MODUL AJAR PKN KELAS VIII: BAB 2 PEDOMAN NEGARAKU
A. Identitas Modul
Komponen Deskripsi
Nama Penyusun [Nama Guru]
Institusi [Nama Sekolah]
Tahun Ajaran [Tahun Ajaran]
Jenjang Sekolah SMP/MTs
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila (PKN)
Fase D
Kelas VIII
Bab 2 (Pedoman Negaraku)
Alokasi Waktu 3 pertemuan (3 x 45 menit)
B. Identifikasi
Komponen Deskripsi
Persiapan Membaca dan memahami materi Bab 2 buku teks.
Menyiapkan bahan ajar (PPT/video) dan lembar kerja
(individu dan kelompok). Menyiapkan alat dan bahan.
Pembukaan Guru menyambut siswa, memeriksa kehadiran,
memimpin doa, dan menyampaikan tujuan
pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
"Tahukah kalian bahwa negara Indonesia juga memiliki
peraturan/pedoman dalam kehidupannya? Apakah
nama pedoman yang dijadikan pegangan tersebut?".
Profil Pelajar Mandiri: Peserta didik Bernalar Kritis: Gotong Royong:
Pancasila memiliki prakarsa Peserta didik mampu Peserta didik
untuk menyelesaikan menganalisis materi bekerja sama
tugas individu .<br> dan menemukan dalam
solusi .<br> kelompok.
C. Desain Pembelajaran
Komponen Deskripsi
Tujuan Peserta didik memahami proses perumusan dan
Pembelajaran pengesahan UUD NRI Tahun 1945 .<br>Peserta didik
memahami fungsi dan kedudukan UUD NRI Tahun
1945 .<br>Peserta didik berani menjalankan UUD NRI
Tahun 1945 di lingkungan tempat tinggal.
Pemahaman Memahami UUD NRI Tahun 1945 sebagai pedoman negara
Bermakna yang mengatur kehidupan berbangsa dan bernegara.
Praktik Pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui diskusi
Pedagogis kelompok, presentasi, dan penugasan.
Kemitraan Lingkungan keluarga dan sekolah dapat terlibat dalam
mengaktualisasikan nilai-nilai Pancasila.
Lingkup Materi: Pengertian konstitusi, proses Metode: Ceramah
Pembelajaran perumusan dan pengesahan UUD NRI interaktif, diskusi,
Tahun 1945, fungsi dan kedudukan UUD dan penugasan.
NRI 1945, serta implementasi UUD NRI
1945 .<br>
Pemanfaatan Pemanfaatan internet untuk mencari informasi tambahan
Digital terkait materi Bab 2.
D. Pengalaman Pembelajaran (Langkah-Langkah)
Pertemuan 1 (45 menit): Memahami Proses Perumusan UUD NRI Tahun 1945
Tahapan Alokasi Aktivitas
Waktu
Pendahuluan 5 menit Guru membuka pelajaran dengan
pertanyaan pemantik dan
mengaitkan materi dengan
pentingnya peraturan. Siswa
merespons dan mengemukakan
pendapat.
Tahap 20 Aktivitas Pendahuluan: Guru Aktivitas Inti: Siswa dibagi menjadi
Memahami menit memberikan presentasi kelompok, diberikan Lembar Kerja
singkat mengenai pengertian Kelompok (Pertemuan 1) untuk
konstitusi dan latar belakang mengidentifikasi proses perumusan
pembentukan UUD NRI 1945 UUD NRI Tahun 1945 berdasarkan buku
oleh BPUPK . teks. Siswa aktif berdiskusi dalam
kelompok.
Tahap 15 Setiap kelompok
Mengaplikasikan menit mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain memberikan
tanggapan. Guru memberikan
penguatan dan meluruskan konsep
yang kurang tepat.
Tahap Merefleksi 5 menit Guru dan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Siswa
diberi kesempatan untuk bertanya.
Pertemuan 2 (45 menit): Fungsi dan Kedudukan UUD NRI Tahun 1945
Tahapan Alokasi Aktivitas
Waktu
Pendahuluan 5 menit Guru mengulas materi pertemuan
sebelumnya tentang perumusan UUD
NRI 1945 dan mengaitkannya dengan
materi pertemuan ini tentang fungsi
dan kedudukannya.
Tahap 20 Aktivitas Pendahuluan: Guru Aktivitas Inti: Siswa diberikan
Memahami menit menjelaskan fungsi dan Lembar Kerja Individu (Pertemuan
kedudukan UUD NRI Tahun 2) untuk mengidentifikasi pasal-
1945 sebagai hukum dasar pasal dalam UUD NRI 1945 dan
tertulis, alat kontrol, dan mengklasifikasikan fungsinya.
pengatur negara .<br>
Tahap 15 Siswa berpasangan untuk
Mengaplikasikan menit membandingkan hasil kerja individu.
Beberapa siswa diminta
mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas. Guru memberikan
masukan dan penguatan.
Tahap Merefleksi 5 menit Guru dan siswa menyimpulkan
pentingnya UUD NRI Tahun 1945
sebagai pedoman negara.
Pertemuan 3 (45 menit): Berani Menjalankan UUD NRI Tahun 1945
Tahapan Alokasi Aktivitas
Waktu
Pendahuluan 5 menit Guru mengaitkan materi
sebelumnya dengan praktik nyata
pelaksanaan UUD NRI 1945 dalam
kehidupan sehari-hari.
Tahap 20 Aktivitas Pendahuluan: Guru Aktivitas Inti: Siswa diberi Lembar
Memahami menit mengajak siswa berdiskusi Kerja Kelompok (Pertemuan 3) untuk
tentang penerapan UUD NRI menganalisis contoh kasus atau situasi
1945 di lingkungan tempat yang berkaitan dengan pelaksanaan
tinggal .<br> UUD di lingkungan tempat tinggal.
Tahap 15 Setiap kelompok
Mengaplikasikan menit mempresentasikan analisis kasus
mereka. Kelompok lain
memberikan tanggapan. Guru
memberikan penguatan.
Tahap Merefleksi 5 menit Guru dan siswa menyimpulkan
bahwa peran serta individu sangat
penting dalam menjaga
keberlakuan UUD NRI 1945.
Asesmen Penilaian
E. Asesmen Formatif (Rubrik Penilaian)
Tujuan: Mengukur pemahaman siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Bentuk Asesmen: Diskusi kelompok dan presentasi.
Rubrik Penilaian Formatif:
ASPEK BELUM KOMPETEN (1) CUKUP KOMPETEN (2) KOMPETEN (3) SANGAT KOMPETEN (4)
PENILAIAN
Partisipasi Jarang berpartisipasi dan Kadang berpartisipasi, Berpartisipasi aktif dan Sangat aktif, memimpin diskusi,
Diskusi tidak memberikan tetapi kontribusi memberikan kontribusi yang dan memotivasi anggota lain.
kontribusi. terbatas. relevan.
Pemahaman Belum memahami konsep Memahami sebagian Memahami dengan baik Memahami secara mendalam dan
Konsep dasar perumusan UUD NRI konsep. konsep. dapat menjelaskan dengan sangat
1945. jelas.
Kerja Sama Tidak bekerja sama dengan Bekerja sama, tetapi Bekerja sama dengan baik Sangat baik dalam kerja sama,
Kelompok anggota kelompok. tidak secara optimal. dan menghargai pendapat mampu memimpin, dan
anggota lain. memecahkan masalah bersama.
Kualitas Presentasi tidak jelas dan Presentasi cukup jelas, Presentasi jelas, sistematis, Presentasi sangat jelas, sistematis,
Presentasi tidak sistematis. tetapi kurang sistematis. dan mudah dipahami. menarik, dan informatif.
F. Asesmen Sumatif (Rubrik Penilaian)
Tujuan: Mengukur pemahaman akhir siswa setelah seluruh rangkaian pembelajaran selesai.
Bentuk Asesmen: Uji Kompetensi Bab 2 (halaman 59 buku teks).
Rubrik Penilaian Sumatif:
o Soal Pilihan Ganda (Poin 1-10):
Setiap jawaban benar: Poin 1
Setiap jawaban salah: Poin 0
o Soal Uraian (Poin 1-5):
Kriteria Penilaian:
Jawaban Sempurna (4 Poin): Menjawab pertanyaan secara lengkap, tepat, dan sistematis.
Jawaban Baik (3 Poin): Menjawab pertanyaan dengan benar, tetapi kurang lengkap atau kurang sistematis.
Jawaban Cukup (2 Poin): Menjawab pertanyaan, tetapi sebagian besar jawaban salah atau kurang relevan.
Jawaban Kurang (1 Poin): Jawaban sangat singkat dan tidak relevan.
Tidak Menjawab (0 Poin): Tidak ada jawaban.
G. Lembar Kerja Murid
1. Lembar Kerja Individu
Tugas: Buatlah rangkuman dalam bentuk peta konsep tentang proses perumusan dan pengesahan UUD NRI Tahun 1945.
Panduan:
1. Bacalah sub-bab A (Memahami Proses Perumusan dan Pengesahan UUD NRI Tahun 1945) dalam buku teks.
2. Identifikasi poin-poin penting, seperti pengertian konstitusi, peran BPUPK, Panitia Sembilan, dan PPKI.
3. Buatlah peta konsep dengan menghubungkan poin-poin tersebut secara logis.
2. Lembar Kerja Kelompok
Tugas: Analisis Perbandingan Piagam Jakarta dengan UUD NRI Tahun 1945.
Panduan:
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Carilah Tabel 2.1 di buku teks.
3. Bersama kelompok, diskusikan dan analisis perbandingan antara Piagam Jakarta dan UUD NRI Tahun 1945.
4. Catat temuan kalian pada kertas plano.
5. Siapkan presentasi untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok kalian.
Asesmen Diagnostik
Tujuan: Untuk mengukur pemahaman awal siswa tentang materi Bab 2 sebelum pembelajaran dimulai.
Petunjuk: Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan pengetahuan yang kalian miliki.
Soal Pilihan Ganda
1. Hukum dasar tertulis yang dijadikan pegangan dalam penyelenggaraan suatu negara disebut... a. UUD b. Konstitusi c. Tata Tertib d.
Peraturan
2. Lembaga yang bertugas menyusun rancangan UUD NRI Tahun 1945 adalah... a. BPUPK b. PPKI c. DPR d. MPR
3. Pada tanggal berapa UUD NRI Tahun 1945 disahkan? a. 17 Agustus 1945 b. 18 Agustus 1945 c. 19 Agustus 1945 d. 20 Agustus 1945
Soal Uraian
1. Apa yang kalian ketahui tentang Undang-Undang Dasar (UUD)?
2. Mengapa UUD NRI Tahun 1945 penting bagi bangsa Indonesia?
Kunci Jawaban Asesmen Diagnostik
1. b. Konstitusi
2. a. BPUPK
3. b. 18 Agustus 1945
4. UUD adalah hukum dasar tertulis yang menjadi pedoman dalam penyelenggaraan negara.
5. Karena UUD NRI Tahun 1945 mengatur segala aspek kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia.
Asesmen Formatif
Tujuan: Untuk mengukur pemahaman siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Bentuk Asesmen: Diskusi kelompok dan lembar kerja.
Soal Diskusi Kelompok
1. Jelaskan perbedaan antara Piagam Jakarta dan UUD NRI Tahun 1945. (Lihat Tabel 2.1 )
2. Sebutkan anggota Panitia Sembilan yang merumuskan Piagam Jakarta. (Lihat Tabel 2.5 )
Rubrik Penilaian Asesmen Formatif
Kategori Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
Keterlibatan Berpartisipasi aktif, memimpin Berpartisipasi aktif dan Berpartisipasi, tetapi Tidak berpartisipasi
Diskusi diskusi, dan memberikan gagasan memberikan gagasan yang kontribusi terbatas. atau tidak memberikan
yang orisinal. relevan. kontribusi.
Pemahaman Menjelaskan materi dengan sangat Menjelaskan materi dengan Menjelaskan materi, tetapi Menjelaskan materi
Materi jelas dan akurat, serta mampu jelas dan akurat. terdapat beberapa dengan banyak
menghubungkan dengan konsep lain. ketidakakuratan. kesalahan.
Kerja Sama Selalu bekerja sama, menghargai Bekerja sama dengan baik Kadang bekerja sama, Tidak bekerja sama
Tim pendapat, dan membantu anggota dan menghargai pendapat tetapi lebih sering bekerja dengan anggota
kelompok lain. anggota kelompok. sendiri. kelompok.
Asesmen Sumatif
Tujuan: Untuk mengukur pemahaman akhir siswa setelah seluruh rangkaian pembelajaran selesai.
Bentuk Asesmen: Uji Kompetensi Bab 2 (halaman 59).
Soal Pilihan Ganda
1. Berdasarkan Tabel Kepatuhan terhadap Peraturan, dapat disimpulkan bahwa... a. peserta didik yang berperilaku disiplin dalam menaati
tata tertib sekolah paling banyak ditemui pada minggu keempat b. tingkat kedisiplinan peserta didik dalam menaati tata tertib sekolah
paling rendah terjadi pada minggu kedua c. minggu ketiga menunjukkan bahwa tingkat kedisiplinan peserta didik dalam menaati tata
tertib sekolah sangat baik d. tidak ada peserta didik yang menunjukan sikap disiplin dalam menaati tata tertib di lingkungan sekolah
tersebut
2. Berdasarkan tabel ciri-ciri konstitusi, yang menunjukkan ciri-ciri konstitusi adalah kelompok... a. I b. II c. III d. IV
3. Dari pernyataan di atas, perilaku yang mencerminkan pelaksanaan UUD NRI Tahun 1945 Pasal 27 ditunjukkan oleh nomor... a. (1) dan
(2) b. (1) dan (3) c. (2) dan (3) d. (3) dan (4)
Soal Uraian
1. Jelaskan hubungan antara kelompok panitia perancang UUD NRI Tahun 1945.
2. Mengapa UUD NRI Tahun 1945 perlu mengalami perubahan?
Kunci Jawaban Asesmen Sumatif
1. Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. B
2. Uraian
1. Terdapat dua kelompok panitia perumus dalam proses perumusan UUD NRI Tahun 1945. Hubungan kedua kelompok tersebut
adalah saling melengkapi dan bekerja sama dalam menyusun rancangan UUD.
2. UUD NRI Tahun 1945 telah mengalami beberapa kali perubahan sejak tahun 1999 sampai dengan tahun 2022. Hal ini
menunjukkan bahwa UUD NRI Tahun 1945 bersifat fleksibel dan dapat menyesuaikan dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman.
Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
Soal Pilihan Ganda:
o Setiap jawaban benar: Poin 1
o Setiap jawaban salah: Poin 0
Soal Uraian:
o Poin 4 (Sangat Baik): Menjawab pertanyaan secara lengkap, tepat, dan sistematis.
o Poin 3 (Baik): Menjawab pertanyaan dengan benar, tetapi kurang lengkap atau kurang sistematis.
o Poin 2 (Cukup): Jawaban kurang tepat dan kurang relevan.
o Poin 1 (Kurang): Jawaban sangat singkat dan tidak relevan.
o Poin 0 (Tidak Menjawab): Tidak ada jawaban.