MODUL AJAR

Informatika (Deep Learning)

Fase D, Kelas VIII Ganjil

Juli 2025

Soni Nugroho Yuliono

SMP Muhammadiyah 8 SemarAng
 MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
BAB 1: INFORMATIKA DAN PEMBELAJARANNYA

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 8
Semarang
Nama Penyusun : Soni Nugroho Yuliono,
[Link].
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase /Semester : VIII / D / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal: Peserta didik telah mempelajari dasar-dasar
Informatika di kelas VII, termasuk pemahaman bahwa Informatika
tidak selalu memerlukan komputer dan konsepnya diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Mereka memiliki pengalaman dasar dengan
sistem komputasi dan berpikir komputasional.
● Minat: Peserta didik memiliki minat untuk belajar Informatika
melalui cara yang menarik seperti permainan dan aktivitas yang
tidak selalu menggunakan komputer, serta menghubungkan konsep
dengan pengalaman nyata.
● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari lingkungan belajar yang
mendorong eksplorasi dan refleksi, terbiasa membuat jurnal belajar
untuk mencatat pengalaman belajarnya.
● Kebutuhan Belajar:
○ Visual: Membutuhkan materi yang disajikan dengan peta
pikiran, gambar (contoh: Gambar 1.2 di buku siswa), dan tabel
(contoh: Tabel 1.2, 1.3, 1.4) untuk memvisualisasikan koneksi
antar konsep dan rencana pembelajaran.
○ Auditori: Membutuhkan penjelasan lisan dari guru mengenai
rencana pembelajaran, diskusi kelompok untuk berbagi
pengalaman, dan presentasi hasil refleksi.
○ Kinestetik: Membutuhkan aktivitas langsung seperti permainan
refleksi kelompok, menulis jurnal, dan mengatur potongan kertas
untuk memicu diskusi, yang memungkinkan mereka belajar
melalui tindakan.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
 ○ Konseptual: Memahami esensi dan ruang lingkup Informatika,
merefleksikan keterkaitan antar elemen Informatika (BK, TIK, SK,
JKI, AD, AP, DSI, PLB), dan menyadari bahwa Informatika adalah
sebuah ilmu yang melatarbelakangi penggunaan komputer.
○ Prosedural: Mampu melakukan refleksi terhadap pengalaman
belajar sebelumnya, membuat perencanaan pembelajaran untuk
satu semester, dan berdiskusi secara terstruktur dalam
kelompok.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini
membantu peserta didik menyadari bahwa konsep Informatika yang
telah dan akan mereka pelajari sangat relevan dan dapat ditemukan
dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari, bukan hanya di dalam
laboratorium komputer.
● Tingkat Kesulitan: Rendah. Materi ini bersifat pengantar dan
reflektif, berfungsi sebagai jembatan antara materi kelas VII dan VIII,
serta tidak mengandung konsep teknis yang kompleks.
● Struktur Materi: Materi disusun secara sekuensial, dimulai dari
refleksi pengalaman belajar masa lalu (Kelas VII), dilanjutkan
dengan pengenalan dan perencanaan materi yang akan datang
(Kelas VIII).
● Integrasi Nilai dan Karakter:
○ Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa, dan Berakhlak Mulia: Memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa.
○ Bernalar Kritis: Menganalisis dan merefleksikan pengalaman
belajar, menjawab pertanyaan reflektif, serta memberikan
masukan yang membangun terhadap jurnal teman.
○ Kreativitas: Membuat peta pikiran untuk menghubungkan
elemen-elemen Informatika dan menyajikan hasil refleksi dalam
format yang menarik.
○ Kolaborasi/Bergotong Royong: Bekerja dalam kelompok kecil
untuk berdiskusi, berbagi pengalaman, dan saling memberikan
umpan balik.
○ Kemandirian: Bekerja mandiri dalam merefleksikan jurnal
belajar pribadi sebelum berdiskusi dengan kelompok.
○ Kepedulian: Menunjukkan empati dan sikap saling menghargai
saat berdiskusi dan memberikan masukan kepada teman.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia: Peserta didik mengawali dan mengakhiri
kegiatan dengan doa sebagai wujud syukur.
● Kewargaan: Menghargai pendapat teman saat berdiskusi dan
berkolaborasi dengan baik dalam masyarakat digital (konteks
kelas).
● Penalaran Kritis: Mampu merefleksikan pembelajaran secara
kritis, menghubungkan konsep, dan mengevaluasi proses belajar diri
sendiri dan teman.
● Kreativitas: Menghasilkan gagasan orisinal saat membuat
rangkuman dan peta pikiran mengenai elemen-elemen Informatika.
● Kolaborasi: Aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok, berbagi
ide, dan membangun pemahaman bersama.
● Kemandirian: Bertanggung jawab atas proses belajar pribadi
dengan membaca kembali jurnal dan menjawab pertanyaan reflektif
secara mandiri.
● Kesehatan: Menjaga keseimbangan antara aktivitas belajar
individu dan kelompok, serta antara refleksi dan perencanaan.
● Komunikasi: Mampu menyampaikan hasil refleksi dan
pemikirannya secara lisan dan tulisan dengan jelas kepada teman
dan guru.
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
● Berpikir Komputasional: Menerapkan berpikir komputasional
untuk problem dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam
menghadapi masalah komputasi; memahami konsep himpunan data
terstruktur dalam kehidupan sehari-hari; memahami konsep lembar
kerja pengolah data; menerapkan berpikir komputasional dalam
menyelesaikan persoalan yang mengandung himpunan data
berstruktur sederhana dengan volume kecil; serta menuliskan
sekumpulan instruksi dengan menggunakan sekumpulan kosakata
terbatas atau simbol dalam format pseudocode.
● Literasi Digital: Memahami cara kerja dan penggunaan mesin
pencari di internet; mengetahui kualitas informasi dan kredibilitas
sumber informasi digital; mengenal ekosistem media pers digital;
membedakan fakta, opini, dan hoaks; memahami pemanfaatan
perangkat teknologi pengolah dokumen, lembar kerja, dan
presentasi; mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara
kerja komputer; memahami konsep dan penerapan konektivitas
jaringan lokal dan internet baik kabel maupun nirkabel; mengetahui
jenis ruang publik virtual; memahami pemanfaatan perangkat
teknologi digital untuk produksi dan diseminasi konten; memahami
pentingnya menjaga rekam jejak digital, mengamalkan toleransi dan
empati di dunia digital, memahami dampak perundungan digital,
membuat kata sandi yang aman; memahami pengamanan
perangkat dari berbagai jenis malware, memilah informasi yang
bersifat privat dan publik, melindungi data pribadi dan identitas
digital serta memiliki kesadaran penuh (mindfulness) dalam dunia
digital.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
● Bahasa Indonesia: Kemampuan membaca pemahaman, menulis
laporan reflektif, dan berkomunikasi efektif saat diskusi kelompok.
● Matematika: Logika berpikir yang digunakan dalam merefleksikan
elemen berpikir komputasional dan analisis data.
● Pendidikan Pancasila: Penerapan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila
seperti gotong royong, bernalar kritis, dan mandiri dalam proses
pembelajaran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1: Peserta didik mampu merefleksikan materi
Informatika yang sudah diperoleh di kelas VII dan menjelaskan
 materi Informatika yang akan dipelajari di kelas VIII. (2 JP)
● Integrasi dengan ayat Al-Qur’an :

‫ُا ْد ُع ِا ٰلى َس ِب ْي ِل َر ِّب َك ِبا ْل ِح ْك َم ِة َوا ْل َم ْو ِع َظ ِة ا ْل َح َس َن ِة َو َجا ِد ْل ُه ْم ِبا َّل ِت ْي ِه َي َا ْح َس ُۗن ِا َّن َر َّب َك ُه َو‬
‫۝‬١٢٥ ‫َا ْع َل ُم ِب َم ْن َض َّل َع ْن َس ِب ْي ِل ٖه َو ُه َو َا ْع َل ُم ِبا ْل ُم ْه َت ِد ْي َن‬
ud‘u ilâ sabîli rabbika bil-ḫikmati wal-mau‘idhatil-ḫasanati wa jâdil-
hum billatî hiya aḫsan, inna rabbaka huwa a‘lamu biman dlalla ‘an
sabîlihî wa huwa a‘lamu bil-muhtadîn

Artinya: Serulah (manusia) ke jalan Tuhanmu dengan hikmah dan

pengajaran yang baik serta debatlah mereka dengan cara yang
lebih baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang paling tahu siapa
yang tersesat dari jalan-Nya dan Dia (pula) yang paling tahu siapa
yang mendapat petunjuk.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

● Menjadi Pembelajar yang Reflektif: Menggunakan pengalaman
belajar masa lalu untuk merencanakan masa depan pembelajaran
yang lebih baik.

E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Project Based Learning (PBL) sederhana, di
mana proyeknya adalah membuat jurnal refleksi dan perencanaan
belajar.
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk sadar penuh saat
melakukan refleksi, memperhatikan detail pengalaman belajar
mereka dan dampaknya terhadap pemahaman mereka.
○ Meaningful Learning: Peserta didik menghubungkan
pengalaman belajar di kelas VII dengan rencana belajar di kelas
VIII, memahami tujuan dan makna dari setiap kegiatan yang
akan dilakukan.
○ Joyful Learning: Pembelajaran dibuat menyenangkan melalui
aktivitas kelompok yang interaktif (permainan kartu bab) dan
diskusi yang membangun, menciptakan suasana belajar yang
positif.
● Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Mandiri
dan Kelompok, Refleksi.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Diferensiasi Konten: Peserta didik menggunakan jurnal kelas
 VII mereka masing-masing yang isinya unik dan personal sebagai
sumber utama refleksi.
○ Diferensiasi Proses: Peserta didik dapat memilih cara mereka
mencatat refleksi (tulisan, peta pikiran). Guru memfasilitasi
kelompok dengan kecepatan belajar yang berbeda.
○ Diferensiasi Produk: Hasil akhir berupa isian Tabel Refleksi
dan Tabel Perencanaan pada Buku Kerja Peserta Didik, di mana
kedalaman dan detailnya akan bervariasi sesuai kemampuan
individu.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Kolaborasi antar peserta didik dalam
kelompok belajar. Guru berperan sebagai fasilitator utama.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Orang tua dapat diajak
untuk melihat hasil jurnal refleksi anak sebagai bentuk dukungan
terhadap proses belajar.
● Mitra Digital: Tidak ada mitra digital eksternal khusus untuk bab
ini, fokus pada interaksi tatap muka.
LINGKUNGAN BELAJAR
Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan antara ruang fisik,
ruang virtual, dan budaya belajar:
● Ruang Fisik:
○ Penataan tempat duduk yang fleksibel untuk mendukung kerja
individu dan kelompok.
○ Papan tulis/whiteboard untuk menuliskan tujuan pembelajaran
dan poin-poin penting diskusi.
○ Area untuk presentasi kelompok.

● Ruang Virtual:
○ Tidak ada pemanfaatan ruang virtual khusus pada pertemuan ini.

● Budaya Belajar:
○ Menciptakan suasana yang aman dan nyaman bagi peserta didik
untuk berbagi pengalaman tanpa takut salah.
○ Mendorong budaya saling menghargai dan memberikan umpan
balik yang konstruktif.
○ Menekankan bahwa refleksi adalah bagian penting dari proses
belajar untuk menjadi lebih baik.
PEMANFAATAN DIGITAL
● Perpustakaan Digital/Sumber Daring: Tidak digunakan secara
spesifik pada bab ini.
● Forum Diskusi Daring: Tidak digunakan.
● Penilaian Daring: Tidak digunakan.
● Media Presentasi Digital: Guru dapat menggunakan
proyektor/infokus untuk menampilkan tujuan pembelajaran atau
kerangka materi kelas VIII.
● Media Publikasi Digital: Tidak digunakan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (2 JP : 80 MENIT)
Topik: Refleksi Pembelajaran Kelas VII dan Perencanaan Pembelajaran
Kelas VIII
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Pembukaan: Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa
bersama (Mindful).
● Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Apakah kalian
sudah pernah mencoba mempelajari Informatika melalui sebuah
permainan? Ceritakan pengalaman kalian!" untuk menghubungkan
dengan pengalaman peserta didik (Meaningful).
● Motivasi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
pentingnya melakukan refleksi untuk merencanakan pembelajaran
yang lebih baik ke depannya.
● Pengkondisian: Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik, termasuk memastikan mereka membawa jurnal kelas VII.
● Informasi Penilaian: Guru menjelaskan bahwa penilaian akan
berfokus pada keaktifan dalam diskusi dan kelengkapan jurnal
refleksi.
KEGIATAN INTI (60 MENIT)
● Pengantar Guru (10 Menit): Guru memberikan pengantar singkat
mengenai pentingnya refleksi (materi kelas VII) dan perencanaan
(materi kelas VIII), menciptakan suasana belajar yang santai dan
terbuka (Joyful).
● Aktivitas Mandiri (20 Menit) - Refleksi Individu: Peserta didik
secara mandiri membaca kembali jurnal kelas VII mereka, kemudian
menjawab pertanyaan reflektif dan mengisi tabel refleksi materi
(Tabel 1.2) di buku kerja mereka. Ini adalah momen untuk
berkonsentrasi pada pengalaman pribadi (Mindful, Meaningful).
● Aktivitas Kelompok (20 Menit) - Refleksi Kelompok: Peserta
didik bekerja dalam kelompok kecil. Mereka menggunakan
permainan kartu bab untuk memicu diskusi, berbagi pengalaman
belajar dari jurnal masing-masing, dan memberikan umpan balik.
Proses ini membangun koneksi sosial dan pemahaman bersama
(Joyful, Meaningful).
○ Pembelajaran Berdiferensiasi:
■ Proses: Kelompok dibentuk secara heterogen. Peserta didik
 dengan pemahaman lebih dapat membantu temannya. Guru
berkeliling untuk memfasilitasi diskusi di setiap kelompok,
memberikan bimbingan sesuai kebutuhan.
● Perencanaan Pembelajaran (10 Menit): Guru menjelaskan
rencana pembelajaran Informatika untuk kelas VIII (semester 1 & 2).
Peserta didik mencatat rencana tersebut ke dalam jurnal mereka
(Tabel 1.4).
○ Pembelajaran Berdiferensiasi:
■ Produk: Peserta didik mencatat rencana pembelajaran.
Detail dan format catatan bisa disesuaikan (misal: dengan
tambahan ikon atau warna bagi yang visual) namun intinya
tetap sama.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
hari ini. Guru bertanya, "Hal baru apa yang kalian sadari setelah
merefleksikan pengalaman belajar kalian?" (Mindful).
● Rangkuman: Guru menegaskan kembali pentingnya refleksi dan
perencanaan dalam belajar.
● Tindak Lanjut: Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
berikutnya dan mengingatkan untuk selalu membawa buku kerja.
● Penutup: Guru memberikan motivasi agar peserta didik tetap
semangat, kemudian menutup pelajaran dengan salam dan doa.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
● Tanya Jawab: Dilakukan di awal pembelajaran melalui pertanyaan
pemantik untuk mengetahui pemahaman dan pengalaman awal
peserta didik terkait pembelajaran Informatika yang menyenangkan.
● Kuis Singkat: Tidak dilakukan pada bab ini.

ASESMEN FORMATIF
● Tanya Jawab: Seputar materi yang sedang dibahas, seperti “Dari
refleksi tadi, elemen Informatika mana yang paling kalian sukai dan
mengapa?”
● Diskusi Kelompok: Mengamati keaktifan peserta didik,
kemampuan berkolaborasi, dan cara mereka memberikan umpan
balik kepada teman selama Aktivitas IP-K8-01-U.
● Observasi: Guru mengobservasi sikap (kemandirian, gotong
royong, nalar kritis) selama proses pembelajaran berlangsung.
● Produk (Proses):
○ Kelengkapan dan kualitas isian Tabel 1.2 (Refleksi terhadap
Materi Kelas VII).
 ○ Kelengkapan dan kualitas isian Tabel 1.3 (Refleksi Pembuatan
Jurnal).
○ Kelengkapan isian Tabel 1.4 (Perencanaan Kegiatan
Pembelajaran).
ASESMEN SUMATIF
Tidak ada asesmen sumatif berupa tes tertulis untuk bab ini, karena
fokusnya adalah pada refleksi dan perencanaan. Penilaian akhir
didasarkan pada kumpulan hasil asesmen formatif (produk proses).
(Contoh tes tertulis di bawah ini bersifat hipotetis jika diperlukan
asesmen sumatif pengetahuan dasar)
Contoh Tes Tertulis:
Pilihan Ganda
1. Tujuan utama melakukan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari adalah...
a. Untuk mendapatkan nilai tinggi.
b. Untuk mengetahui kelemahan teman.
c. Untuk memahami lebih dalam dan merencanakan pembelajaran
selanjutnya.
d. Untuk mengisi waktu luang.
2. Salah satu elemen dalam Informatika yang berfokus pada cara
memberikan instruksi kepada komputer adalah...
a. Dampak Sosial Informatika (DSI)
b. Jaringan Komputer dan Internet (JKI)
c. Algoritma dan Pemrograman (AP)
d. Sistem Komputer (SK)

Essay
1. Jelaskan dengan kata-katamu sendiri, mengapa belajar Informatika
tidak selalu harus menggunakan komputer! Berikan satu contoh
aktivitas unplugged yang kamu ingat dari kelas VII.
2. Menurutmu, apa manfaat membuat perencanaan belajar di awal
tahun ajaran?

Mengetahui, Semarang, 23 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Handajani, [Link]. Soni Nugroho Y., [Link].
NIP. - NIP. -