RPP PEMBELAJARAN MENDALAM

(DEEP LEARNING)

Penulis Wirma Lasri, [Link] Semester 1

Asal Sekolah TK Muara Kasih Minggu ke 1
Fase Fondasi Bulan Agustus
Jenjang/Kelas B (5–6 Tahun) Alokasi Waktu 1x3 JP
Model Pembelajaran Inkuiri, kolaboratif Jumlah Anak 20
Topik/Subtopik Kendaraan Darat / Kendaraan Darat di Sekitar Kita

A. IDENTIFIKASI

PESERTA DIDIK Anak usia 5–6 tahun memiliki rasa ingin tahu tinggi terhadap
lingkungan sekitar, khususnya kendaraan darat. Mereka sering
melihat mobil, motor, bus, sepeda, dan kereta api dalam kehidupan
sehari-hari. Anak senang menirukan bunyi kendaraan, mengenal
nama-nama kendaraan umum, dan mulai memahami perbedaan
berdasarkan bentuk atau jumlah rodanya. Pada usia ini, anak
membutuhkan pembelajaran konkret dengan kegiatan yang
melibatkan panca indra dan pengalaman langsung.
MATERI Pembelajaran tentang kendaraan darat mengintegrasikan pengetahuan
PELAJARAN aplikatif melalui pemahaman fungsi kendaraan, pentingnya
keselamatan, serta rasa syukur kepada Tuhan atas nikmat kemudahan
perjalanan. Materi ini relevan karena anak berinteraksi langsung
dengan kendaraan di jalan raya atau saat bepergian bersama keluarga.
DIMENSI PROFIL Keimanan dan Ketaqwaan, Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi,
LULUSAN Kemandirian, Komunikasi

B. DESAIN PEMBELAJARAN
Capaian CP Dasar Literasi dan STEAM: Anak mengenali dan
Pembelajaran memahami berbagai informasi, mengomunikasikan pikiran
secara lisan atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan.
Elemen Dasar Anak mampu mengelompokkan kendaraan darat sesuai jenis
Literasi dan dan jumlah rodanya, menirukan bunyi dan gerakan
STEAM kendaraan, mengenal bentuk kendaraan, menghitung roda
kendaraan, dan menghubungkan pengalaman nyata dengan
simbol atau gambar.
Lintas Disiplin Ilmu  Nilai Agama & Moral: bersyukur kepada Tuhan atas
nikmat transportasi.
 Fisik motorik: menirukan gerakan kendaraan,
menempel roda.
 Kognitif: mengelompokkan, menghitung, mengenal
huruf.
 Sosial-emosional: bekerja sama, berbagi, empati.

Tujuan 1. Anak mampu menyebutkan minimal 3 jenis

Pembelajaran kendaraan darat.
2. Anak mampu mengelompokkan kendaraan
berdasarkan jumlah roda.
3. Anak dapat menghitung jumlah roda kendaraan
hingga 6.
4. Anak mampu menirukan bunyi dan gerakan
kendaraan dengan ekspresi antusias.
5. Anak mampu membuat karya seni sederhana bertema
kendaraan darat.
6. Anak mampu bersyukur atas nikmat kendaraan
dengan doa dan ucapan.
Topik Pembelajaran Kendaraan darat yang ada di sekitar kita.
Praktik Pedagogis Pembelajaran menggunakan pendekatan bermain sambil
belajar melalui eksplorasi gambar kendaraan, bercerita,
bernyanyi, menggambar, menempel tutup botol, dan
menirukan suara kendaraan. Kegiatan ini mendukung prinsip
berkesadaran (anak sadar makna), bermakna (dekat dengan
pengalaman nyata), dan menggembirakan (suasana ceria).
Kemitraan Melibatkan orang tua untuk bercerita tentang kendaraan yang
Pembelajaran biasa digunakan keluarga.
Lingkungan Kelas dihiasi gambar kendaraan, terdapat sudut bermain
Pembelajaran miniatur mobil-mobilan, serta halaman sekolah digunakan
untuk bermain menirukan gerakan kendaraan.
Pemanfaatan Digital Menonton video kendaraan darat (mobil, motor, bus, sepeda,
kereta api) menggunakan laptop, proyektor, atau infokus.
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LANGKAH-LANGKAH

C1. Awal (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

 Salam, doa, dan bernyanyi lagu sederhana tentang kendaraan.

 Apersepsi: mengamati gambar/video kendaraan darat.
 Pertanyaan pemantik:
o Siapa yang menciptakan kendaraan? (Keimanan & Ketaqwaan)
o Kendaraan apa yang kamu gunakan ke sekolah? (Kewargaan)
o Bagaimana cara kita menjaga keselamatan di jalan? (Kesehatan)

C2. Kegiatan Inti

Tahap ini meliputi MEMAHAMI – MENGAPLIKASIKAN – MEREFLEKSIKAN,

dengan prinsip berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

MEMAHAMI

1. Mengelompokkan Gambar Kendaraan Darat

o Alat & bahan: gambar sederhana (mobil, motor, bus, sepeda) dicetak/gambar;
wadah kecil.
o Cara bermain: anak mengelompokkan kendaraan berdasarkan jumlah roda (2
roda, 4 roda dan 6 roda).
o Prinsip:
 Berkesadaran: anak sadar perbedaan kendaraan.
 Bermakna: terkait pengalaman nyata di jalan.
 Menggembirakan: seperti permainan tebak cepat.
2. Mendengarkan Cerita tentang Perjalanan ke Sekolah
o Alat & bahan: gambar/buku cerita keluarga naik kendaraan.
o Cara bermain: guru bercerita, lalu bertanya “Kamu ke sekolah naik apa?”
o Prinsip:
 Berkesadaran: anak tahu kendaraan penting untuk aktivitas sehari-hari.
  Bermakna: terkait pengalaman pribadi.
 Menggembirakan: anak diajak menirukan bunyi kendaraan.

MENGAPLIKASIKAN

1. Menggambar Kendaraan Favorit

o Alat & bahan: kertas HVS, krayon/pensil warna.
o Cara bermain: anak menggambar kendaraan darat yang disukai.
o Prinsip:
 Berkesadaran: anak tahu kendaraan yang sering digunakan.
 Bermakna: pengalaman nyata dituangkan.
 Menggembirakan: menggambar dengan warna-warni.
2. Menempel Roda Mobil dengan Karton Hitam
o Alat & bahan: kertas gambar mobil, karton hitam, lem.
o Cara bermain: anak menempel roda dari karton hitam pada gambar mobil
sebagai roda.
o Prinsip:
 Berkesadaran: anak tahu mobil membutuhkan roda.
 Bermakna: menghubungkan dengan kendaraan nyata.
 Menggembirakan: aktivitas kreatif dan seru.

MEREFLEKSIKAN

1. Menirukan Bunyi & Gerakan Kendaraan

o Alat & bahan: tidak ada.
o Cara bermain: guru menyebut kendaraan, anak menirukan bunyi/gerakan.
o Prinsip:
 Berkesadaran: anak sadar tiap kendaraan punya suara khas.
 Bermakna: mengingat suara kendaraan nyata.
 Menggembirakan: penuh tawa dan ekspresi.
2. Diskusi & Tanya Jawab Singkat
 o Pertanyaan: “Kendaraan darat apa yang paling kamu sukai? Mengapa?”
o Tujuan: anak merefleksi kegiatan & menyimpulkan.

D.
[Link] DALAM PEMBELAJARAN
Penutup (Berkesadaran, Menggembirakan)

 Tanya jawab perasaan anak setelah belajar.

 Bermain tebak-tebakan suara kendaraan.
 Menyimpulkan kegiatan hari ini.
 Berdoa bersama dan pulang.

ASESMEN AWAL Tanya jawab pengalaman anak naik kendaraan.

(FORMATIF)
Amati kemampuan menyebut nama kendaraan.

Observasi respon anak menirukan suara kendaraan.

Teknik yang Digunakan: Wawancara lisan informal / tanya jawab langsung

Observasi perilaku dan respons anak secara natural

Jenis Asesmen Asesmen Diagnostik Formati

Non-Tes (Observasi & Tanya jawab)

Rubrik Asesmen Awal:

 Skor 1 (Perlu
Aspek yang Dinilai Skor 3 (Baik Sekali) Skor 2 (Cukup)
Bimbingan)
Menyebut ≥3 Tidak menyebut
Menyebut nama Menyebut 1–2
kendaraan dengan kendaraan atau salah
kendaraan kendaraan
jelas sebut
Respon saat menirukan Aktif, ekspresif, suara Mau menirukan tapi Tidak merespon atau
suara kendaraan sesuai kendaraan masih ragu-ragu menolak
Cerita tentang Tidak mampu
Cerita lancar, Cerita terbatas dan
pengalaman naik menceritakan atau
lengkap, dan sesuai kurang jelas
kendaraan bingung

ASESMEN PROSES o Dokumentasikan anak saat mengelompokkan

gambar.
o Catat percakapan spontan anak ketika bercerita.
o Observasi motorik halus saat
menggambar/menempel roda.
o Amati kemandirian anak dalam menyelesaikan
karya.

Teknik yang Observasi langsung (dengan catatan anekdot atau ceklis)

Digunakan:
Dokumentasi hasil kerja dan perilaku

Jenis Asesmen: Asesmen Kinerja (Performance Assessment)

Asesmen Otentik

Rubrik Asesmen Proses:

 Skor 1 (Perlu
Aspek yang Dinilai Skor 3 (Baik Sekali) Skor 2 (Cukup)
Bimbingan)
Sebagian tepat, Bingung atau salah
Mengelompokkan gambar Tepat, cepat, dan
perlu sedikit semua, perlu
kendaraan mandiri
bantuan dibimbing
Cerita mengalir, Cerita pendek,
Tidak nyambung atau
Percakapan saat bercerita ekspresif, dan masih perlu
tidak mau bicara
nyambung ditanya
Gambar rapi, Gambar kurang
Motorik halus saat Tidak selesai atau
proporsional, rapi, masih butuh
menggambar/menempel asal-asalan
penempelan tepat panduan
Kemandirian dalam Selesai sendiri tanpa Selesai dengan Tidak selesai tanpa
menyelesaikan tugas bantuan sedikit bantuan bimbingan
ASESMEN AKHIR  Wawancara: “Kendaraan darat apa yang paling kamu
(SUMATIF) sukai?”
 Observasi hasil karya gambar/kolase kendaraan.
 Minta anak menunjukkan cara mengelompokkan
kendaraan.
 Refleksi bersama anak.

Teknik yang Wawancara lisan sederhana

Digunakan:
Observasi hasil karya anak

 Refleksi verbal

Jenis Asesmen:  Asesmen Sumatif Lisan dan Kinerja

 Asesmen Otentik (hasil karya dan refleksi)
Rubrik Asesmen Akhir:

Skor 1 (Perlu
Aspek yang Dinilai Skor 3 (Baik Sekali) Skor 2 (Cukup)
Bimbingan)
Menjawab pertanyaan: Menjawab jelas, Menjawab tapi kurang Tidak menjawab
kendaraan favorit memberi alasan logis alasan atau bingung
Hasil karya
Lengkap, rapi, sesuai Kurang lengkap, Tidak sesuai atau
menggambar/kolase
tema masih ragu-ragu sangat terbatas
kendaraan
Mengelompokkan Mampu dan yakin saat Mampu tapi ragu-ragu Salah dan perlu
kendaraan dengan benar menjelaskan atau kurang tepat dibimbing
Refleksi perasaan setelah Bisa menyampaikan Menyebut perasaan Tidak mau bicara
belajar perasaan & alasan tapi tidak menjelaskan atau tidak tahu

ASESMEN CEKLIS

Sudah Belum
No Indikator
Muncul Muncul
1 Anak dapat menyebutkan minimal 3 jenis kendaraan darat.
Anak menunjukkan sikap tertib saat bermain peran
2
kendaraan.
Anak mampu mengelompokkan kendaraan berdasarkan
3
jumlah roda.
4 Anak dapat menghitung jumlah roda kendaraan hingga 6.
Anak mampu mengikuti pola sederhana dengan gambar
5
kendaraan.
Anak dapat menceritakan pengalaman naik kendaraan dengan
6
kalimat sederhana.
Anak dapat menunjukkan kreativitas dalam menggambar atau
7
menempel roda.
8 Anak mampu bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
9 Anak menunjukkan kemandirian dalam menyelesaikan tugas.
 Sudah Belum
No Indikator
Muncul Muncul
Anak dapat menirukan bunyi/gerakan kendaraan dengan
10
antusias

ASESMEN DOKUMENTASI HASIL KARYA

Jenjang Tanggal: Nama Anak: Foto Deskripsi foto dan Analisis

Kelas: Capaian Perkembangan

Deskripsi foto dan Analisis Capaian Perkembangan:

Aulia menggambar mobil berwarna merah dan menempelkan tutup botol bekas sebagai roda.
Ia menyebutkan bahwa mobil ini seperti milik ayahnya. Hasil karya menunjukkan bahwa
Aulia mampu:

 Menggunakan imajinasi dan pengalaman pribadi dalam menggambar.

 Menempelkan roda pada posisi yang tepat.
 Menyebutkan jumlah roda dan warna mobil dengan jelas.
Capaian: Kognitif, Motorik Halus, Bahasa, Sosial Emosional.

ASESMEN TAMAN KANAK-KANAK FOTO BERSERI

Tanggal: Nama Anak Dokumentasi Deskripsi & Analisis CP

 Foto:

Deskripsi & Analisis CP:

Aulia tampak antusias saat menempel tutup botol pada gambar mobil. Ia menyebutkan “roda
depan dan belakang” sambil menghitung. Setelah itu, ia menirukan suara mobil “brummm…
brummm…” dengan ekspresi ceria.

Capaian Pembelajaran yang Tercapai:

 Menunjukkan pemahaman bentuk kendaraan dan komponennya.

 Mampu menghitung dan menempel dengan motorik halus.
 Mengekspresikan ide dan suara kendaraan dengan percaya diri.
 Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran kelompok.