PROGRAM

ASESMEN SUMATIF AKHIR SEMESTER

( ASAS )

M
 PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Uptd sdn 1 WIRAPANJUNAN

KECAMATAN KANDANGHAUR
Blok Bloran Desa Wirapanjunan

Kec. Kandanghaur Kab. Indramayu

LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM

PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)

UPTD SDN 2 BULAK

TAHUN AJARAN 2021/2022

Kandanghaur, 06 Juni 2022

Disusun Oleh

Ketua Penyelenggara PAT

[Link], [Link]

NIP 196402111986101003

Mengesahkan

Kepala UPTD SDN 2 BULAK

Drs.H. RAMIN

NIP .196808161991031007

Mengetahui

Pengawas SD
 Hj. EUIS AISYAH, [Link]

NIP .196208171982042012

Kata Pengantar

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga program kerja Asesmen Sumatif Akhir Semester
Ganjil Tahun Pelajaran 2024/2025 di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra dapat
diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Nabi
Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan para pengikutnya hingga akhir
zaman.

Program kerja ini disusun sebagai pedoman dalam pelaksanaan Asesmen

Sumatif Akhir Semester Ganjil yang bertujuan untuk mengukur
pencapaian pembelajaran siswa secara komprehensif. Asesmen ini
merupakan bagian penting dari proses pembelajaran di Madrasah
Ibtidaiyah Az Zahra yang diharapkan dapat memberikan gambaran yang
akurat tentang sejauh mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
yang telah disampaikan selama semester ganjil.

Program kerja ini disusun dengan mempertimbangkan berbagai aspek,

mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga pasca asesmen. Kami
berharap program kerja ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi
semua pihak terkait, khususnya bagi guru, siswa, dan orang tua dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra.

Kami menyadari bahwa program kerja ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kami sangat menghargai masukan dan saran yang
membangun dari semua pihak untuk perbaikan program kerja ini di masa
mendatang.
Semoga program kerja Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil ini dapat
berjalan dengan lancar dan mencapai tujuan yang diharapkan.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang

Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra, sebagai lembaga pendidikan yang

berlandaskan nilai-nilai Islam dan menjunjung tinggi kualitas pendidikan,
menjalankan amanah untuk mencetak generasi penerus bangsa yang
berakhlak mulia, cerdas, dan berdaya saing. Dalam rangka mencapai
tujuan tersebut, Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra menjalankan program
pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran
yang tercantum dalam Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka
merupakan suatu kerangka kurikulum yang memberikan fleksibilitas dan
kemandirian bagi sekolah dalam merancang dan melaksanakan proses
pembelajaran.

Kurikulum Merdeka menekankan pada pembelajaran yang berpusat

pada siswa, mengutamakan pengembangan karakter, dan mendorong
kreativitas serta kolaborasi. Dalam konteks ini, asesmen diperlukan
sebagai alat untuk memantau dan mengevaluasi proses pembelajaran
serta menilai pencapaian tujuan pembelajaran siswa.

Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil merupakan bagian penting

dari proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra. Asesmen ini
bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran siswa secara
komprehensif pada akhir semester ganjil. Asesmen ini dirancang untuk
mencerminkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam profil pelajar
Pancasila, yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, kreatif,
dan berkebhinekaan global.

Melalui asesmen ini, dapat diidentifikasi sejauh mana siswa telah

menguasai materi pembelajaran yang telah disampaikan selama semester
ganjil dan seberapa jauh mereka mampu menerapkan pengetahuan dan
keterampilan yang telah diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Hasil
asesmen ini akan digunakan sebagai umpan balik bagi guru untuk
mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran dan menentukan strategi
pembelajaran selanjutnya. Selain itu, hasil asesmen juga akan diberikan
kepada siswa sebagai umpan balik untuk mengetahui kekuatan dan
kelemahan diri dalam belajar, serta memotivasi mereka untuk
meningkatkan prestasi.
A. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Indonesia.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496)
sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670).

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
24 Tahun 2016 sebagaimana diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013
pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
9. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020
tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan
dalam kondisi khusus

10. Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Nomor 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada PAUD, Dikdas, dan Dikmen Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus

B. Tujuan

Program kerja Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil di Madrasah

Ibtidaiyah Az Zahra memiliki tujuan spesifik, yaitu:

1. Mengukur Pencapaian Tujuan Pembelajaran Siswa: Untuk

mengetahui sejauh mana siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran yang ditetapkan dalam Kurikulum Merdeka pada
setiap mata pelajaran. Asesmen ini dirancang untuk menilai
pencapaian tujuan pembelajaran siswa secara holistik, meliputi
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
2. Memberikan Umpan Balik kepada Guru dan Siswa: Hasil asesmen
dapat memberikan informasi yang berharga bagi guru untuk
mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran dan menentukan
strategi pembelajaran selanjutnya. Bagi siswa, hasil asesmen
berfungsi sebagai umpan balik untuk mengetahui kekuatan dan
kelemahan diri dalam belajar, serta memotivasi mereka untuk
meningkatkan prestasi.

3. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran: Asesmen Sumatif Akhir

Semester Ganjil diharapkan dapat menjadi acuan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Az
Zahra. Hasil asesmen dapat dianalisis untuk mengidentifikasi
kekurangan dalam proses pembelajaran dan mencari solusi untuk
mengatasi kekurangan tersebut.

C. Ruang Lingkup
Program kerja Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil di Madrasah
Ibtidaiyah Az Zahra mencakup:

 Mata Pelajaran:

Seluruh mata pelajaran yang diajarkan di Madrasah Ibtidaiyah Az

Zahra, mulai dari kelas 1 hingga kelas 6.(daftar mata pelajaran yang
di ujikan terlampir)

 Kelas: Seluruh kelas di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra, mulai dari

kelas 1 hingga kelas 6. (daftar jumlah peserta dan kelasnya
terlampir)
 Jenis Asesmen: Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil akan
menggunakan berbagai jenis asesmen, sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran dan tujuan pembelajaran yang diukur. Jenis asesmen
yang akan digunakan meliputi:
o Asesmen Tertulis: Tes tertulis untuk mengukur pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran.
o Asesmen Lisan: Presentasi, diskusi, dan tanya jawab untuk
mengukur kemampuan komunikasi dan berpikir kritis siswa.
o Asesmen Praktik: Praktikum, demonstrasi, dan proyek untuk
mengukur kemampuan siswa dalam menerapkan
pengetahuan dan keterampilan.
o Asesmen Portofolio: Pengumpulan karya siswa, seperti tugas,
proyek, dan hasil belajar lainnya, untuk mengukur
perkembangan dan kemajuan pembelajaran siswa.
o Asesmen Observasi: Pengamatan terhadap perilaku dan
kinerja siswa dalam proses pembelajaran untuk menilai aspek
afektif dan psikomotorik

BAB II

Tahapan Pelaksanaan

A. Perencanaan

1. Rapat Koordinasi Dewan Guru

o Tujuan: Membahas dan menyepakati program kerja Asesmen
Sumatif Akhir Semester Ganjil secara keseluruhan, termasuk
tujuan, ruang lingkup, jenis asesmen, dan jadwal pelaksanaan.
Rapat ini juga bertujuan untuk menyamakan persepsi dan
menciptakan kesadaran bersama di kalangan guru tentang
 pentingnya asesmen dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra.
o Peserta: Seluruh guru di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra.
o Agenda:

o Presentasi program kerja Asesmen Sumatif Akhir

Semester Ganjil oleh kepala sekolah atau tim kurikulum.
o Diskusi dan tanya jawab terkait program kerja.
o Pembahasan dan penetapan jadwal pelaksanaan
asesmen, dengan mempertimbangkan jadwal kegiatan
madrasah lainnya dan menyesuaikan dengan kalender
akademik.
o Pembahasan dan penetapan metode asesmen yang
akan digunakan untuk setiap mata pelajaran, dengan
mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
o Pembahasan dan penetapan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dengan mempertimbangkan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang telah
ditetapkan dalam Kurikulum Merdeka.
o Pembahasan dan penetapan mekanisme pengolahan
data dan pelaporan hasil asesmen, dengan
memperhatikan kebutuhan informasi bagi guru, siswa,
dan orang tua.
o Rapat Kordinasi terencana tanggal 20 November 2024

2. Pembentukan Tim Asesmen

o Tujuan: Membentuk tim yang bertanggung jawab untuk
mengkoordinasikan dan menjalankan seluruh kegiatan
Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil. Tim ini bertugas
untuk menjalankan program kerja asesmen secara efektif dan
efisien.
o Anggota: Tim asesmen terdiri dari guru-guru yang memiliki
kompetensi dan pengalaman dalam bidang asesmen, serta
memiliki komitmen yang tinggi terhadap peningkatan kualitas
pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra.

Tim Asesmen dibentuk untuk mengkoordinasikan dan

menjalankan seluruh kegiatan Asesmen Sumatif Akhir
Semester Ganjil di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra secara
efektif dan efisien. Tim ini memiliki tugas pokok dan fungsi
sebagai berikut:

1. Ketua
  Tugas Pokok:

o Memimpin dan mengarahkan seluruh kegiatan Tim

Asesmen.

o Mengawasi pelaksanaan program kerja Asesmen

Sumatif Akhir Semester Ganjil sesuai dengan
rencana yang telah ditetapkan.

o Bertanggung jawab atas kelancaran dan

keberhasilan pelaksanaan asesmen.

 Fungsi:

o Menjalin komunikasi dan koordinasi dengan pihak

terkait, seperti kepala sekolah, dewan guru, dan
wali kelas.

o Mengambil keputusan penting terkait pelaksanaan

asesmen.

o Membimbing dan memotivasi anggota Tim

Asesmen dalam menjalankan tugasnya.

o Melaporkan hasil pelaksanaan asesmen kepada

kepala sekolah.

2. Sekretaris

 Tugas Pokok:

o Menyiapkan dan mengelola administrasi Tim

Asesmen.

o Mengatur jadwal dan pertemuan Tim Asesmen.

o Mencatat hasil rapat dan membuat laporan

kegiatan Tim Asesmen.
 o Mengkoordinasikan dan mendistribusikan informasi
terkait pelaksanaan asesmen.

 Fungsi:

o Membantu Ketua dalam menjalankan tugasnya.

o Menjaga kelancaran komunikasi dan koordinasi

dalam Tim Asesmen.

o Menyiapkan dokumen dan bahan yang dibutuhkan

untuk pelaksanaan asesmen.

o Melakukan dokumentasi kegiatan Tim Asesmen.

3. Bendahara

 Tugas Pokok:

o Mengelola keuangan Tim Asesmen.

o Menyusun anggaran dan membuat laporan

keuangan Tim Asesmen.

o Mengatur pengeluaran dan penerimaan dana Tim

Asesmen.

 Fungsi:

o Menjamin transparansi dan akuntabilitas

penggunaan dana Tim Asesmen.

o Memastikan penggunaan dana sesuai dengan

rencana dan kebutuhan.

o Melaporkan kondisi keuangan Tim Asesmen

kepada Ketua

3. Penyusunan Jadwal Asesmen

o Tujuan: Untuk menentukan tanggal, waktu, dan mata
pelajaran yang akan diujikan pada setiap kelas. Jadwal
 asesmen dibuat dengan mempertimbangkan jadwal kegiatan
madrasah lainnya dan menyesuaikan dengan kalender
akademik.
o Langkah:
o Mempertimbangkan waktu efektif pembelajaran di
semester ganjil.
o Mempertimbangkan jumlah mata pelajaran yang akan
diujikan.
o Mempertimbangkan kebutuhan waktu untuk
mengerjakan soal asesmen.
o Membuat jadwal yang terstruktur dan mudah dipahami
oleh semua pihak.
o Hasil: Jadwal pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir Semester
Ganjil yang terstruktur dan komprehensif. (Jadwal terlampir)

4. Pemilihan Metode Asesmen

o Tujuan: Untuk menentukan metode asesmen yang paling
tepat untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran pada
setiap mata pelajaran. Metode asesmen dipilih dengan
mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
o Pertimbangan:
o Karakteristik mata pelajaran.
o Tujuan pembelajaran yang ingin diukur.

o Ketersediaan sarana dan prasarana.

o Kemampuan dan waktu siswa.
o Hasil: Pilihan metode asesmen yang sesuai untuk setiap mata
pelajaran. Yaitu assemen tertulis dalam bentuk soal pilihan
ganda, soal uraian, soal mencocokan dan soal isian.
Sedangkan metode asesmen lain nya dilakukan pada
asesmen formatif

5. Pembuatan Kisi-Kisi dan Soal Asesmen

o Tujuan: Untuk memastikan bahwa soal asesmen yang dibuat
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi yang
diajarkan.
o Langkah:
o Wali kelas atau guru kelas membuat kisi-kisi dan soal
asesmen berdasarkan tujuan pembelajaran dan materi
yang diajarkan.
o Memastikan bahwa soal asesmen mencakup berbagai
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
o Memastikan bahwa soal asesmen memiliki tingkat
kesulitan yang sesuai dengan kemampuan siswa.
 o Tim Asesmen melakukan pembimbingan dan validasi
terhadap kisi-kisi dan soal asesmen yang dibuat oleh
wali kelas.
o Hasil: Kisi-kisi dan soal asesmen yang valid dan reliabel.

6. Penyediaan Sarana dan Prasarana Asesmen Termasuk

Administrasinya
o Tujuan: Untuk memastikan bahwa pelaksanaan asesmen
berjalan dengan lancar dan tertib. Sarana dan prasarana
asesmen disiapkan dengan mempertimbangkan kebutuhan
siswa dan menyesuaikan dengan kondisi madrasah.
o Langkah:
o Menyiapkan ruangan yang nyaman dan memadai untuk
pelaksanaan asesmen.
o Menyiapkan alat tulis dan alat bantu lain yang
diperlukan untuk pelaksanaan asesmen.
o Menyiapkan lembar jawaban dan lembar penilaian.
o Menyiapkan administrasi asesmen, seperti daftar hadir
peserta, tata tertib, dan laporan hasil asesmen.
o Hasil: Sarana dan prasarana asesmen yang lengkap dan
administrasi yang tertib. Data terlampir

7. Sosialisasi Pelaksanaan Asesmen

o Tujuan: Untuk memberikan informasi kepada siswa, guru, dan
orang tua tentang pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir
Semester Ganjil. Sosialisasi dilakukan dengan
mempertimbangkan budaya madrasah dan menyesuaikan
dengan kebutuhan masing-masing pihak.
o Langkah:
o Melakukan sosialisasi kepada siswa tentang jadwal,
metode, dan jenis asesmen yang akan dilakukan.
o Melakukan sosialisasi kepada guru tentang pedoman
penilaian dan mekanisme pengolahan data.
o Melakukan sosialisasi kepada orang tua tentang tujuan
dan pentingnya Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil.

B. Pelaksanaan

C. Jadwal PAT Kelas I - III

NO HARI,TANGGAL WAKTU MATA PELAJARAN

07.30 – 09.00 Pend. Agama & Budi Pekerti

1 Senin, 6 Juni 2022
09.30 – 11.00 Bahasa Indramayu

2 Selasa, 7 Juni 2022 07.30 – 09.00 Tema 5

 09.30 – 11.00 Tema 6

07.30 – 09.00 Tema 7

3 Rabu, 8 Juni 2022
09.30 – 11.00 Tema 8

4 Kamis, 9 Juni 2022 07.30 – 09.00 Pend. Budi Pekerti

D.

1. Pengawasan
o Pengawas: Wali kelas di masing-masing kelas.(data pengawas
terlampir)
o Tujuan: Mengawasi pelaksanaan asesmen agar berjalan
dengan tertib, jujur, dan adil. Pengawas memastikan bahwa
siswa mengerjakan soal asesmen dengan baik dan tidak
melakukan kecurangan.
o Tugas:
o Memastikan semua siswa hadir dan siap mengikuti
asesmen.
o Mengawasi pelaksanaan asesmen agar berjalan dengan
tertib dan tidak ada gangguan.
o Memastikan semua siswa mengerjakan soal asesmen
dengan baik dan tidak melakukan kecurangan.
o Mencatat kehadiran siswa dan mengumpulkan lembar
jawaban siswa setelah asesmen selesai.
o Melaporkan hasil pengawasan kepada Tim Asesmen.

2. Pelaksanaan Asesmen
o Tujuan: Melaksanakan asesmen sesuai dengan jadwal dan
metode yang telah ditetapkan.
o Langkah:
o Wali kelas memberikan arahan kepada siswa sebelum
memulai asesmen.
o Siswa mengerjakan soal asesmen sesuai dengan
petunjuk yang diberikan.
o Wali kelas mengawasi pelaksanaan asesmen dan
membantu siswa yang mengalami kesulitan.
o Siswa mengumpulkan lembar jawaban setelah waktu
yang ditentukan.
3. Penilaian/Koreksi

o Tujuan: Untuk memberikan nilai kepada siswa berdasarkan

hasil asesmen yang telah dilakukan. Penilaian dilakukan
dengan mempertimbangkan kriteria penilaian yang telah
ditetapkan.
o Langkah:

o Wali kelas memeriksa dan menilai lembar jawaban

siswa.
o Tim Asesmen dapat memberikan bimbingan dan arahan
kepada wali kelas dalam proses penilaian.
o Penilaian dilakukan berdasarkan kriteria penilaian yang
telah ditetapkan.
o Nilai asesmen diinput dalam daftar nilai siswa oleh wali
kelas.
o Tim Asesmen melakukan validasi dan pengecekan
terhadap data nilai yang diinput oleh wali kelas.

4. Dokumentasi
o Tujuan: Untuk mendokumentasikan seluruh proses
pelaksanaan asesmen, mulai dari perencanaan hingga
penilaian. Dokumentasi ini penting untuk mempermudah
evaluasi dan peningkatan proses asesmen di masa
mendatang.
o Langkah:
o Mendokumentasikan semua kegiatan yang berkaitan
dengan pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir Semester
Ganjil.
o Dokumentasi meliputi:

o Rapat koordinasi dewan guru

o Pembentukan Tim Asesmen
o Jadwal pelaksanaan asesmen
o Kisi-kisi dan soal asesmen
o Lembar penilaian
o Laporan hasil asesmen

C. Pasca Asesmen

1. Pengolahan Data
o Tujuan: Mengolah data hasil asesmen untuk mendapatkan
gambaran yang akurat tentang capaian pembelajaran siswa.
o Langkah:
 o Wali kelas mengolah data hasil asesmen menggunakan
metode yang tepat.
o Data diolah dengan menggunakan program komputer
atau secara manual.
o Data hasil asesmen disajikan dalam bentuk tabel, grafik,
atau diagram.
o Wali kelas dapat menggunakan aplikasi pengolah data
sederhana atau spreadsheet untuk membantu proses
pengolahan data.
o Data yang diolah meliputi:

o Skor yang diperoleh siswa pada setiap soal

o Rata-rata skor kelas
o Persentase siswa yang mencapai target
pembelajaran
o Analisis kesulitan soal

2. Analisis Hasil
o Tujuan: Menganalisis hasil asesmen untuk mengidentifikasi
kekuatan dan kelemahan siswa, serta menentukan strategi
pembelajaran selanjutnya.
o Langkah:
o Wali kelas menganalisis data hasil asesmen secara
mendalam.
o Analisis dilakukan dengan mempertimbangkan berbagai
faktor, seperti:
o Kriteria penilaian
o Karakteristik siswa

o Metode pembelajaran yang digunakan

o Wali kelas dapat menggunakan berbagai teknik analisis,
seperti:
o Analisis deskriptif: Menganalisis data secara
umum dan mendeskripsikan hasil asesmen.
o Analisis komparatif: Membandingkan hasil
asesmen dengan target pembelajaran yang telah
ditetapkan.
o Analisis kualitatif: Menganalisis data secara
mendalam untuk memahami penyebab kesulitan
belajar siswa.
o Hasil analisis digunakan untuk menyusun strategi
pembelajaran yang lebih efektif di masa mendatang.
o Wali kelas dapat menggunakan hasil analisis untuk:
o Menentukan materi yang perlu diulang atau
diperdalam.
 o Merencanakan metode pembelajaran yang lebih
efektif.
o Membuat program remedial bagi siswa yang
membutuhkan.

3. Pemberian Umpan Balik

o Tujuan: Memberikan umpan balik kepada siswa dan guru
terkait hasil asesmen. Umpan balik ini penting untuk
memotivasi siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
o Langkah:
o Wali kelas memberikan umpan balik kepada siswa
tentang hasil asesmen.
o Umpan balik diberikan secara individual atau kelompok.

o Umpan balik dapat berupa:

o Pembahasan soal yang sulit
o Penjelasan tentang kesalahan yang sering
dilakukan
o Motivasi untuk belajar lebih giat
o Wali kelas melaporkan hasil asesmen kepada Tim
Asesmen untuk dibahas dan dianalisis lebih lanjut.
o Tim Asesmen memberikan umpan balik kepada guru
tentang hasil asesmen secara keseluruhan.
o Umpan balik diberikan secara tertulis atau lisan.
o Tim Asesmen dapat memberikan rekomendasi kepada
guru tentang strategi pembelajaran yang lebih efektif.

4. Program Remedial
o Tujuan: Memberikan program pembelajaran tambahan bagi
siswa yang belum mencapai target pembelajaran. Program
remedial dirancang untuk membantu siswa memahami materi
yang belum dikuasai.
o Langkah:
o Wali kelas mengidentifikasi siswa yang membutuhkan
program remedial.
o Wali kelas merancang program remedial yang sesuai
dengan kebutuhan siswa.
o Program remedial dapat berupa:
o Pembelajaran tambahan di kelas
o Bimbingan belajar individual

o Tugas tambahan
o Penggunaan media pembelajaran yang lebih
interaktif
o Wali kelas dapat memanfaatkan waktu luang atau jam
tambahan untuk memberikan program remedial.
 5. Input Nilai Hasil Asesmen ke dalam Buku Rapor Siswa
o Tujuan: Mencatat nilai hasil asesmen ke dalam buku rapor
siswa sebagai bukti pencapaian pembelajaran.
o Langkah:
o Wali kelas menginput nilai hasil asesmen ke dalam buku
rapor siswa.
o Nilai asesmen diinput dengan cermat dan akurat.

o Nilai asesmen menjadi bagian dari nilai akhir mata

pelajaran.

6. Penyusunan Laporan
o Tujuan: Membuat laporan hasil Asesmen Sumatif Akhir
Semester Ganjil yang komprehensif dan informatif.
o Langkah:
o Tim Asesmen menyusun laporan hasil asesmen.
o Laporan memuat informasi tentang:
o Tujuan dan ruang lingkup asesmen
o Metode dan kriteria penilaian

o Hasil asesmen (termasuk data yang diolah oleh

wali kelas)
o Analisis hasil asesmen
o Rekomendasi untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran
o Program remedial yang direncanakan
o Laporan hasil asesmen disusun dengan bahasa yang
mudah dipahami dan disajikan dalam format yang
menarik.
o Laporan hasil asesmen dapat dibagikan kepada kepala
sekolah, guru, dan orang tua siswa.

BAB III

Penutup

A. Kesimpulan

Program kerja Asesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil

di Madrasah Ibtidaiyah Az Zahra merupakan langkah
strategis dalam mengevaluasi pencapaian
pembelajaran siswa secara komprehensif. Beberapa
poin penting dari program kerja ini antara lain:
 1. Tujuan Asesmen: Asesmen ini bertujuan untuk
mengukur pencapaian tujuan pembelajaran,
memberikan umpan balik kepada guru dan siswa,
serta meningkatkan kualitas pembelajaran di
madrasah.
2. Tahapan Pelaksanaan: Program ini terdiri dari
tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan pasca
asesmen. Setiap tahapan memiliki peran penting
untuk memastikan proses asesmen berjalan
efektif dan efisien.
3. Peran Wali Kelas: Wali kelas memegang peranan
penting dalam pelaksanaan asesmen, mulai dari
mengawasi, menilai, mengolah data, hingga
memberikan umpan balik kepada siswa. Wali
kelas juga bertanggung jawab untuk
memasukkan nilai hasil asesmen ke dalam buku
rapor siswa.
4. Program Remedial: Program remedial disiapkan
untuk membantu siswa yang belum mencapai
target pembelajaran, sehingga mereka dapat
memahami materi yang belum dikuasai.
5. Penyusunan Laporan: Laporan hasil asesmen
disusun untuk memberikan gambaran yang jelas
tentang hasil asesmen, analisis capaian siswa,
serta rekomendasi untuk perbaikan pembelajaran
di masa mendatang.

B. Saran

Untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan asesmen

di masa mendatang, beberapa saran yang dapat
dipertimbangkan antara lain:
 1. Pelatihan Guru: Mengadakan pelatihan rutin bagi
guru dalam penyusunan soal, pengolahan data,
dan analisis hasil asesmen agar mereka lebih
siap dan kompeten dalam melaksanakan
tugasnya.
2. Penggunaan Teknologi: Memanfaatkan teknologi
informasi untuk mempermudah proses
pengolahan data dan penyusunan laporan, serta
untuk memberikan umpan balik yang lebih cepat
dan efektif kepada siswa.
3. Kolaborasi Antar Guru: Mendorong kolaborasi
antar guru dalam menyusun kisi-kisi dan soal
asesmen, serta dalam menganalisis hasil
asesmen agar dapat saling berbagi pengalaman
dan strategi yang efektif.
4. Evaluasi Berkala: Melakukan evaluasi berkala
terhadap pelaksanaan asesmen untuk
mengidentifikasi kendala yang dihadapi dan
mencari solusi yang tepat.
5. Peningkatan Fasilitas: Mengupayakan
peningkatan sarana dan prasarana yang
mendukung pelaksanaan asesmen, seperti ruang
kelas yang nyaman dan alat bantu pembelajaran
yang memadai.

Dengan mengikuti saran-saran tersebut, diharapkan

pelaksanaan asesmen di Madrasah Ibtidaiyah Az
Zahra dapat berjalan lebih baik, efektif, dan
memberikan manfaat yang lebih besar bagi siswa
dalam mencapai tujuan pembelajaran mereka.