MAKALAH EVALUASI SISTEM PENDIDIKAN
PENELITIAN PROGRAM ESKUL PRAMUKA
MI NURUL AMANATUL HAQ
Dosen Pengampu :
[Link] Indra Maya, [Link].I
Penyusun :
Zulkifli Halim Busra ([Link].045)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI ILMU AL-QUR’AN
KEPULAUAN RIAU
2025
I. PERENCANAAN EVALUASI
A. Latar Belakang
MI Nurul Amanatul Haq mempunyai salah satu program ekstrakurikuler Pramuka untuk
siswa kelas 4,5 dan 6 yang sudah berjalan hampir bertahun-tahun. Program ini dirancang
sebagai wadah pengembangan karakter, kepemimpinan, dan keterampilan hidup siswa sesuai
dengan nilai-nilai kepramukaan yang meliputi spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan
fisik. Dan program eskul ini adalah golongan eskul yang wajib diikuti oleh semua siswa
mulai dari kelas 4,5 dan 6.
Setelah berjalan selama bertahun-tahun penuh, perlu dilakukan evaluasi menyeluruh untuk
mengukur efektivitas program dalam eskul pramuka ini, mengidentifikasi pencapaian dan
kendala yang dihadapi, serta mencapai rekomendasi perbaikan untuk tahun-tahun akademik
selanjutnya.
B. Identifikasi Program yang Dievaluasi
Nama Program: Ekstrakurikuler Pramuka
Sasaran: Siswa kelas 4, 5 dan 6 MI Nurul Amanatul Haq
Periode Evaluasi: 14 Juli 2025
Jenis Evaluasi: Evaluasi Sumatif dan Formatif
C. Tujuan Evaluasi
Adapun beberapa tujuan Umum dari Mengevaluasi efektivitas dan efisiensi program
ekstrakurikuler Pramuka tersebut dalam mencapai tujuan pengembangan karakter dan
keterampilan siswa kelas 4, 5, dan 6.
Tujuan Khusus:
[Link] Pencapaian Tujuan Pendidikan Kepramukaan. Menilai sejauh mana program
telah berhasil menanamkan nilai-nilai dasar kepramukaan seperti disiplin, kemandirian,
kepemimpinan, dan kerja sama tim pada peserta didik. Mengevaluasi penguasaan
keterampilan dasar kepramukaan sesuai dengan jenjang usia siswa.
[Link] Efektivitas Pelaksanaan Program. Menganalisis kesesuaian antara perencanaan
program dengan implementasi di lapangan. Mengevaluasi metode pembelajaran yang
digunakan oleh para pembina.
[Link] Faktor Pendukung dan Penghambat. Menemukan aspek-aspek yang
telah mendukung keberhasilan program. Mengungkap kendala dan tantangan yang dihadapi
selama pelaksanaan.
[Link] Dasar untuk Pengambilan Keputusan. Memberikan rekomendasi berbasis
data untuk perbaikan program di tahun berikutnya. Menjadi acuan dalam penyusunan
anggaran dan pengembangan kurikulum Pramuka.
[Link] Akuntabilitas [Link] laporan pertanggungjawaban kepada
pihak sekolah dan orang tua siswa. Mendokumentasikan capaian program sebagai bahan
evaluasi berkelanjutan.
D. Hasil Evaluasi Program
Dalam pelaksanaan evaluasi yang telah saya lakukan secara menyeluruh, saya menemukan
berbagai jenis-jenis penting yang menggambarkan keadaan sebenarnya dari program
Pramuka ini. Dari segi partisipasi, rata-rata kehadiran siswa mencapai 85% dari total
pertemuan yang diadakan. Angka ini menunjukkan semangat yang cukup baik dari peserta
didik, meskipun terdapat beberapa kendala kehadiran yang terutama disebabkan oleh faktor
eksternal seperti transportasi dan jadwal yang bentrok dengan kegiatan lain.
Pada aspek pencapaian keterampilan, perkembangan siswa dapat dikategorikan dalam
beberapa level. Untuk materi Syarat Kecakapan Umum (SKU), mayoritas siswa kelas 4
(sekitar 70%) telah mencapai level penggalang, sementara siswa kelas 5 dan 6 menunjukkan
pencapaian yang bervariasi antara level penggalang. Khusus untuk keterampilan praktik,
penguasaan sandi Morse dasar telah dikuasai oleh sekitar 60% peserta, sedangkan
keterampilan pioneering seperti pembuatan simpul dan tandu sederhana telah dikuasai oleh
sekitar separuh dari total peserta. Adapaun materi bendera semaphore sangat minim dikuasai
oleh siswa, dikarenakan tingkat kesulitan yang amat tinggi, dan di butuhkan waktu latihan
yang sangat panjang. Dan materi yang banyak diminati oleh siswa adalah materi peraturan
baris-berbaris. Siswa sangat bersemangat ketika materi tersebut diajarkan.
Dari data yang terkumpul, terlihat bahwa program ini telah memberikan dampak positif
dalam pembentukan karakter siswa. Nilai-nilai kedisiplinan yang ditanamkan melalui latihan
baris-berbaris rutin menunjukkan hasil yang menggembirakan, dengan sekitar 75% siswa
telah menunjukkan peningkatan dalam mengikuti instruksi dan menjaga ketertiban. Aspek
kerja sama tim juga berkembang dengan baik, terutama terlihat dalam berbagai aktivitas
kelompok dan permainan team building yang menjadi bagian integral dari program ini.
Respons dari orang tua siswa melalui emilihan yang disebarkan menunjukkan tingkat
kepuasan yang tinggi, dengan 90% responden menyatakan bahwa program ini telah
memberikan kontribusi positif dalam pembentukan karakter anak mereka. Namun demikian,
beberapa saran konstruktif juga diajukan, terutama mengenai perlunya peningkatan kegiatan
outdoor dan pengayaan materi pembelajaran. Adapun kriteria dan karakteristik dari setiap
materi adalah :
1. Smaphore
Penguasaan materi smaphore dievaluasi berdasarkan kemampuan siswa dalam
Mengenal dan mempraktikkan 18 posisi dasar semaphore. Kecepatan dan ketepatan
dalam menerima serta mengirim pesan. Kemampuan menerjemahkan kata-kata
sederhana menjadi kode semaphore. Ketahanan dalam mempertahankan posisi yang
benar selama komunikasi, Pemahaman tentang protokol komunikasi menggunakan
semaphore.
2. Sandi,Morse
Evaluasi materi sandi dan morse mencakup Kemampuan mengenal dan menulis
alfabet morse dengan tepat. Kecepatan menerjemahkan pesan morse dengan ketepatan
minimal 85%. Penguasaan berbagai jenis sandi (sandi kotak, sandi angka, sandi
kimia). Kreativitas dalam membuat pesan sandi sendiri. Pemahaman tentang
penggunaan sandi dalam situasi darurat.
3. PBB
Kriteria penilaian PBB meliputi Sikap sempurna dengan postur tubuh yang tepat.
Ketepatan gerakan dasar (hadap kanan/kiri, balik kanan). Kekompakan regu dalam
formasi baris-berbaris. Komando dan respons yang tepat waktu. Disiplin dalam
menjaga formasi selama latihan.
4. Pioneering,TaliTemali
Aspek yang dinilai dalam pioneering. Penguasaan 8 simpul dasar (simpul mati, hidup,
pangkal, tambat, dll). Ketepatan dan kecepatan dalam membuat berbagai konstruksi.
Kreativitas dalam merancang struktur pioneering. Keselamatan kerja dalam
menggunakan peralatan. Kerjasama tim dalam proyek pioneering besar.
5. Pentasseni
Evaluasi pentas seni Pramuka meliputi Kreativitas dalam menampilkan kebudayaan
nasional. Keterampilan memainkan alat musik sederhana. Kemampuan
berimprovisasi dalam situasi pentas. Nilai edukasi yang terkandung dalam
penampilan. Kerjasama kelompok dalam menyajikan pertunjukan.
6. Keterampilan Tambahan
Pengetahuan dasar P3K dan penanganan darurat. Kemampuan membaca peta dan
menggunakan kompas. Teknik berkemah dan survival dasar. Pengetahuan tentang
konservasi alam.
[Link]
Berdasarkan temuan evaluasi ini, kami merekomendasikan beberapa langkah perbaikan yang
bersifat strategis:
[Link] Infrastruktur. Prioritas utama adalah pengadaan peralatan yang lebih memadai,
terutama tenda dan peralatan pioneering, dengan target minimal 5 set tambahan untuk
menunjang kegiatan praktik.
[Link] Waktu Pelaksanaan. Perlu dilakukan peninjauan ulang terhadap jadwal
kegiatan dengan mempertimbangkan masukan dari orang tua dan peserta didik, mungkin
dengan memindahkan sesi latihan ke waktu yang lebih sesuai.
[Link] Kapasitas Pembina. Pengiriman pembina untuk mengikuti pelatihan Scout
Leader Training yang diselenggarakan oleh Kwartir Cabang setempat akan sangat membantu
dalam pengembangan metode pembelajaran.
[Link] Program. Penambahan kegiatan khusus seperti perkemahan semesteran dan
lomba antar sekolah akan memberikan pengalaman yang lebih beragam bagi peserta didik.
V. Penutup
Evaluasi ini telah memberikan gambaran yang bagus untuk kedepannya tentang
pelaksanaan program Pramuka di MI Nurul Amanatul Haq. Dengan berbagai temuan dan
rekomendasi yang telah diuraikan, kami berharap dapat terus meningkatkan kualitas
pendidikan kepramukaan di sekolah ini. Semua pihak yang terlibat, termasuk sekolah,
pembina, orang tua, dan tentu saja peserta didik sendiri, telah memberikan kontribusi
berharga dalam membuat program ini semakin baik dari tahun ke tahun.