RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM

Sekolah/Madrasah : SDN 16 Surau laut

Mata Pelajaran : Seni Rupa
- Tema : Unsur seni rupa
- Sub Lingkup Materi : Titik, Garis, Bentuk,Warna ,Tekstur, Gelap dan Terang
Fase/Kelas :C/5
Alokasi Waktu : 2 x 35 JP
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Nama Penyusun : Khairalis, [Link],Gr

Identifikasi Peserta Didik:

Peserta didik berada pada tahap operasional konkret. Mereka mulai mampu
mengenali objek visual dan bentuk nyata yang sederhana. Peserta didik
memiliki kemampuan dasar menggambar, mewarnai, dan menggunakan alat
gambar, namun masih memerlukan pendampingan dalam memahami unsur-
unsur seni rupa secara mendalam serta mengaplikasikannya dalam

Materi Pelajaran:

Pengenalan unsur seni rupa: titik, garis, bentuk, warna, tekstur, gelap dan
terang, serta aplikasinya dalam karya gambar sederhana.

Dimensi Profil Lulusan: Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam
pembelajaran
 Kreatif

 Bernalar kritis

 Mandiri

 Berkebinekaan global (melalui apresiasi karya seni budaya lokal)

Desain Capaian Pembelajaran:

Pembelajaran . Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengaplikasikan
unsur-unsur seni rupa dalam karya visual dua dimensi secara
kreatif dan mandiri.
Lintas Disiplin Ilmu:
Bahasa Indonesia: Mendeskripsikan karya seni dengan
bahasa lisan/tulisan.
• IPAS: Mengenal tekstur alami dan buatan dari benda-benda
sekitar.

Tujuan Pembelajaran:
 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur seni rupa dengan benar.
2. Siswa dapat mengidentifikasi unsur titik, garis, bentuk, warna,
tekstur, gelap dan terang dalam karya visual.
3. Siswa dapat membuat karya gambar sederhana dengan menerapkan
unsur-unsur seni rupa.
4. Siswa dapat menjelaskan hasil karyanya secara lisan atau tertulis.

Topik Pembelajaran:
Mengenal dan Menggunakan Unsur Seni Rupa dalam Karya
Gambar Sederhana

Praktik Pedagogis:

erpusat pada Siswa:

Pembelajaran diawali dengan pengamatan terhadap karya seni
(poster/gambar) dan diskusi interaktif. Siswa kemudian mengeksplorasi
unsur seni rupa melalui praktik langsung (menggambar dan mewarnai).
Kegiatan refleksi dilakukan agar siswa dapat menilai proses dan hasil
karyanya.

.
Kemitraan Pembelajaran:
Melibatkan guru seni dan wali kelas dalam membimbing
teknis dan refleksi.
• Melibatkan orang tua untuk mendampingi siswa
menyelesaikan karya di rumah..

Lingkungan Pembelajaran:
Ruang kelas yang kondusif untuk kegiatan kreatif (area
mewarnai dan menggambar)
• Galeri mini di kelas untuk menampilkan hasil karya siswa
• Kegiatan bisa dilaksanakan di luar ruang (outdoor) untuk
pengamatan tekstur alami

Pemanfaatan Digital:
Menonton video singkat pengenalan unsur seni rupa
(YouTube Edu atau sumber sejenis)
• Pencarian referensi visual (warna, bentuk, tekstur) dari
internet dengan bimbingan guru
Pengalaman Langkah-langkah Pembelajaran
Belajar AWAL
Prinsip Pembelajaran: Berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan
Langkah-Langkah

1. Guru menyapa siswa dengan semangat dan menampilkan beberapa

karya seni sederhana yang memuat unsur titik, garis, dan warna.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
o "Apa yang kamu lihat pada gambar ini?"
o "Apakah kamu pernah menggambar garis atau titik seperti
ini?"
3. Siswa diajak bermain tebak bentuk dengan cara menggambar bebas
dari titik dan garis di papan tulis.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran: Mengenal dan memahami
unsur-unsur seni rupa dasar, serta menggunakannya untuk membuat
karya sederhana.
5. Guru dan siswa menyepakati aturan kelas untuk menciptakan
suasana belajar yang positif dan menyenangkan.

INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasikan, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran
berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
Memahami

Prinsip Pembelajaran: Berkesadaran, bermakna, menggembirakan

 Guru menayangkan gambar/video karya seni yang menunjukkan unsur

seni rupa: titik, garis, bentuk, warna, tekstur, gelap-terang.

 Siswa mengamati dan menyebutkan unsur-unsur seni rupa yang mereka

temukan dalam gambar/video.

 Guru memfasilitasi diskusi:

 “Apa yang dimaksud dengan titik dalam seni rupa?”

 “Apa fungsi warna dalam sebuah karya?”
 “Bagaimana cara menunjukkan tekstur?”

 Siswa mengisi tabel observasi berisi:

 Nama unsur (titik, garis, dll)

 Contoh karya
 Fungsi dalam karya seni

 Guru memberi demonstrasi cara menggambar garis dan bentuk

menggunakan media sederhana (krayon, pensil warna).

Mengaplikasi

Prinsip Pembelajaran: Berkesadaran, bermakna, menggembirakan

1. Guru memberikan proyek mini: Membuat karya seni bertema "Alam

Sekitarku" yang memuat semua unsur seni rupa.
2. Siswa menggambar dengan memasukkan unsur titik, garis, warna,
bentuk, tekstur, gelap dan terang.
3. Dalam kelompok kecil, siswa saling mengamati karya temannya dan
memberikan umpan balik:
o “Saya suka cara kamu memberi warna...”
o “Garis yang kamu buat membuat bentuknya lebih nyata.”
4. Guru memberi bimbingan dan apresiasi terhadap keberagaman karya
dan kreativitas siswa.

Merefleksi

 Guru mengajak siswa duduk membentuk lingkaran untuk sesi refleksi:

 “Apa yang kamu pelajari hari ini?”

 “Bagian mana dari karya yang paling kamu sukai?”
 “Apa tantangan saat menggambar tekstur atau gelap terang?”

 Siswa menuliskan refleksi pribadi di jurnal seni mereka atau menempel

sticky notes di "Pohon Refleksi Kelas".

 Guru menyimpulkan inti pembelajaran hari ini dan memberikan

penguatan bahwa unsur seni rupa adalah dasar dari semua karya visual

PENUTUP
 Prinsip Pembelajaran: Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

1. Guru mengajak siswa bersama-sama menyimpulkan materi:

o “Hari ini kita sudah mengenal titik, garis, warna… Apa lagi?”
2. Guru memberikan tugas pengayaan: Cari 3 benda di rumah yang
memiliki unsur seni rupa, dan gambar ulang dengan memperjelas
unsur tersebut.
3. Guru memberikan apresiasi:
o "Karya kalian luar biasa!"
o "Terima kasih sudah berani berekspresi hari ini."
4. Guru menutup pembelajaran dengan lagu pendek atau yel-yel seni
rupa untuk membangun semangat

Asesmen Asesmen pada Awal Pembelajaran: Asesmen pada Awal Pembelajaran

Pembelajaran
Metode yang digunakan:

 Tanya jawab: Menggunakan

pertanyaan pemantik seperti:
o "Apa itu garis?"
o "Apa yang kamu tahu
tentang warna dalam
gambar?"
 Observasi cepat: Guru mencatat
respons spontan dan ekspresi
siswa saat mengamati gambar
atau benda seni.
 Lembar pengetahuan awal:
Siswa menuliskan apa saja unsur
seni yang mereka ketahui sebelum
pembelajaran.
Asesmen pada Proses Pembelajaran: Menggunakan pendekatan:

 Assessment as Learning:.

.  Siswa melakukan refleksi mandiri

melalui jurnal harian atau sticky notes
tentang apa yang mereka pahami dari
pembelajaran hari itu.

 Siswa menilai penggunaan unsur

dalam karya mereka sendiri dan teman.

 Assessment for Learning

.  Guru memberi umpan balik langsung

saat proses menggambar.

 Pengamatan terhadap keterlibatan

siswa dalam diskusi, penggunaan warna,
bentuk, dan tekstur.

Assessment of Learning (sementara):

 Dilakukan untuk memantau

capaian harian dengan melihat
hasil gambar dan catatan siswa.
 Penilaian terhadap kemampuan
mengenali unsur seni dalam
sebuah karya sederhana.

Asesmen pada Akhir Pembelajaran: ☑ Tes tertulis:

 Bentuk: pilihan ganda/isian singkat

 Contoh soal:

 Apa unsur dasar dalam seni rupa

yang berupa titik-titik yang
membentuk pola?
 Garis yang menunjukkan gerakan
disebut...
☑ Tes lisan:

 Siswa diminta menyebutkan unsur-

unsur seni rupa dari gambar yang
ditampilkan guru.

 Tanya jawab saat presentasi karya.

☑ Penilaian Kinerja:

Observasi terhadap proses menggambar:

 Apakah siswa menggunakan titik

dan garis dengan benar?
 Apakah pewarnaan menunjukkan
gradasi atau gelap terang?

☑ Penilaian Produk:.

Penilaian Proyek:

 Proyek menggambar bertema “Alam

Sekitarku” dengan penerapan 6 unsur
seni rupa.

 Penilaian melalui rubrik

☑ Observasi:

Lembar observasi guru untuk sikap dan

keterlibatan siswa dalam diskusi, kerja
kelompok, dan praktik.

☑ Self Assessment:

Siswa menilai karyanya sendiri melalui

checklist:

 Saya sudah menggunakan titik? ✅

 Saya memberi warna terang dan
gelap? ✅
 Saya menikmati proses
menggambar? ✅
 ☑ Peer Assessment:

Siswa saling menilai karya teman

sekelompok menggunakan format
sederhana:

 Hal yang saya sukai dari karya

teman:
 Saran saya:

☑ Penilaian Berbasis Kelas:

Terintegrasi dalam kegiatan

harian dengan menggabungkan
observasi, hasil kerja, partisipasi,
dan sikap dalam satu lembar
rekap guru.

Mengetahui Surau Laut, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas

MEIRIZA HARNI, [Link] KHAIRALIS, S.P.d,Gr

NIP.197103032024212001 NIP.197103032024212001
RUBRIK PENILAIAN

📌 1. Penilaian Kinerja (Proses Menggambar)

Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Aktif sepanjang Aktif sebagian besar Tidak terlibat atau

Keterlibatan Terlibat tapi pasif
kegiatan menggambar waktu acuh

Semua unsur
Penerapan Sebagian besar unsur Hanya 2–3 unsur Hampir tidak
diterapkan tepat dan
Unsur Rupa diterapkan yang tampak menerapkan unsur
bervariasi

Teknik Alat dan media Penggunaan cukup Beberapa

Penggunaan alat
Penggunaan digunakan tepat dan tepat, ada kekurangan kesalahan
keliru/tidak tepat
Alat rapi kecil penggunaan alat

2. Penilaian Produk (Hasil Karya Seni)

Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Kesesuaian Tema jelas dan Tidak sesuai atau tidak

Tema cukup jelas Tema kurang jelas
Tema relevan tampak tema

Semua unsur tampil

Unsur Seni yang Sebagian besar Hanya beberapa Unsur tidak jelas atau
dan digunakan
Digunakan unsur ditampilkan unsur tampil tidak tampil
efektif

Kreativitas & Karya unik dan Karya cukup Karya biasa dan Karya monoton/tanpa
Komposisi tersusun baik kreatif dan teratur sedikit variasi komposisi

Kerapian & Sangat rapi, Cukup rapi, Pewarnaan kurang Sangat tidak rapi,
Warna pewarnaan menarik pewarnaan sesuai rapi atau tidak rata warna sembarang

3. Penilaian Proyek (Karya Bertema Alam Sekitar)

Skor 1 (Perlu
Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Bimbingan)

Perencanaan Perencanaan matang, Ada sketsa dan Sketsa kurang Tidak ada sketsa
 Skor 1 (Perlu
Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Bimbingan)

ide awal yang

Gambar sketsa awal ada lengkap atau rancangan
cukup

Penggunaan Semua unsur digunakan Sebagian besar Hanya beberapa Hampir tidak ada
Unsur Seni Rupa tepat dan konsisten unsur digunakan unsur digunakan unsur digunakan

Mampu menjelaskan Penjelasan

Penjelasan cukup Tidak mampu
Presentasi Hasil karya dengan jelas dan terbatas, kurang
jelas menjelaskan
percaya diri yakin

. Penilaian Lisan
Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Jawaban kurang Tidak menjawab

Menjawab Jawaban tepat, Jawaban tepat namun
tepat atau kurang atau menjawab
Pertanyaan lengkap, dan jelas kurang detail
jelas ngawur

Menggunakan istilah Menggunakan istilah Jarang

Penggunaan Tidak menggunakan
seni rupa dengan dengan beberapa menggunakan
Istilah istilah sama sekali
benar kesalahan istilah seni rupa

Penilaian Tertulis
Aspek yang
Skor 4 (100%) Skor 3 (75–99%) Skor 2 (50–74%) Skor 1 (<50%)
Dinilai

Semua jawaban Sebagian besar Banyak jawaban

Skor Hasil Tes Setengah benar
benar benar salah

Self Assessment (Penilaian Diri)

Siswa memberi tanda centang (✓) pada pernyataan berikut:

Pernyataan Refleksi Diri ✓

Saya sudah menggunakan unsur titik dan garis dalam karya saya

Saya mewarnai gambar dengan memperhatikan terang dan gelap

Saya merasa bangga dengan karya yang saya buat

 Pernyataan Refleksi Diri ✓

Saya masih ingin belajar lebih banyak tentang unsur seni rupa