Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM)

“Procedure Text”
Identitas
 Nama:
 Sekolah:
 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
 Kelas/Semester: X/Ganjil
 Alokasi Waktu: 3 Pertemuan (3 x 2 JP @40 menit = 240 menit)

Identifikasi
Kesiapan Murid

Murid kelas 10 SMK memiliki tingkat penguasaan bahasa Inggris yang beragam. Sebagian besar akan lebih
familiar dengan instruksi praktik dan konteks kejuruan. Pembelajaran ini akan mengakomodasi keberagaman
tersebut dengan menyediakan contoh yang relevan dengan jurusan mereka dan memfasilitasi kerja
kelompok.

Karakteristik Pelajaran

Materi Procedure Text bersifat aplikatif dan fungsional, menekankan kemampuan murid untuk memahami
instruksi dan menghasilkan teks prosedur yang jelas dan akurat, relevan dengan kebutuhan dunia kerja atau
kegiatan sehari-hari. Fokus utamanya adalah pada kejelasan bahasa dan urutan langkah yang logis.

Dimensi Profil Lulusan Pembelajaran Mendalam

 Penalaran Kritis: Murid menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur untuk
mengidentifikasi langkah-langkah yang logis dan instruksi yang efektif.
 Komunikasi: Murid mampu mengomunikasikan instruksi dengan jelas dan sistematis, baik secara
lisan maupun tulisan, agar mudah dipahami oleh pembaca/pendengar.
 Kreativitas: Murid merancang teks prosedur untuk berbagai topik dan tujuan, memilih kosakata
yang tepat, dan menyajikan informasi dengan cara yang menarik.
 Kemandirian: Murid mencari, memahami, dan membuat teks prosedur secara mandiri, relevan
dengan kebutuhan pribadi atau proyek kejuruan mereka.

Desain Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran

Murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan teks prosedur, serta mampu
membuat teks prosedur lisan dan tulis pendek dan sederhana dengan baik dan benar.

Kerangka Pembelajaran

Pembelajaran akan mengikuti siklus 3M (Memahami, Mengaplikasikan, Merefleksikan) yang terintegrasi di

setiap pertemuan. Fokus pembelajaran akan dibagi menjadi identifikasi karakteristik teks prosedur dan
pengembangan keterampilan menulis.
Praktik Pedagogis

 Pembelajaran Berbasis Konteks: Menggunakan contoh teks prosedur yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari murid di SMK (misalnya, prosedur penggunaan alat, resep sederhana, petunjuk
perakitan).
 Pembelajaran Kolaboratif: Murid bekerja dalam kelompok untuk menganalisis, mendiskusikan,
dan menyusun teks prosedur.
 Umpan Balik Formatif: Guru memberikan umpan balik secara berkelanjutan untuk membantu
murid memperbaiki pemahaman dan hasil kerja mereka.
 Pendekatan Diferensiasi: Menyediakan berbagai tingkat kesulitan teks atau tugas untuk
mengakomodasi kebutuhan belajar yang beragam.

Kemitraan Pembelajaran

 Guru dan Murid: Guru berperan sebagai fasilitator dan mentor, membimbing murid dalam
menganalisis dan membuat teks prosedur.
 Murid dengan Murid: Murid saling berdiskusi, memberikan masukan, dan membantu satu sama
lain dalam memahami dan menyusun teks.

Lingkungan Pembelajaran

 Interaktif dan Beragam Sumber: Kelas yang mendukung diskusi kelompok, dilengkapi
proyektor/layar untuk menampilkan berbagai contoh teks prosedur (gambar, video, infografis).
 Akses ke Alat/Bahan (jika memungkinkan): Contoh nyata alat atau bahan yang prosedur
penggunaannya akan dipelajari (misalnya, blender, setrika, alat sederhana).

Pemanfaatan Digital

 Video Tutorial: Menonton video tutorial berbahasa Inggris (misalnya, "How to make a cup of tea,"
"How to operate a washing machine") untuk memahami urutan dan instruksi lisan.
 Aplikasi Presentasi: Murid dapat membuat presentasi digital untuk teks prosedur buatan mereka.
 Platform Kolaborasi Online (opsional): Google Docs/Padlet untuk kolaborasi penulisan teks
prosedur secara real-time.
 Pencarian Online: Murid mencari berbagai contoh teks prosedur di internet yang relevan dengan
minat atau jurusan mereka.

Pengalaman Pembelajaran
Pertemuan 1: Mengidentifikasi Fungsi Sosial, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Procedure
Text

Tujuan Khusus: Murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur umum (goal, materials, steps), dan
ciri kebahasaan (imperative verbs, action verbs, connectives, adverbial phrases) dari teks prosedur.

Kegiatan Awal (15 menit)

 Asesmen Awal: Guru membagikan soal pilihan ganda tentang pengetahuan awal mengenai
instruksi atau petunjuk sederhana (lihat bagian Asesmen Awal).
 Pemanasan (Connecting): Guru menampilkan beberapa gambar benda yang memerlukan petunjuk
penggunaan (misalnya, bungkus mie instan, instruksi perakitan mainan, resep minuman). Murid
menebak isi informasi gambar tersebut.
 Pengenalan Topik: Guru memperkenalkan istilah "Procedure Text" dan mengaitkannya dengan
pentingnya mengikuti instruksi dalam kehidupan sehari-hari, terutama di SMK.
Kegiatan Inti (50 menit)

 Memahami:
o Guru membagikan beberapa contoh teks prosedur pendek (misalnya, "How to Make a Cup of
Coffee," "How to Use a Toaster").
o Murid dalam kelompok kecil membaca dan mengidentifikasi tujuan teks (fungsi sosial).
o Guru memfasilitasi diskusi untuk mengidentifikasi struktur umum teks prosedur (Goal/Aim,
Materials/Ingredients, Steps/Methods) dari contoh yang diberikan.
o Guru menjelaskan dan memberikan contoh ciri kebahasaan yang sering digunakan dalam
teks prosedur:
 Imperative verbs (contoh: Cut, Pour, Mix, Add)
 Action verbs (contoh: put, stir, press)
 Sequencing connectives (contoh: First, Then, Next, Finally)
 Adverbial phrases (contoh: for 5 minutes, carefully, until brown)
o Murid menandai ciri kebahasaan ini pada contoh teks.
 Mengaplikasikan:
o Latihan Identifikasi: Murid diberikan teks prosedur yang bagian-bagiannya diacak (Goal,
Materials, Steps), dan mereka harus menyusunnya kembali.
o Mengidentifikasi Ciri Kebahasaan: Murid diberikan daftar kalimat, dan mereka harus
mengidentifikasi apakah kalimat tersebut mengandung imperative verb, connective, atau
adverbial phrase.
o Asesmen Proses: Guru memberikan soal pilihan ganda tentang identifikasi fungsi sosial,
struktur, dan ciri kebahasaan teks prosedur (lihat bagian Asesmen Proses Pertemuan 1).
 Merefleksikan:
o Diskusi singkat: "Mengapa penting untuk memiliki struktur yang jelas dalam sebuah
petunjuk?"
o Guru menanyakan: "Bagian mana dari teks prosedur yang paling mudah/sulit kalian pahami?"

Kegiatan Penutup (15 menit)

 Rangkuman: Guru dan murid merangkum poin-poin penting tentang identifikasi teks prosedur.
 Tugas Mandiri: Murid mencari satu contoh teks prosedur (dari kemasan produk, internet, atau buku)
dan mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan 3 ciri kebahasaan di buku catatan mereka.
 Persiapan Pertemuan Berikutnya: Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya akan fokus
pada analisis lebih dalam dan persiapan untuk menulis teks prosedur.

Pertemuan 2: Menganalisis Teks Prosedur dan Persiapan Menulis

Tujuan Khusus: Murid mampu menganalisis kejelasan dan efektivitas teks prosedur yang ada, serta
merencanakan (brainstorming) topik untuk teks prosedur yang akan mereka buat.

Kegiatan Awal (15 menit)

 Pemanasan (Connecting): Guru menampilkan video tutorial singkat (misalnya, cara membuat
sesuatu yang sederhana, atau cara menggunakan alat tertentu). Murid diminta untuk menuliskan
beberapa langkah yang mereka tangkap dari video.
 Review Materi Lalu: Mengulas singkat tentang struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur.
 Pengenalan Topik: Guru mengaitkan kegiatan hari ini dengan langkah selanjutnya, yaitu persiapan
untuk membuat teks prosedur.

Kegiatan Inti (50 menit)

 Memahami:
o Guru membagikan beberapa contoh teks prosedur dengan kualitas bervariasi (ada yang jelas,
ada yang kurang jelas/membingungkan).
o Dalam kelompok, murid menganalisis teks tersebut:
 Apakah tujuannya jelas?
 Apakah semua bahan/alat yang dibutuhkan disebutkan?
  Apakah langkah-langkahnya berurutan dan mudah diikuti?
 Apakah ada kata-kata sulit atau ambigu?
o Diskusi kelas: "Apa yang membuat sebuah teks prosedur itu baik?" Guru menyoroti
pentingnya kejelasan, kelengkapan, dan urutan yang logis.
 Mengaplikasikan:
o Brainstorming Topik: Murid secara individu atau berpasangan melakukan brainstorming
ide teks prosedur yang ingin mereka buat. Topik dapat berupa:
 Resep makanan/minuman sederhana (misal: How to make "Es Teh Manis")
 Petunjuk penggunaan alat sederhana (misal: How to use a hand blender)
 Langkah-langkah kegiatan sehari-hari (misal: How to make your bed, How to charge
your phone)
 Prosedur yang relevan dengan jurusan SMK mereka (misal: How to turn on a
computer, How to use a specific tool).
o Perencanaan Struktur: Setelah memilih topik, murid mulai membuat kerangka (outline)
teks prosedur mereka, mencakup:
 Goal/Aim
 Materials/Ingredients (list them)
 Steps (list the main actions)
o Asesmen Proses: Guru berkeliling kelas, memantau diskusi kelompok dan perencanaan
struktur murid. Guru juga memberikan soal pilihan ganda tentang analisis teks prosedur dan
perencanaan (lihat bagian Asesmen Proses Pertemuan 2).
 Merefleksikan:
o Murid berbagi tantangan dalam menganalisis teks prosedur yang kurang jelas.
o Guru menanyakan: "Apa yang perlu kalian perhatikan saat membuat rencana teks prosedur
sendiri?"

Kegiatan Penutup (15 menit)

 Rangkuman: Guru dan murid merangkum kriteria teks prosedur yang baik dan pentingnya
perencanaan sebelum menulis.
 Tugas Mandiri: Murid menyelesaikan kerangka teks prosedur mereka, memastikan semua bagian
terisi. Mereka juga diminta untuk mulai memikirkan kosakata dan kalimat yang akan digunakan.
 Persiapan Pertemuan Berikutnya: Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya akan fokus
pada penulisan dan presentasi teks prosedur.

Pertemuan 3: Menulis dan Menyajikan Teks Prosedur

Tujuan Khusus: Murid mampu menulis teks prosedur pendek dan sederhana sesuai struktur dan ciri
kebahasaan, serta menyajikannya secara lisan.

Kegiatan Awal (15 menit)

 Pemanasan (Connecting): Guru menampilkan beberapa gambar makanan atau proses sederhana,
dan murid diminta secara singkat menyebutkan satu atau dua langkah penting untuk
membuatnya/melakukannya.
 Review Materi Lalu: Mengulas kembali konsep teks prosedur dan pentingnya struktur yang baik.
 Pengenalan Topik: Guru mengaitkan kegiatan hari ini dengan proses penulisan dan presentasi teks
prosedur.

Kegiatan Inti (50 menit)

 Memahami:
o Guru meninjau kembali contoh teks prosedur yang baik dan menekankan kembali
penggunaan imperative verbs, connectives, dan adverbial phrases.
o Guru memberikan daftar kata kerja umum atau frasa yang sering digunakan dalam teks
prosedur untuk membantu murid.
 Mengaplikasikan:
 o Menulis Draf Teks Prosedur: Berdasarkan kerangka yang telah dibuat di pertemuan
sebelumnya, murid mulai menulis draf lengkap teks prosedur mereka secara individu. Guru
memberikan bimbingan individual dan umpan balik singkat selama proses penulisan.
o Peer-Editing/Feedback: Setelah selesai dengan draf pertama, murid bertukar teks prosedur
dengan teman sebangku. Mereka saling membaca dan memberikan masukan (misalnya:
"Apakah urutannya sudah jelas?", "Apakah ada kata yang kurang tepat?", "Apakah ada
imperative verb yang hilang?").
o Revisi: Murid merevisi teks prosedur mereka berdasarkan umpan balik dari teman dan guru.
o Asesmen Proses: Guru mengamati proses penulisan dan peer-editing. Guru juga memberikan
soal pilihan ganda tentang penulisan teks prosedur (lihat bagian Asesmen Proses Pertemuan
3).
 Merefleksikan:
o Murid berbagi pengalaman dalam proses penulisan: "Apa bagian paling sulit dalam menulis
teks prosedur?"
o Guru menanyakan: "Bagaimana proses peer-editing membantu kalian memperbaiki tulisan?"

Kegiatan Penutup (15 menit)

 Rangkuman: Guru dan murid merangkum seluruh proses pembuatan teks prosedur, dari identifikasi
hingga penulisan.
 Persiapan Asesmen Akhir: Guru mengingatkan murid tentang asesmen sumatif yang akan
dilaksanakan di pertemuan berikutnya atau di rumah. Murid diminta untuk mempelajari kembali
materi dari pertemuan 1 hingga 3.
 Motivasi: Guru memotivasi murid untuk terus berlatih membuat dan mengikuti instruksi dalam
bahasa Inggris.

Asesmen
Asesmen Awal (Pre-assessment)

Tujuan: Mengukur pengetahuan awal murid tentang instruksi dasar atau petunjuk sederhana.

Pertemuan 1 (Procedure Text)

Pilihan Ganda (10 Soal)

1. Apa tujuan utama dari "resep"? a. Untuk menceritakan sebuah cerita. b. Untuk memberikan informasi
tentang suatu tempat. c. Untuk menunjukkan cara membuat sesuatu. d. Untuk mendeskripsikan
seseorang.
2. Kata apa yang biasanya digunakan di awal langkah dalam instruksi? a. Maybe b. Quickly c. First d.
Beautifully
3. "Cut the vegetables into small pieces." Kata "Cut" termasuk jenis apa? a. Noun b. Adjective c. Verb
d. Adverb
4. Jika Anda ingin memberi tahu seseorang cara menyalakan komputer, teks jenis apa yang akan Anda
tulis? a. Narrative text b. Descriptive text c. Recount text d. Procedure text
5. Apa bagian akhir dari sebagian besar instruksi? a. Ingredients b. Goal c. Finished product/result d.
Tools
6. "Boil the water until it bubbles." Apa yang "Boil" perintahkan untuk Anda lakukan? a. Membuat air
dingin. b. Memanaskan air hingga sangat panas. c. Menambahkan garam ke air. d. Meminum air.
7. Manakah dari berikut ini yang biasanya TIDAK ditemukan dalam teks "cara melakukan"? a. Steps b.
Materials c. Goal d. Character names
8. Anda diberikan instruksi "How to make a paper airplane." Apa hal pertama yang Anda butuhkan? a.
Scissors b. Glue c. A piece of paper d. A pen
9. "Mix all ingredients well." Kata "Mix" adalah contoh dari... a. A noun b. An imperative verb c. An
adverb d. A connective
10. Kata mana yang menunjukkan urutan dalam instruksi? a. Because b. And c. Next d. Although
Kunci Jawaban Asesmen Awal Pertemuan 1: 1. C, 2. C, 3. C, 4. D, 5. C, 6. B, 7. D, 8. C, 9. B, 10. C

Asesmen Proses (Formative Assessment)

Tujuan: Memantau pemahaman murid selama proses pembelajaran dan memberikan umpan balik segera.

Pertemuan 1 (Identifikasi Procedure Text)

Pilihan Ganda (10 Soal)

1. Apa fungsi sosial dari teks prosedur? a. Untuk menghibur pembaca. b. Untuk mendeskripsikan suatu
tempat. c. Untuk menjelaskan cara melakukan atau membuat sesuatu. d. Untuk menceritakan
peristiwa masa lalu.
2. Bagian yang menyatakan apa yang ingin Anda capai atau buat disebut... a. Steps b. Materials c.
Goal/Aim d. Conclusion
3. Manakah dari berikut ini yang merupakan contoh dari kata kerja imperatif (imperative verb)? a.
Running b. Played c. Pour d. Quickly
4. "First, cut the onions. Then, fry them until golden brown." "First" dan "Then" adalah contoh dari... a.
Adjectives b. Nouns c. Sequencing connectives d. Adverbs
5. "Stir the mixture slowly for two minutes." Kata "slowly" adalah contoh dari... a. Imperative verb b.
Action verb c. Adverb of manner d. Connective
6. Bagian mana dari teks prosedur yang mencantumkan barang-barang yang dibutuhkan? a. Goal b.
Materials/Ingredients c. Steps d. Result
7. Ciri utama langkah-langkah teks prosedur adalah bahwa mereka disajikan dalam... a. Urutan acak b.
Urutan berurutan (sequential order) c. Urutan emosional d. Urutan deskriptif
8. "Fold the paper in half." Kata kerja "Fold" adalah... a. Kata kerja lampau b. Kata kerja tindakan
(imperatif) c. Kata kerja penghubung d. Kata kerja bantu
9. Jika sebuah teks prosedur menjelaskan "How to Operate a DSLR Camera," fungsi sosialnya adalah
untuk... a. Menghibur pembaca. b. Mendeskripsikan kamera. c. Memandu pembaca tentang cara
menggunakan kamera. d. Mempersuasi pembaca untuk membeli kamera.
10. Manakah yang BUKAN merupakan fitur umum dari teks prosedur? a. Menggunakan angka atau
bullet points untuk langkah-langkah. b. Menggunakan present tense. c. Sering menggunakan
passive voice. d. Berfokus pada kata kerja tindakan.

Kunci Jawaban Asesmen Proses Pertemuan 1: 1. C, 2. C, 3. C, 4. C, 5. C, 6. B, 7. B, 8. B, 9. C, 10. C

Pertemuan 2 (Analisis dan Perencanaan Teks Prosedur)

Pilihan Ganda (10 Soal)

1. Saat menganalisis teks prosedur, apa yang harus Anda periksa terlebih dahulu? a. Nama penulis. b.
Panjang teks. c. Apakah tujuannya jelas. d. Ukuran font.
2. Teks prosedur yang baik harus memiliki langkah-langkah yang... a. Membingungkan dan rumit. b.
Mudah dipahami dan diikuti. c. Sangat panjang dan detail. d. Penuh dengan opini.
3. Mengapa penting untuk mencantumkan semua bahan yang dibutuhkan di awal teks prosedur? a.
Untuk membuat teks lebih panjang. b. Untuk mengejutkan pembaca. c. Untuk memastikan
pembaca memiliki segalanya sebelum memulai. d. Untuk membuatnya terdengar profesional.
4. Manakah dari berikut ini yang menunjukkan masalah dengan bagian "Langkah-langkah" dari teks
prosedur? a. Mereka diberi nomor 1, 2, 3. b. Mereka menggunakan kata kerja imperatif. c. Mereka
tidak berurutan secara logis. d. Mereka pendek dan ringkas.
5. Saat merencanakan teks prosedur Anda sendiri, apa hal pertama yang harus Anda putuskan? a. Bahan
yang akan Anda gunakan. b. Tujuan atau apa yang ingin Anda buat/lakukan. c. Kata penghubung
yang akan digunakan. d. Langkah terakhir.
6. Jika Anda menulis "How to Make Fried Rice," apa yang akan menjadi "bahan" penting untuk
dicantumkan? a. A spoon b. A plate c. Rice d. A table
 7. Pertanyaan mana yang membantu Anda memeriksa kejelasan langkah-langkah Anda? a. Apakah itu
lucu? b. Bisakah seseorang yang belum pernah melakukan ini sebelumnya memahaminya? c.
Apakah itu terlalu pendek? d. Apakah itu berwarna-warni?
8. Saat brainstorming untuk "How to Use a Washing Machine," manakah yang merupakan langkah
yang mungkin? a. Sing a song. b. Put clothes inside. c. Watch TV. d. Go to sleep.
9. Tujuan menulis kerangka (outline) untuk teks prosedur Anda adalah untuk... a. Menyelesaikan teks
dengan cepat. b. Mengorganisir pemikiran Anda dan memastikan semua bagian disertakan. c.
Membuatnya terlihat profesional. d. Menghindari penggunaan internet.
10. Jika sebuah langkah dalam teks prosedur mengatakan "Heat the oil," tetapi tidak menyebutkan "Use a
pan," apa yang kurang? a. Tujuan yang jelas. b. Detail/konteks yang cukup. c. Kata kerja imperatif.
d. Pernyataan penutup.

Kunci Jawaban Asesmen Proses Pertemuan 2: 1. C, 2. B, 3. C, 4. C, 5. B, 6. C, 7. B, 8. B, 9. B, 10. B

Pertemuan 3 (Menulis dan Menyajikan Teks Prosedur)

Pilihan Ganda (10 Soal)

1. Saat menulis langkah-langkah teks prosedur, sebaiknya gunakan... a. Kalimat panjang dan rumit. b.
Pertanyaan. c. Kalimat imperatif pendek dan jelas. d. Opini.
2. Untuk menunjukkan urutan langkah-langkah, Anda harus menggunakan kata-kata seperti... a. Also,
Besides, Moreover. b. First, Then, Next, Finally. c. Because, So, Therefore. d. But, However,
Although.
3. Jika Anda menulis "How to make a smoothie," kata mana yang menggambarkan tindakan? a.
Delicious b. Blender c. Blend d. Fruit
4. "Pour the mixture into a glass." Kata "Pour" adalah... a. Kata benda. b. Kata sifat. c. Kata kerja
tindakan (imperatif). d. Kata keterangan.
5. Cara yang baik untuk memulai langkah dalam teks prosedur adalah? a. "I think you should..." b.
"Open the lid." c. "Maybe try to..." d. "You might want to..."
6. Saat merevisi teks prosedur Anda, pertanyaan apa yang harus Anda tanyakan pada diri sendiri
tentang bahan-bahan? a. Apakah mereka mahal? b. Sudahkah saya mencantumkan semua bahan
yang diperlukan? c. Di mana saya bisa membelinya? d. Apakah mereka berwarna-warni?
7. Manakah dari berikut ini yang memberikan penutup yang baik untuk teks prosedur? a. "That's all." b.
"I don't know the rest." c. "Now, your delicious cake is ready to serve." d. "Hope you like it."
8. Cara terbaik untuk memastikan teks prosedur Anda mudah diikuti adalah dengan menggunakan... a.
Banyak font yang berbeda. b. Urutan yang logis dan jelas. c. Paragraf yang panjang. d. Kosakata
tingkat lanjut.
9. Ketika Anda memberikan teks prosedur Anda kepada teman untuk umpan balik (peer-editing), apa
yang mereka cari? a. Apakah mereka menyukai tulisan tangan Anda. b. Apakah tata bahasa Anda
sempurna. c. Apakah instruksinya jelas dan mudah diikuti. d. Apakah topiknya menarik.
10. Jika suatu langkah membutuhkan cara tertentu dalam melakukannya, apa yang bisa Anda
tambahkan? a. Opini pribadi. b. Frasa adverbial (misalnya, "gently," "for 5 minutes"). c. Tanda
tanya. d. Tujuan lain.

Kunci Jawaban Asesmen Proses Pertemuan 3: 1. C, 2. B, 3. C, 4. C, 5. B, 6. B, 7. C, 8. B, 9. C, 10. B

Asesmen Akhir (Summative Assessment)

Tujuan: Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran secara keseluruhan setelah seluruh materi disampaikan.

Soal Pilihan Ganda (10 Soal)

1. Apa tujuan utama dari teks prosedur? a. Untuk menghibur dengan cerita. b. Untuk mendeskripsikan
penampilan seseorang. c. Untuk menjelaskan cara melakukan tugas atau membuat sesuatu. d.
Untuk membujuk seseorang membeli suatu produk.
 2. Bagian mana dari teks prosedur yang memberi tahu Anda apa yang akan Anda buat atau lakukan? a.
Steps b. Goal c. Materials d. Conclusion
3. "Add two spoons of sugar." Kata "Add" adalah contoh dari... a. Noun. b. Adverb. c. Imperative
verb. d. Adjective.
4. Manakah dari kata penghubung berikut yang menunjukkan akhir dari suatu urutan? a. First b. Next c.
Then d. Finally
5. Jika Anda menulis teks prosedur tentang "How to Install an Application," apa yang biasanya TIDAK
termasuk dalam bagian bahan (materials)? a. A computer. b. Internet connection. c. The application
developer's name. d. The installation file.
6. Langkah-langkah dalam teks prosedur harus disajikan dalam urutan _______. a. acak b. kronologis
c. abjad d. emosional
7. "Heat the oil in a pan." Frasa "in a pan" adalah contoh dari... a. Imperative verb. b. Sequencing
connective. c. Adverbial phrase. d. Action verb.
8. Struktur kalimat mana yang paling umum dalam langkah-langkah teks prosedur? a. Pertanyaan. b.
Pernyataan passive voice. c. Perintah langsung. d. Kalimat kondisional.
9. Teks prosedur yang baik harus... a. Ambigu dan tidak jelas. b. Jelas, ringkas, dan mudah diikuti. c.
Panjang dan kompleks. d. Dipenuhi dengan opini pribadi.
10. Ketika Anda melihat teks berjudul "Steps to Make a Delicious Pizza," Anda tahu itu adalah... a.
Recount text. b. Narrative text. c. Descriptive text. d. Procedure text.

Kunci Jawaban Pilihan Ganda Asesmen Akhir: 1. C, 2. B, 3. C, 4. D, 5. C, 6. B, 7. C, 8. C, 9. B, 10. D

Soal Isian Singkat (5 Soal)

Lengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata yang paling tepat untuk teks prosedur.

1. Bagian pertama dari teks prosedur biasanya adalah _______ atau tujuan.
2. Setelah bahan-bahan (materials), Anda akan menemukan _______ atau metode.
3. Kita menggunakan kata kerja _______ seperti "Cut," "Mix," dan "Pour" dalam teks prosedur.
4. Kata-kata seperti "First," "Next," dan "Then" disebut _______ urutan.
5. "Carefully," "slowly," dan "for five minutes" adalah contoh frasa _______.

Kunci Jawaban Isian Singkat:

1. Goal
2. Steps
3. Imperative (atau Action)
4. Connectives
5. Adverbial

Rubrik Penilaian Asesmen Akhir Isian Singkat

Skor Kriteria
2 Menjawab dengan tepat dan benar menggunakan kata yang sesuai.
1 Menjawab tetapi ada kesalahan dalam penggunaan kata atau konteks.
0 Jawaban salah atau tidak menjawab.
Export to Sheets

Penghitungan Skor Total Asesmen Akhir:

 Pilihan Ganda: Jumlah jawaban benar x 10 = Total Skor Pilihan Ganda (maksimal 100)
 Isian Singkat: Jumlah skor isian singkat (maksimal 10)
 Total Skor Akhir = (Total Skor Pilihan Ganda + Total Skor Isian Singkat) / 1.1 = (maksimal 100)

Rentang Nilai:
 90-100: Sangat Baik
 80-89: Baik
 70-79: Cukup
 < 70: Perlu Perbaikan