ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

Nama Sekolah : SD Inpres Aerea

Nama Penyusun : Veronika Eustafian Gidho Stifan,[Link]
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Fase - Kelas : B – III (TIGA)
Tahun Penyusunan : 2024 / 2025

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA

KATOLIK FASE-B (KELAS III, IV)
Pada fase B, Peserta didik kelas III mampu membedakan perbuatan baik dan buruk. Mereka
juga mampu mengenal dan memahami tokoh-tokoh suci dalam Kitab Suci Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru (kisah Yusuf, Musa, Yosua, Yohanes Pembaptis, Yesus memberi makan lima
ribu orang, perumpamaan tentang anak yang hilang). Sebagai anggota Gereja, mereka
mengenal dan memahami Sakramen Baptis, Sakramen Ekaristi, Sakramen Tobat. Dan juga
mereka mengenal masyarakat dengan tradisi dan pemimpinnya, serta memahami pentingnya
melestarikan lingkungan alam dan mewujudkan semuanya dalam kehidupan sehari-hari.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak - Pada fase B (umumnya kelas III-IV), capaian pembelajarannya adalah
Berbicara pada akhir kelas IV, peserta didik mengenal dirinya sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dan lingkungan di sekitarnya (baik fisik maupun non
fisik), mampu mensyukuri dirinya sebagai ciptaan Tuhan, melalui
kebiasaan doa sebagai anggota Gereja, serta terpanggil untuk
mengembangkan kemampuan yang dimiliki (seperti menyampaikan
pendapat, bermusyawarah, dan lain-lain) dan mewujudkan imannya
dengan cara melakukan perbuatan baik, membangun semangat persatuan,
sesuai dengan teladan Yesus dan tokoh-tokoh Kitab Suci, baik Perjanjian
Lama maupun Perjanjian Baru.
Membaca- Pada akhir fase B, Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar
Memirsa anak yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan baik fisik maupun
kemampuannya (di Buku Siswa). Kemudian guru memberi pengantar
tentang gambar .
Menulis Pada akhir Fase B, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman
Pada akhir Fase B, Guru mengajak peserta didik memberi tanggapan atas
gambar dengan bertanya atau menyatakan pendapatnya. Jika belum ada
yang memberi tanggapan, guru dapat memulai dengan pertanyaan.

Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
 3.1 Mengidentifikasi
1 3.1.1 Memahami diri Aku Tumbuh dan … JP
berbagai metode sebagai pribadi yang Berkembang dalam
pembelajaran, tumbuh dan Kebaikan
peserta berkembang, dan
didik mampu Unit 1: Aku Dapat
memahami bahwa
memahami dirinya Tumbuh dan
Tuhan memberinya
sebagai pribadi Berkembang
kemampuan untuk
yang bertumbuh dan Unit 2: Aku Mampu
bertumbuh dan
berkembang Berbuat Baik
berkembang menjadi
sehingga terdorong manusia yang baik
untuk rajin belajar, 3.1.2 Mengenal Allah
tekun berlatih, dan yang menyelamatkan
taat pada perintah manusia
Allah yang sebagaimana
ditunjukkan dalam tercermin pada tokoh
ketaatannya Perjanjian Lama
melakukan nasihat
orang tua dan guru.
Berbuat baik yang
harus
ditumbuhkembangk
an di dalam
kehidupan sehari-
hari dengan rajin
berbuat baik kepada
sesama manusia dan
ciptaan Tuhan
lainnya.

3.2 Mengidentifikasi
2 3.2.1 Mengidentifikasi Allah Menyelamatkan …. JP
berbagai metode tujuan teks, Melalui Tokoh-Tokoh
pembelajaran, memahami tentang Perjanjian Lama
peserta didik Kisah Yusuf
mampu mengenal Unit 1: Kisah Yusuf
3.2.2 Mengidentifikasi
Allah yang Unit 2: Kisah Musa
tujuan teks,
menyelamatkan memahami tentang Unit 3: Kisah Yosua
manusia Kisah Musa
sebagaimana 3.2.3 Mengidentifikasi
tercermin pada tujuan teks,
Kisah Yusuf yang memahami tentang
mengalami berbagai Kisah Yosua
penderitaan hingga
menjadi penguasa di
Mesir; dan berusaha
meneladan Yusuf
untuk meraih
prestasi dengan
kerja keras dan
tabah dalam
menghadapi
berbagai rintangan
dengan senantiasa
 mengandalkan
pertolongan Tuhan.

JUMLAH JP ..... JP

Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
3.3 Mengidentifikasi
3 3.3.1 Mengenal Allah yang Yesus Tampil Di Depan … JP
berbagai metode menyelamatkan Umum
pembelajaran, manusia melalui
peserta didik Unit 1: Yesus Dibaptis
peristiwa Yesus
mampu mengenal Unit 2: Yesus Memberi
Dibaptis
Allah yang Makan Lima Ribu Orang
3.3.2 Mengenal Allah yang
menyelamatkan menyelamatkan Unit 3: Yesus
manusia melalui manusia melalui Mengampuni
peristiwa peristiwa Yesus
pembaptisan Yesus Memberi Makan Lima
dan berusaha Ribu Orang
meneladan Yesus 3.3.3 Mengenal Allah yang
yang rela berkorban menyelamatkan
untuk menebus dosa manusia melalui
manusia, dengan peristiwa Yesus
menumbuh- mengampuni
kembangkan sikap
dan perilaku rela
berkorban untuk
menolong sesama
manusia dan ciptaan
Allah lainnya.

3.4 Mengidentifikasi
4 3.4.1 Mengenal Tata Tanda Dan Sarana … JP
berbagai metode Perayaan Sakramen Keselamatan Allah
pembelajaran, Baptis sebagai sarana
peserta didik Unit 1: Menghormati
dan tanda karya
mampu mengenal Pemimpin Masyarakat
keselamatan Allah
Tata Perayaan Unit 2: Menghargai
bagi manusia
Sakramen Baptis Tradisi Masyarakat
3.4.2 Mengenal Tata
sebagai tanda Perayaan Sakramen Unit 3: Melestarikan
dan sarana karya Ekaristi sebagai Lingkungan Alam
keselamatan Allah sarana dan tanda karya
bagi manusia; keselamatan Allah
juga bersyukur dan bagi manusia
memiliki sikap 3.4.3 Mengenal Tata
disiplin dalam Perayaan Sakramen
merayakan Tobat sebagai sarana
Sakramen Baptis dan tanda karya
sehingga mampu keselamatan Allah
memperagakan Tata
 Perayaan Sakramen bagi manusia
Baptis, memiliki
sikap disiplin dalam
merayakan
Sakramen Ekaristi
sehingga mampu
memperagakan Tata
Perayaan Sakramen
Ekaristi, memiliki
sikap disiplin dalam
merayakan
Sakramen Tobat
sehingga mampu
memperagakan Tata
Perayaan Sakramen
Tobat.

3.5 Mengidentifikasi
5 3.5.1 Mengenal pemimpin Mewujudkan Iman … JP
berbagai metode dan tradisi masyarakat dalam Masyarakat
pembelajaran, yang baik serta
peserta didik Unit 1: Menghormati
menunjukkan rasa
mampu mengenal Pemimpin Masyarakat
hormat
pemimpin Unit 2: Menghargai
3.5.2 Memahami Sepuluh
masyarakat yang Tradisi Masyarakat
Perintah Allah sebagai
baik sebagai wujud pedoman hidup Unit 3: Melestarikan
karya keselamatan 3.5.3 Memahami Lingkungan Alam
Allah dan bersyukur pentingnya
atas pemimpin melestarikan
masyarakat yang lingkungan hidup
baik sehingga sebagai wujud karya
mampu keselamatan Allah
menunjukkan rasa
hormat terhadap
para pemimpin
masyarakat yang
baik.

JUMLAH JP ..... JP

Keterangan:
1. TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat alur dari TP yang
disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi pengetahuan yang konseptual sampai dengan
metakognitif.
2. Guru memiliki keleluasaan untuk menyusun alur tujuan pembelajaran berdasarkan visi atau
kekhasan madrasah, hirarki keilmuan dan lain-lain.
3. Guru memiliki keleluasaan untuk mengatur jumlah JP berdasarkan kompleksitas materi, kondisi
peserta didik, dan lain-lain.
4. ATP versi 2 dibuat berdasarkan urutan tingkat pengetahuan yang sedang/akan dihadapi dalam
jangka singkat.