VI.

CAPAIANPEMBELAJARANILMUPENGETAHUANALAMDANSOSI
AL A. Rasional
Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi
manusia semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi
terus dikembangkan untuk menyelesaikan setiap tantangan
tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda
dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan
dengan baik. Mengingat peserta didik yang masih melihat segala
sesuatu dengan cara sederhana, utuh, dan terpadu, maka
pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata
pelajaran yaitu IPAS.
IPASadalah ilmu pengetahuan yang mempelajari makhluk hidup
dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPASjuga
mempelajari kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai
bagian dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya.
Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada pengetahuan
yang dikumpulkan serta disusun secara logis dan sistematis
dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu
pengetahuan mencakup pengetahuan alam dan pengetahuan
sosial.
IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila
sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia. IPAS
membantu peserta didik mengembangkan keingintahuan mereka
terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman
mereka tentang cara alam semesta beroperasi dan berinteraksi
dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting
untuk mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi
menuju pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait
perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya
pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik, peserta didik
diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam
menjaga harmoni bermasyarakat dan bertindak secara
bertanggung jawab untuk menjaga keberlanjutan bumi.
Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk
keingintahuan yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan
 analitis, serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari
yang dihadapinya.
Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di
jenjang SD bukanlah pada jumlah konten materi yang dapat
diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan
pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPASperlu memberikan
peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan
investigasi serta mengembangkan pemahaman terkait
lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu, mempelajari fenomena
alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia
sangat penting dilakukan pada tahapan ini.

B. Tujuan
Dengan mempelajari IPAS, peserta didik diharapkan dapat
1. mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik sehingga
termotivasi untuk mengkaji fenomena yang ada di sekitar
manusia, memahami alam semesta dan kaitannya dengan
kehidupan manusia;
2. mengerti siapa dirinya, memahami lingkungan sosial
tempatnya berada serta memaknai kehidupan manusia dan
masyarakat berubah dari waktu ke waktu;
3. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan
lingkungan alam serta mengelola sumber daya alam dan
lingkungan dengan bijak;
4. mengembangkan keterampilan proses untuk
mengidentifikasi serta merumuskan hingga menyelesaikan
masalah melalui aksi nyata;
5. memahami anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa
serta memahami arti menjadi anggota masyarakat bangsa
dan dunia sehingga peserta didik dapat berkontribusi dalam
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya
dan lingkungan di sekitarnya; dan
6. mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di
dalam IPAS serta menerapkannya dalam kehidupan sehari•
hari.
C. Karakteristik
Dalam pembelajaran IPAS, ada 2 elemen utama, yakni
pemahaman IPAS (sains dan sosial) dan keterampilan proses.
Dalam melaksanakan pembelajaran, elemen keterampilan proses
adalah carayang dilakukan untuk memperoleh pemahaman IPAS
sehingga kedua elemen ini disampaikan dalam satu kesatuan
yang utuh yang tidak diturunkan menjadi tujuan pembelajaran
yang terpisah.
Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran IPASadalah sebagai
berikut.

Elem en Deskripsi
Pemahaman IPAS Pemahaman IPAS merupakan pemahaman terhadap
fakta, konsep, prinsip, hukum, teori, dan model pada
materi makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya;energidan
perubahannya; konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, dan sosialisasi; institusi sosial;
perilaku ekonomi dan kesejahteraan; serta perubahan
dan keberlanjutan yang sesuai untuk menjelaskan serta
memprediksi suatu fenomena atau fakta dan
menerapkannya pada situasi baru.

Keterampilan Proses Keterampilan inkuiri sains terkait dengan

pemahaman peserta didik ten tang kon ten sains
yang menyediakan struktur dan proses
dimana konten sains dapat tercakup, meliputi
mengamati; mempertanyakan dan memprediksi;
merencanakan dan melakukan penyelidikan;
memproses, menganalisis data dan informasi;
 Elem en Deskripsi
mengevaluasi dan refleksi; serta
mengomunikasikan hasil. Keterampilan proses
tidak selalu merupakan urutan langkah,
melainkan suatu siklus yang dinamis yang dapat
disesuaikan berdasarkan perkembangan dan
kemampuan
peserta didik.

D. Capaian Pembelajaran
1. Fase B (Umumnya untuk Kelas III dan IV SD/MI/Program
Paket A)
Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan
untuk memahami karakteristik makhluk hidup; wujud zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; listrik dan
magnet; gaya; pergantian waktu, cuaca, dan musim;
interaksi sosial; letak geografis; serta keanekaragaman
bentang alam, sosial, budaya, dan ekonomi; untuk
digunakan dalam menyelesaikan tantangan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari. Konsep-konsep tersebut
memungkinkan peserta didik untuk menerapkan dan
mengembangkan keterampilan inkuiri sains mereka.
Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPAS Peserta didik memahami ben tuk
dan fungsi pancaindra; siklus hidup makhluk h
dan upaya pelestariannya; masalah yang berkait
dengan pelestarian sumber daya alam sebagai u
mitigasi perubahan iklim; proses perubahan wu
zat dan perubahan bentuk energi; sumber
dan bentuk energi serta proses

peru bahan ben tuk energi dalam

 Elemen Capaian Pembelajaran
kehidupan sehari hari; gejala kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhny
terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; peran,
tugas, dan tanggungjawab serta interaksi sosial
yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekola
mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi tem
tinggalnya melalui peta konvensional/ digital;
ragam bentang alam serta
keterkaitannya dengan profesi masyarakat;
keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah keluarga dan masyarakat
tempat tinggalnya, dan upaya pelestariannya; se
perbedaan kebutuhan dan keinginan, nilai mata
uang dan fungsinya.

Keterampilan Proses • Mengamati

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana
dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.

• Mempertanyakan dan
Memprediksi
Secara mandiri, peserta didik mengajukan
pertanyaan
ten tang hal-hal yang in gin diketahui saat
melakukan pengamatan dan membuat
Elemen Capaian Pembelajaran
prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki se belumnya.

• Merencanakan dan Melakukan

Penyelidikan
Dengan panduan guru, peserta didik membu
rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Peserta didik melakukan observas
menggunakan alat bantu pengukuran
sederhana.

• Memproses, Menganalisis Data

dan Informasi
Dengan panduan guru, peserta didik
mengorganisasikan data dalam ben tuk
turus dan diagram gambar untuk
menyajikan dan
mengidentifikasi pola. Peserta didik mem
bandingkan an tara hasil pengamatan denga
prediksi dan mem berikan penjelasan.

• Mengevaluasi dan Refleksi

Peserta didik melakukan refleksi terhadap
penyelidikan yang sudah dilakukan.

• Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil
 Elemen Capaian Pembelajaran
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam
berbagai media.

2. Fase C (Umumnya untuk Kelas V dan VI SD/MI/Program

Paket A)
Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan
untuk memahami sistem organ tubuh manusia; ekosistem;
siklus air; bunyi dan cahaya; energi; tata surya; letak dan
kondisi geografis; perjuangan para pahlawan; keragaman
budaya; dan kegiatan ekonomi yang berfungsi sebagai dasar
untuk melakukan suatu tindakan; untuk digunakan dalam
mengambil suatu keputusan a tau menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah
dipelajari. Konsep-konsep tersebut memungkinkan peserta
didik untuk menerapkan dan mengembangkan keterampilan
inkuiri sains mereka.
Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPAS Peserta didik memahami sistem
organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan c
menjaga kesehatan tubuhnya; hubungan antar
komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya
terhadap ekosistem; siklus air dan
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan
fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam
kehidupan sehari-hari; upaya penghematan ener
serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari
sumber daya yang
ada di sekitarnya sebagai upaya

mitigasi perubahan iklim; sistem

 Elemen Capaian Pembelajaran
tata surya dan kaitannya dengan rotasi dan
revolusi bumi; letak dan kondisi geografis negar
Indonesia melalui peta konvensional/ digital;
sejarah perjuangan para pahlawan di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya; keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinek
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai- nilai
kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya; serta
kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di
lingkungan sekitar.

Keterampilan Proses • Mengamati

Peserta didik mengamati fenomena dan peris
secara sederhana, mencatat hasil pengamatan
serta mencari persamaan dan perbedaannya.

• Mempertanyakan dan
Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengiden
tifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secar
ilmiah dan membuat prediksinya.

• Merencanakan dan Melakukan

Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan
dan melakukan langkah-langkah operasional
menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta
didik
 Elemen Capaian Pembelajaran
melakukan observasi menggunakan alat
bantu pengukuran sederhana.

• Memproses serta Menganalisis

Data dan Informasi
Peserta didik mengolah data dalam bentuk
dan grafik serta menjelaskan hasil pengamata
dan pola atau hubungan pada data. Peserta
membandingkan data dengan prediksi dan
memberikan alasan
berdasarkan bukti.

• Mengevaluasi dan Refleksi

Melakukan refleksi dan memberikan saran
perbaikan terhadap penyelidikan yang sudah
dilakukan.

• Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang den
argumen dalam berbagai media.

VII.

CAPAIANPEMBELAJARANILMUPENGETAHUANALA
M A. Rasional
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah aktivitas intelektual yang
memberi pengalaman belajar untuk memahami cara kerja alam
semesta dan kontribusi IPA terhadap keberlangsungan
kehidupan melalui pendekatan-pendekatan empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan. Pemahaman IPA ini dapat mendorong
peserta didik untuk mengeksplorasi hal-hal yang belum
diketahui, menginvestigasi fenomena-fenomena, membuat