwana, 03 Juni 2024

Kepala Sekolah SMA N 1 Juwana Guru Mata Pelajaran

Kaslan, [Link]., M.M

NIP. 19651212 198811 1 001 Nur Hasanah, [Link].I
NIP. 19760421 202321 2 003
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Juwana
Tahun Pelajaran : 2024/ 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)

No. Januari Februari Maret April Mei Juni

Alur dan Tujuan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 6 Menjauhi Pergaulan Bebas dan Perbuatan Zina untukMelindungi Harkat dan Martabat Manusia

1. • Melalui metode 3 JP
reading aloud dan the
power of two, peserta
didik mampu
membiasakan diri
membaca dengan tartil
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24: 2,
serta hadis terkait;

2. • Melalui metode 3 JP
muraja’ah dan metode
tasmi’, peserta didik
mampu menghafalkan
dengan fasih dan
lancar Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an- Nur
/24: 2,
 serta hadis terkait;

3. • Melalui metode make 3 JP

a match, card sort dan
information search,
peserta didik mampu
menganalisis Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, serta
hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina;

4. • Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
proyek (project based
learning), peserta didik
mampu menyajikan
paparan mengenai
bahaya larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.

5. • Melalui model 3 JP
discovery learning,
peserta didik mampu
meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina merupakan
larangan agama
• Melalui model
discovery learning,
peserta didik mampu
membiasakan sikap
menghindari pergaulan
 bebas dan perbuatan
zina dengan berhati-
hati dan menjaga
kehormatan diri.

Bab 7 Hakikat Mencintai Allah Swt., Khauf, Raja’, dan Tawakal

6. • Melalui model 3 JP
pembelajaran point
counter-point, peserta
didik dapat
menganalisis cabang
iman: hakikat
mencintai Allah Swt.,
khauf, raja’, dan
tawakal kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

7. • Melalui model 3 JP
pembelajaran ciritical
incident, peserta didik
dapat menganalisis
tanda-tanda mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya, sehingga
meyakini bahwa dalam
iman terdapat banyak
cabang-cabangnya,
 dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

8. • Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
mempresentasikan
media pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah Swt.,
khauf, raja’, dan
tawakal kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

Bab 8 Menghindari Akhlak Madzmumah dan Membiasakan AkhlakMahmudah Agar Hidup Nyaman dan Berkah

9. • Melalui metode 3 JP
discovery learning,
mampu menganalisis
manfaat menghindari
sikap temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan berani
dalam kehidupan
sehari-hari pengertian,
 dalil, macam dan
manfaatnya.

10. • Melalui metode small 3 JP

group discussion,
mampu menyajikan
paparan tentang
menghindari perilaku
temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan berani;

11. • Melalui metode 3 JP

reflective thinking
mampu meyakini
bahwa sikap
temperamental
(ghadhab) merupakan
larangan dan sikap
kontrol diri dan berani
adalah perintah agama
• Melalui metode story
telling, mampu
menghindari sikap
temperamental
(ghadhab) dan
membiasakan sikap
kontrol diri dan berani
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Bab 9 Menerapkan al-Kulliyatu al-Khamsah dalam KehidupanSehari-hari

12. • Melalui model 3 JP

pembelajaran jigsaw
learning, peserta didik
dapat menganalisis
pengertian dan urutan
al-kulliyatu al-
khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan masa’il
al-diniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial
di masyarakat.

13. • Melalui model 3 JP

pembelajaran inquiry
learning, peserta didik
dapat menganalisis
macam-macam dan
penerapan al-kulliyatu
al-khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan masa’il
aldiniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial
di masyarakat.
14. • Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat menyajikan
paparan tentang al-
kulliyatu al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi sikap
dalam memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalahmasalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.

Bab 10 Peran Tokoh Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia (Metode Dakwah Islam oleh Wali Songo di Tanah Jawa)

15. • Melalui metode 3 JP

discovey learning dan
information search,
mampu menganalisis
peran tokoh ulama
Islam di Indonesia
(Wali Songo) dalam
menyebarkan ajaran
Islam;

16. • Melalui metode 3 JP

timeline, mampu
mempresentasikan
paparan mengenai
sejarah perjuangan dan
metode dakwah Wali
Songo di Indonesia
 yang dilakukan secara
damai;

17. • Melalui metode mask 3 JP

party, mampu
meyakini metode
dakwah yang moderat,
bi al-hikmah wa al-
mau’idlatil hasanah
adalah perintah Allah
Swt.;
• Melalui metode
problem-based
learning, mampu
membiasakan sikap
kesederhanaan, tekun,
damai kesungguhan
dalam mencari ilmu,
dan semangat
menghargai adat
istiadat dan perbedaan
keyakinan orang lain.

Jumlah Jam Pelajaran 51 JP

Mengetahui, Juwana, 03 januari 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kaslan, [Link]., M.M Nur Hasanah, [Link].I

NIP. 19651212 198811 1 001 NIP. 19760421 202321 2 003