RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Mapel :
Fase/Kelas :
Semester :
Alokasi Waktu :
Sekolah :
Disusun oleh :
Asesmen pada awal pembelajaran (opsional): Tuliskan strategi penilaian yang
digunakan pada awal pembelajaran dan tindak lanjut hasil asesmen awal.
Dimensi Profil Lulusan: dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran.
☐ Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME
☐ Kewargaan
Identifikasi
☐ Penalaran Kritis
☐ Kreativitas
☐ Kolaborasi
☐ Kemandirian
☐ Kesehatan
☐ Komunikasi
Tujuan Pembelajaran: Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan
konten pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang
relevan.
Praktik Pedagogis:
Tuliskan Model/Strategi/Metode pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan
belajar, seperti pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek,
pembelajaran inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan relvan.
Kemitraan Pembelajaran: Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau
Desain luar lingkup sekolah, seperti kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid
lintas kelas, antar guru lintas sekolah, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia
Pembelajara usaha dan dunia industry kerja, institusi, atau mitra profesional.
n Lingkungan Pembelajaran: Tuliskan lingkungan pembelajaran yang ingin dikembangkan
dalam budaya belajar, ruang fisik dan/atau ruang virtual. Budaya belajar dikembangkan
agar tercipta iklim belajar yang aman, nyaman, dan saling memuliakan. Contoh:
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya dalam
ruang kelas dan forum diskusi pada platform daring (ruang virtual bersifat opsional).
Pemanfaatan Digital:
Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang
interaktif, kolaboratif,
dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran, platform pembelajaran, perpustakaan
digital, forum diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya.
Pengalaman LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Belajar (Memuat Kegiatan Awal, Inti, dan Penutup)
Pada tahap ini, murid aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi dalam suasana yang saling memuliakan. Pendidik
menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar dapat dilaksanakan dalam
beberapa kali pertemuan.
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran,
bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi murid untuk terlibat aktif
mengonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau
materi dari berbagai sumber dan konteks. Pengetahuan pada
fase ini terdiri dari pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai
dan karakter.
Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan:
berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas
murid mengaplikasi pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup,
kehidupan, dan/atau penghidupan). Proses mengaplikasi ini merupakan bagian dari
pendalaman pengetahuan untuk menghasilkan pengembangan kompetensi.
Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran,
bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi murid:
• mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang
telah mereka lakukan dan menentukan tindaklanjut ke depan.
• mengelola proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan
mengembangkan strategi belajar yang berhasil dan memperbaiki yang belum berhasil
dengan tetap meningkatkan motivasi belajar dan kepercayaan diri.
Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada proses, dan akhir
pembelajaran. Asesmen dalam pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui asesmen
Asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning) yang menekankan pada penilaian diri
dan penilaian sejawat, asesmen untuk pembelajaran (assessment for learning) yang
Pembelajara menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil pembelajaran (assessment of
learning) yang menekankan pada pencapaian dan tindak lanjut dengan
n mempertimbangkan karakteristik murid. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri,
Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas,
Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan, dan sebagainya.
Bekasi, ……………………….. 2025
Mengetahui, Wali Kelas,
Kepala Sekolah
Nama Nama
NIP. NIP.