RANCANGAN PROYEK KELAS 1

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Isu :
 Kurangnya pengetahuan peserta didik mengenai jenis transpotasi di Indonesia

Latar Belakang :
Dengan mengangkat tema “Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun
NKRI” dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Merancang
Transportasi masa depan” ini bertujuan untuk membentuk siswa yang kreatif dan
peka terhadap permasalahan transportasi di Indonesia.

 Tema : Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI

 Judul Proyek : MERANCANG TRANSPORTASI MASA DEPAN

MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Projek:  Teknik ( Hari 1 )

1. Peserta didik asesmen :
mengetahui jenis jenis Observasi Orientasi Projek P5
transportasi  Penilaian :
2. Peserta didik mampu 1) Pengenalan tentang proyek P5.
membedakan jenis 1. Kerapian 2) Pengenalan pendamping proyek.
jenis rambu-rambu potongan 3) Alat-alat yang diperlukan.
lalu lintas 2. Detail
3. Peserta didik mampu informasi ( Hari 2 )
mempresentasikan 3. Kemampuan
macam macam presentism 1) Peserta didik mengamati artikel
transpotasi 4. Kreatifitas yang membahas jenis transportasi
layout yang ada di Indonesia
Pertanyaan Esensial 2) Peserta didik menyampaikan
1. Apa saja kendaraan pendapat tentang perkembangan
trasnportasi yang kalian Mobil dari masa ke masa.
ketahui? 3) Guru memberikan pertanyaan
2. Apa perbedaan dari pemantik.
transportasi untuk laut, 4) Guru memperkenalkan tema
darat, dan udara? projek dan menegaskan relevansi
3. Apa saja bagian yang teknologi transportasi saat ini
ada pada mobil, kereta, terhadap siswa.
pesawat, dan perahu?
 MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

(Hari ke 3)
Profil Pelajar Pancasila
1. Merancang Transportasi
masa depan 1. Guru menjelaskan tentang
kendaraan transportasi dan sejarah
Elemen: Kolaborasi perkembangan salah satu
Sub elemen: Kerja sama transportasi yang dipilih.

2. Beriman, Bertakwa Kepada 2. Siswa dibagi dalam kelompok (5

Tuhan Yang Maha Esa, dan orang) dan memberikan satu
Berahlak Mulia paket gambar transportasi kepada
masing-masing kelompok.
Elemen: Bergotong royong
Sub elemen: Tanggap 3. Siswa melakukan identifikasi
terhadap lingkungan pada gambar transportasi. Agar
membentuk kelompok yang lebih
inklusif, guru dapat
3. Mandiri mempertimbangkan latar
Elemen: Regulasi diri belakang agama, etnis, jenis
Sub elemen: Percaya diri, kelamin, juga tingkat kemampuan
tangguh (resilient), dan siswa dalam proses pembentukan
adaptif kelompok.

4. Siswa membuat ensiklopedia

transportasi dengan menggunting
gambar transportasi yang sudah
disediakan dan menempelkannya
pada kertas karton sesuai
pembagian yang disepakai,
contoh: pembagian berdasarkan
media, mesin, jumlah roda, tahun,
dst.

5. Siswa di masing-masing
kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil karya
ensiklopedia dan mendapatkan
feedback dari guru dan kelompok
lain.

( Hari 4 )

1) Guru memulai kegiatan dengan

MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

menanyakan kepada siswa apa

yang mereka tahu mengenai
aneka ragam suara kendaraan
transportasi.

2) Guru menjelaskan tugas yang

harus dikerjakan oleh siswa yaitu
membuat potongan gambar
kendaraan beserta suaranya.

3) Siswa dibagi dalam kelompok (5

orang) dan memberikan satu
paket peralatan kepada masing-
masing kelompok.

4) Siswa membuat game suara

transportasi sederhana, berupa
kartu dengan model trivia (tanya
jawab)..

5) Siswa memainkan kartu yang

sudah dibuat.

6) Guru menutup kegiatan belajar

dengan memberikan refleksi
terhadap kegiatan ini.

( Hari ke 5)

1) Guru mengurus pembelian tiket,

atau transportasi kegiatan studi
tour.

2) Guru mempersiapkan materi yang

berkaitan dengan kunjungan ke
objek wisata/transportasi.

3) Guru memulai kegiatan dengan

memberikan penjelasan tentang
apa yang akan dilakukan pada
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

kegiatan ini. Guru kemudian

menjelaskan tentang transportasi
yang akan dikunjungi.

4) Guru memberikan handbook

kepada setiap siswa untuk diisi
selama kunjungan.

5) Siswa melakukan tour dan

memperhatikan kendaraan yang
dinaiki, siswa menanyakan detail
transportasi kepada
guide/pemandu wisata.

6) Siswa membuat catatan

perjalanan tentang kendaraan
yang telah dinaiki dan dikunjungi.

7) Guru memberikan kata penutup

dan mengumpulkan handbook
peserta untuk dinilai.

( Hari ke 6 )

1) Guru mempelajari permainan

boardgame yang dipilih, seperti
Ular tangga, sutasoma, monopoli,
dst

2) Guru mengumpulkan gambar

aneka transportasi

3) Guru memulai kegiatan ini

dengan membagi siswa menjadi
beberapa kelompok (perkelompok
5 orang).
4) Guru mengajari masing-masing
kelompok tentang permaianan
boardgame yang dipilih.
5) Guru menjelaskan komponen
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

game yang akan di remake (direka

ulang).
6) Masing-masing kelompok siswa
membuat boardgame versi
kelompok yang berisikan tentang
materi transportasi.
7) Siswa memainkan boardgame
ciptaan kelompok lain dan
memberikan catatan pada game
yang telah dimainkan.
8) Guru menutup kegiatan dengan
memberikan penjelasan
pembelajaran dari paket 1 yang
terdiri dari rangkaian aktivitas 1-
4.

( Hari ke 7)

1) 1. Guru memulai aktivitas dengan

menjelaskan judul film yang akan
ditonton dan menjelaskan tugas
yang harus dilakukan oleh
masing-masing siswa.
2) Guru menyalakan proyektor/TV
dan menayangkan video yang
berdurasi maksimal 7 menit.
3) Siswa melihat video dan membuat
catatan tentang video yang dilihat.
4) Perwakilan siswa diminta untuk
menceritakan ulang cerita yang
ada di video, dan dilanjutkan
dengan diskusi permasalahan apa
yang ada di dalam video tersebut.
5) Guru memberikan feedback
tentang kegiatan ini dan
mengumpulkan hasil kerja siswa.

( Hari Ke 8 )

1) Guru menjelaskan tentang

MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

berbagai macam alat transportasi

yang ada di desa sesuai dengan
film TAYO
2) Guru membagikan lembar
menggambar yang berisi 5 jenis
kendaraan dengan definisi khusus.
3) Masing-masing siswa
menggambarkan kendaraan
transportasi sesuai dengan
deskripsi yang ada di kertas,
kemudian mewarnai gambar
tersebut sesuai selera anak.
4) Siswa secara bergantian
mempresentasikan hasil gambar
yang sudah dibuat
5) Guru mengumpulkan tugas
masing-masing siswa dan
memberikan arahan terkait
aktivitas yang sedang dilkakukan.

(Hari Ke-9)

1) Guru memulai aktivitas dengan

mengajak anak untuk
menyanyikan lagu beserta
Gerakan.
2) Siswa dibagi menjadi kelompok
yang berjumlah 3 orang dan
masing-masing diberikan 1 paket
peralatan.
3) Setiap kelompok diminta untuk
mengidentifikasi komponen yang
terdapat pada sebuah kendaraan
dan memotongnya ke bentuk
terpisah.
4) Guru menukar paket antar
kelompok dan siswa diminta
untuk berlomba menempel
Komponen-komponen kendaraan
yang sesuai.
5) Setiap siswa secara bergantian lari
dan meletakkan puzzle kendaraan.
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

6) Guru memberikan semangat dan

menghitung skor masing-masing
kelompok.
7) Guru mengumumkan juara dan
menutup aktivitas dengan
menyanyikan lagu yang sudah
dihafal sebelumnya secara
bersama-sama

(Hari ke- 10)

[Link] memulai aktivitas dengan

menjelaskan judul film yang akan
ditonton dan menjelaskan tugas yang
harus dilakukan oleh masing-masing
siswa.

[Link] menyalakan proyektor/TV dan

menayangkan video yang berdurasi
maksimal 7 menit.

[Link] dibagi menjadi kelompok

kecil berjumlah masing-masing 3
orang dan melihat video sambil
membuat catatan tentang video yang
dilihat.

[Link]-masing kelompok
mendiskusikan permasalahan
transportasi yang dibagi menjadi
beberapa bagian. Hal yang bisa
diangkat adalah sebagai berikut:

 Perbedaan kendaraan pribadi

dan umum
 Polusi udara
 Dampak kendaraan pribadi
terhadap kemacetan

[Link] diminta membuat sebuah

cerita yang berisikan tentang masalah
transportasi yang terjadi di lingkungan
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

tempat tinggal mereka. Tokoh utama

karakter yang diceritakan
menggunakan karakter kartun yang
mereka sukai.

6. Masing-masing siswa secara

bergantian menceritakan kisah
yang telah mereka karang, dan
siswa lain memberikan feedback
tentang cerita yang disampaikan.

7. Guru memberikan penutupan

pada aktivitas ini dengan
memberikan wawasan tentang
beberapa solusi alternatif pada
permasalahan transportasi

(Hari Ke-11)

[Link] dibagi menjadi kelompok

kecil yang terdiri dari 3-5 orang dan
diberikan tema kendaraan yang akan
dibahas.

[Link] membagikan materi tentang

rambu-rambu lalulintas yang ada di
jalan yang dibagi menjadi beberapa
jenis transportasi

[Link] kelompok diberikan peralatan

gambar dan diminta untuk membuat
tiga rambu- rambu lalu lintas yang
sesuai dengan elaborasi siswa dalam
etika berkendara.

[Link] kelompok membahas adab

sopan santun yang harus dipatuhi
selama berkendara dan memberikan
beberapa contoh kecelakaan yang
terjadi akibat kelalalaian dalam
berkendara.
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

[Link]-masing kelompok
mendemonstrasikan contoh yang baik
tentang rambu lalu lintas yang telah
mereka buat

[Link] memberikan penutupan

dengan memberikan feedback
terhadap hasil kerja masing- masing
kelompok

(Hari ke – 12)

[Link] menjelaskan tentang berbagai

permasalahan transportasi yang ada
di dunia.
[Link] memberikan
pengetahuan tentang
sumber masalah
transportasi yang ada
di dunia, hal yang bisa
disampaikan antara lain
isu geografis, ekonomi,
dan infrastruktur
[Link] memberikan
beberapa contoh
teknologi transportasi
yang mutakhir dari
beberapa negara di
dunia.
[Link] diminta untuk memecahkan
masalah yang sudah disiapkan, bisa
juga siswa diminta untuk mencari
masalah secara kelompok dan kemudian
mencari solusi dari permasalahan
tersebut.

[Link] siswa
membuat sebuah
laporan yang berikan
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

table masalah dan

solusi permasalahan
yang ada.

[Link] mengumpulkan laporan dan

memberikan menutup aktivitas
dengan memberikan motivasi agar
siswa terus berkreasi untuk menciptakan
inovasi di bidang transportasi untuk
membangun negara menjadi lebih baik.

(Hari ke-13)

[Link] memulai aktivitas dengan

menceritakan desain transportasi
masa depan beserta kelebihan
yang diciptakan.

2. Guru menjelaskan beberapa alat

tambahan yang digunakan untuk
menambah kenyamanan dan
keamanan dalam berkendara.

3. Guru membagikan peralatan dan

meminta siswa untuk membuat
desain transportasi masa depan
sesuai imajinasi siswa

4. Siswa merangkai mainan dan

memberikan penjelasan desain
yang dibuat dalam sebuah kertas.

5. Masing-masing siswa
mempresentasikan hasil karya
yang telah dibuat

6. Guru menutup kegiatan dengan

memberikan feedback terhadap
karya yang telah dibuat.
MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

( Hari ke – 14)

[Link] memulai
aktivitas dengan
menceritakan desain
transportasi masa
depan beserta
kelebihan yang
diciptakan.

[Link] menjelaskan
beberapa alat
tambahan yang
digunakan untuk
menambah
kenyamanan dan
keamanan dalam
berkendara.

[Link] membagikan
peralatan dan meminta
siswa untuk membuat
desain transportasi
masa depan sesuai
imajinasi siswa

[Link] merangkai
mainan dan
memberikan
penjelasan desain yang
dibuat dalam sebuah
kertas.

[Link]-masing siswa
mempresentasikan hasil karya yang
telah dibuat

[Link] menutup kegiatan dengan

memberikan feedback terhadap karya
yang telah dibuat.

(Hari ke- 15)

MENGIDENTIFIKASI ASESMEN ALUR AKTIVITAS
TUJUAN PEMBELAJARAN

[Link] menjelaskan keterkaitan

aktivitas ini dengan aktivitas 11
yang dilakukan sebelumnya,
kemudian guru membagi siswa ke
dalam kelompok kecil yang terdiri
dari 2 orang.

2. Guru menjelaskan tugas siswa

untuk membuat prototipe
transportasi sesuai dengan ltugas
yang diberikan, tantangan yang
diberikan dapat berupa:
3. Kendaraan tercepat di
darat/udara/laut
4. Kendaraan dengan desain terbaik
5. Kendaraan yang paling banyak
muatan, dst
6. Siswa merangkai prototipe dengan
menggunakan bahan karton/kardus
dan menghiasinya sesuai dengan
imajinasi.
7. Masing-masing siswa
mempresentasikan hasil karya dan
memberikan feedback ke rekan
sebayanya
8. Guru memberikan feedback ke
masing-masing karya.
9. Hasil karya siswa dapat dijadikan
pameran di sekolah.

.Guru memulai aktivitas dengan

mengajak anak untuk menyanyikan
lagu beserta Gerakan.

[Link] dibagi menjadi kelompok

yang berjumlah 3 orang dan masing-
masing diberikan 1 paket peralatan.
 LAMPIRAN ASESMEN
A. Catatan Anekdotal
Siswa yang Mulai B Siswa yang Berkembang S
No Hari/Tgl Dimensi
erkembang esuai Harapan
1
2
3
4
5
B. Evaluasi ahkir
 MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
HARI KE-1

 Hari, tanggal :
 Alokasi waktu : 4 JP
 Pengajar : Guru kelas 1A, 1B dan1C
 Tema : Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI
 Judul Projek : Merancang Teknologi Masa Depan
 Tujuan Projek : Agar Peserta didik mengetahui jenis jenis transportasi

 Rubrik

RUBRIK PENILAIAN

Berkembang Ses Sangat Berkemba

Mulai Berkemba Sedang Berkemb
DIMENSI uai Harapan ng
ng (MB) ang (SB)
(BSH) (SaB)
Mandiri Berani mencoba, Berani mencoba d Tetap bertahan me Menyusun, menyes
adaptif dalam situ an adaptif mengh ngerjakan tugas k uaikan,
asi baru, dan men adapi etika dan mengujicobaka
coba untuk tidak situasi baru serta dihadapkan denga n berbagai strategi
mudah menyerah bertahan mengerj n tantangan dan b dan cara kerjanya u
saat mendapatkan akan erusaha ntuk membantu diri
tantangan. tugas-tugas yang menyesuaikan stra nya dalam penyeles
disepakati hingga teginya ketika upa aian tugas yang me
tuntas. ya nantang.
sebelumnya tidak
berhasil.

 Kegiatan Projek

1. Guru mengumpulkan artikel yang membahas jenis transportasi yang ada di Indonesia.
2. Guru mengumpulkan materi yang membahas sejarah salah satu jenis transportasi. Yaitu
Perkembangan Mobil dari masa ke masa.
3. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada siswa apa yang mereka tahu
mengenai isu kendaraan transportasi. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa saja kendaraan trasnportasi yang kalian ketahui?
b. Apa perbedaan dari transportasi untuk laut, darat, dan udara?
c. Apa saja bagian yang ada pada mobil, kereta, pesawat, dan perahu?
4. Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi teknologi transportasi saat
ini terhadap siswa.
5. Guru menjelaskan tentang kendaraan transportasi dan sejarah perkembangan salah satu
transportasi yang dipilih.
6. Siswa dibagi dalam kelompok (5 orang) dan memberikan satu paket gambar transportasi
kepada masing-masing kelompok.
7. Siswa melakukan identifikasi pada gambar transportasi. Agar membentuk kelompok yang
lebih inklusif, guru dapat mempertimbangkan latar belakang agama, etnis, jenis kelamin,
juga tingkat kemampuan siswa dalam proses pembentukan kelompok.
8. Siswa membuat ensiklopedia transportasi dengan menggunting gambar transportasi yang
sudah disediakan dan menempelkannya pada kertas karton sesuai pembagian yang
disepakai, contoh: pembagian berdasarkan media, mesin, jumlah roda, tahun, dst.
9. Siswa di masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya
ensiklopedia dan mendapatkan feedback dari guru dan kelompok lain.