CONTOH RPP
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PERAN MANUSIA DALAM MENJAGA EKOSISTEM
Satuan Pendidikan : SMP ............
Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/....
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan
Penyusun : Cucu Ratnaningsih
A. IDENTIFIKASI
1. Identifikasi Peserta Didik
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar yang bervariasi mengenai isu-isu lingkungan, perlu
memiliki kesadaran perannya terhadap keseimbangan ekosistem, menunjukkan minat tinggi
dalam kegiatan berbasis proyek.
2. Identifikasi Materi Pelajaran
Materi ekosistem dapat mencakup pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif. Materi ini dirancang relevan dengan kehidupan nyata, seperti memahami
dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem sungai, serta aplikatif melalui kegiatan seperti
proyek pengelolaan sampah.
3. Dimensi Profil Lulusan
Penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi
B. DESAIN PEMBELAJARAN
1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen
biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
2. Topik Pembelajaran
Peran Manusia dalam Menjaga Ekosistem
3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
Memahami pentingnya keanekaragaman hayati dalam ekosistem
Mengidentifikasi dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan ekosistem
Melaksanakan proyek kreatif berbasis solusi lingkungan untuk mencegah pencemaran
pada ekosistem
4. Praktik Pedagogis
Pembelajaran Berbasis Proyek
Diskusi kelompok, eksplorasi lapangan, wawancara, dan presentasi
5. Mitra Pembelajaran
1. Komunitas Peduli Ciliwung (KPC)
2. Pengelola Bank Sampah Sungai Ciliwung
3. Masyarakat Sekitar Sungai Ciliwung
6. Lingkungan Pembelajaran
1. Ruang Fisik: lingkungan di sekitar Sungai Ciliwung
2. Ruang Virtual: platform daring untuk diskusi dengan teman
3. Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
7. Pemanfaatan Digital
1. Perencanaan: LMS
2. Pelaksanaan: pertemuan daring, video, perpustakaan daring
3. Asesmen: asesmen daring
C. PENGALAMAN BELAJAR
1. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Awal (Berkesadaran, Bermakna)
Guru membuka pelajaran dengan salam, doa bersama, dan sapaan
ramah untuk menciptakan suasana positif
Guru menerapkan teknik permainan pemusatan konsentrasi
Guru memulai dengan video singkat perbedaan kondisi sungai
yang bersih dan tercemar
Guru memberikan pertanyaan pemantik “Bagaimana kondisi
makhluk hidup pada kedua sungai tersebut?ˮ untuk menstimulasi
empati peserta didik
Peserta didik melakukan literasi melalui bahan bacaan pada
websites tentang Sungai Ciliwung yang Tercemar
Guru tanya jawab dengan peserta didik mengenai bahan bacaan
untuk menumbuhkan kesadaran pencemaran sungai akibat sampah
sehingga berdampak pada kondisi makhluk hidup di sungai
“Apa penyebab terjadinya pencemaran sungai?ˮ
“Apakah sungai yang tercemar mempengaruhi kondisi makhluk
hidup di sana?ˮ
Memaparkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
menghubungkan dengan peran peserta didik "Apa yang bisa kita
lakukan untuk melestarikan sungai kita?
b. Inti (Bermakna, Menggembirakan)
Memahami
Berdiskusi, membaca artikel, eksplorasi sumber informasi
pada buku, e-book, artikel, dan websites melalui internet
tentang keanekaragaman hayati dan ekosistem sungai
1) Apa definisi ekosistem?
2) Apa saja macam-macam ekosistem?
3) Apa definisi keanekaragaman hayati?
4) Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi
kelangsungan ekosistem?
5) Apakah aktivitas manusia mempengaruhi kelangsungan
ekosistem sungai?
Membuat peta konsep tentang ekosistem, keanekaragaman
hayati, dan kelangsungan ekosistem sungai
Mengaplikasi
Peserta didik melakukan kunjungan lapangan ke Sungai
Ciliwung untuk mengidentifikasi masalah kelangsungan
ekosistem sungai
Peserta didik melakukan interview dengan masyarakat di
sekitar sungai ciliwung
Peserta didik menyimak penjelasan dari Komunitas Peduli
Ciliwung dan Pengelola Bank Sampah
Guru dan narasumber menumbuhkan kesadaran kepada
Peserta didik tercemarnya sungai akibat sampah yang tidak
dikelola dengan baik
Peserta didik berdiskusi dengan teman melalui zoom dan
guru pendamping untuk merancang proyek pengelolaan
sampah
Peserta didik mengembangkan proyek pengelolaan sampah
di sekolah contohnya: membuat tempat sampah berdasarkan
jenisnya, ecobrick, 3R, bank sampah, dan sebagainya
(dilakukan diferensiasi produk/ide)
Merefleksi
Peserta didik melakukan uji coba proyek dan atau
mempresentasikan hasil proyeknya
Peserta didik mendapatkan umpan balik dari teman, guru,
dan salah satu narasumber dari Komunitas Peduli Ciliwung
dan Pengelola Bank Sampah
Peserta didik membuat jurnal refleksi individu terhadap
proyek yang telah dilakukan
Peserta didik melakukan evaluasi diri terhadap pencapaian
tujuan pembelajaran Peserta didik menemukan solusi dan
atau peran lanjutan mereka setelah belajar
c. Penutup (Berkesadaran)
Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
Guru mengajak peserta didik merencanakan pembelajaran
selanjutnya dan strategi belajar yang akan digunakan (contoh: topik
yang akan dipelajari, mitra yang akan diundang, eksperimen yang
akan dilakukan, sumber/media pembelajaran yang digunakan)
Guru memuliakan peserta didik dengan menghargai pencapaian
proyeknya
D. ASESMEN
1. Asesmen pada Awal Pembelajaran
Kuis singkat pengetahuan awal tentang ekosistem dan hubungannya dengan
aktivitas manusia
2. Asesmen pada Proses Pembelajaran
Peta konsep, presentasi, asesmen proyek pengelolaan sampah
3. Asesmen pada Akhir Pembelajaran
Jurnal reflektif, tes tertulis