MINGGU 6
RABU
(PSSEK & PAMPL)
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
Kelas :2 – 3 tahun
Tarikh :2 /12 /2020 (RABU)
Masa : 11.00 pagi – 11.30 PAGI
Bil. Kanak-kanak : 4 orang
Modul : MODUL 4: 2-3 tahun
Tema :-
Tajuk : My Gummy Art
Bidang pembelajaran
utama : Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi, Dan Kerohanian
Kesepaduan bidang : Perkembangan Bahasa, Komuniksi Dan Literasi Awal.
Perkembangan Deria Dan Pemahaman Dunia Persekitaran
Perkembangan Fizikal
Perkembangan Awal Matematik Dan Pemikiran Logik.
Bidang asuhan : Keselamatan Kanak-Kanak, Penjagaan dan Latihan Urus Diri Kanak-kanak
Hasil pembelajaran 1. 4/4 Kanak-kanak dapat menghasilkan warna kanji dengan bimbingan.
2. 4/4 kanak-kanak berani menceritakan hasil karya menggunakan ayat sendiri.
3. 4/4 kanak-kanak boleh menggaul tepung kanji bercampur air sehingga menjadi warna
kanji.
Objektif pembelajaran Pada akhir pembelajaran kanak-kanak dapat:
1. Bercerita tentang hasil karya sendiri.
2. Memhami arahan mudah,
3. Menyediakan warna kanji.
Pengetahuan sedia ada :Kanak-kanak boleh mengenalpasti tepung dan membezakan air suam dan air sejuk.
Kemahiran berfikir (KB) : Menjana idea dan membanding beza, menghubung kait, menganalisis, menghasilkan
Penerapan nilai : Berkerjasama, Daya tahan diri, Berani, Kasih sayang, bertanggungjawab
Kosa kata : halus, lembik, cantik, geli, suam, sejuk
Bahan bantu mengajar :Puppet jari, mangkuk, sudu, air, tepung kanji, pewarna makanan. kertas lukisan, apron
Fokus MI : Kecerdasan Bahasa, logikal-matematik, kinestatik, visual-ruang
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 2
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Langkah/ Aktiviti pengajaran dan Catatan BBM, KB,
Isi pengajaran
masa pembelajaran Nilai,dan lain-lain
Set induksi Puppet Jari Pendidik meminta kanak-kanak duduk dalam BBM: finger puppet
(5minit) keadaan separuh bulatan dan memastikan kanak-
kanak dalam terkawal dan keadaan sedia. Nilai:
Mendengar arahan,
berdisplin,
Pendidik menghampiri kanak-kanak dengan puppet
di jari KB: Menjana idea,
menghubung kait.
Contoh interaksi:
Pendidik bertanya kepada kanak-kanak apa yang mengaplikasi,
apa yang ada di
berada dijarinya.
jari cikgu? MI: Visual-ruang,
anggota badan verbal-linguistik,
mnakah yang Pendidik bertanya kepada kanak-kanak apa
muzik, kinestatik,
kita gunakan anggota badan yang digunakan untuk menyentuh matematik
untuk
menyentuh? Pendidik menyanyikan lagu fingers family dengan Elemen Asuhan:
kanak-kanak
Pendidik bertanya kepada kanak-kanak berapa
bilangan jari yang mereka miliki
Langkah 1 Pengenalan kepada Pendidik menerangkan tentang aktiviti pada hari BBM: : Tepung ubi,
(5minit) bahan ini air, pewarna
makanan,
mangkuk, kertas
Pendidik mletakkan bahan membuat Gummy Art
lukisan, apron, sudu
dihadapan kanak-kanak.
Nilai:
kanak-kanak diperkenalkan dengan bahan-bahan Mendengar arahan,
yang diperlukan seperti tepung kanji dan pewarna berdisplin,
Contoh interaksi: keyakinan diri,
makanan.
Apakah benda sabar
ini?
Yang manakah Kanak-kanak merasa tekstur tepung kanji dan
KB: Menjana idea,
air suam? air bersoal jawab tentang tekstur tepung kanji.
menghubung kait,
sejuk? pengetahuan,
Pendidik meletakkan 2 cawan air dihadapan
analisis
kanak-kanak. kanak-kanak diminta
2 sudu Tepung kanji
mencelupkan jari kedalam air tersebut dan
1 cawan air suam MI: Visual-ruang,
membezakan suhu air tersebut,
verbal-linguistik,
Kinestatik
Pendidik perlu memastikan suhu air suam
sesuai untuk kanak-kanak dan tidak terlalu
Elemen Asuhan:
panas. Kanak-kanak juga dipesan agar tidak
Keselamatan kanak-
memasukkan jari ke dalam mulut selepas
kanak
menyentuh air.
Kanak-kanak diminta meneka suhu air yang Suhu air suam perlu
sesuai untuk membuat wana kanji. dipastikan tidak
terlalu panas.
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 3
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Langkah/ Catatan BBM, KB,
Isi pengajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran
masa Nilai,dan lain-lain
Langkah 2 Menghasilkan My Pendidik memberikan bahan-bahan kepada kanak- BBM: Tepung ubi,
(15minit) Gummy Art kanak, air, pewarna
makanan, mangkuk,
Kanak-kanak memakai apron untuk kebersihan diri kertas lukisan, apron,
dan diberikan kain lap tangan. sudu
Kanak-kanak diberi peluang untuk mencedok tepung Nilai: Mendengar
kanji sendiri dan membilang 1-2 (sudu untuk tepung arahan, berdisplin,
kanji). daya tahan diri,
Contoh interaksi:
letakkan hanya 2
Kanak-kanak menuang sendiri air suam ke dalam KB: Menjana idea,
sudu tepung kanji
mangkuk berisi tepung kanji sedikit demi sdikit dan menghubung kait.
ke dalam
menggaul campuran tersebut menggunakan sudu membina,
mangkuk.
sehingga likat/ pekat. mengaplikasi,
macam mana menganalisi
tekstur tepung
Kanak-kanak menuang sedikit pewarna makanan
kaji apabila
mengikut pilihan mareka sendiri. MI: Visual-ruang,
dicampur air?
naturalis, verbal-
Adik buat gambar linguistik, kinestatik,
Setelah siap warna kanji, pendidik memberikan
apa? matematik
kanak-kanak kertas lukisan.
Pendidik memberi pesanan kepada kanak-kanak Elemen Asuhan:
agar tidak memakan warna kanji tersebut. Keselamatan diri,
latihan urus diri
Kanak-kanak melakukan aktiviti dengan pengawasan kanak-kanak
pendidik.
Penutup Menyatakan perasaan Kanak-kanak mempamerkan dan menceritakan hasil BBM: sabun cuci
(5minit) dan berkongsi kerja masing-masing tangan, tuala tangan
pengalaman
Pendidik membuat rumusan tentang aktiviti dengan Nilai: Mendengar
Contoh interaksi: bersoal jawab tentang aktiviti My Gummy Art. arahan, berdisplin,
Apakah yang berkeyakinan diri,
terjadi apabila Kanak-kanak menjawab soalan yang diberikan oleh bekerjasama
tepung kanji guru
bercampur KB: Menjana idea,
dengan air Kanak-kanak menyatakan perbezaan tekstur pada menghubung
suam? tepung ubi, (kering –pekat/likat). Kanak-kanak [Link] diri
Apakah perasaan menyatakan bahan-bahan untuk membuat warna
adik-adik melukis kanji. MI: Kecerdasan
menggunakan verbal-linguistik,
warna kanji? Pendidik mengucapkan tahniah dan memberikan Kinestatik,
pujian kepada kanak-kanak kerana telah berjaya
melaksanakan aktiviti dan atas usaha serta Elemen Asuhan:
penglibatan kanak-kanak. Latihan urus diri
kanak-kanak
Pendidik dan kanak-kanak membasuh tangan dan
mengemaskan ruang aktiviti
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 4
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Refleksi:
Pendidik :
Aktiviti ini dapat dilaksanakan dengan baik. Perancangan dan persediaan awal yang dibuat oleh
pendidik telah membolehkan aktiviti dapat dijalankan mengikut perkembangan aktiviti. Kanak-kanak
sentiasa memberi kerjasama dalam melaksanakan aktiiti ini. Penggunaan warna kanji dalam aktiviti ini
membolehkan pendidik mengenalpasti kanak-kanak yang memerlukan lebih banyak aktiviti rangsangan
motor halus.
Kanak-kanak :
Kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti yang dirancang dengan baik dan sentiasa menunjukkan
sikap keyakinan diri. Kanak-kanak boleh mengenalpasti air sejuk dan air suam serta perubahan
tekstur tepung kanji sebelum dan selepas dicampur dengan air suam.
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 5
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
Kelas :2- 3 tahun
Tarikh :1/12 /2020 (RABU)
Masa : 4.00 ptg – 4.30 ptg
Bil. Kanak-kanak : 4 orang
Modul : MODUL 4: 2-3 tahun
Tema :-
Tajuk : Mari Mengenal Bentuk
Bidang pembelajaran
utama : Perkembangan Awal Matematik Dan Pemikiran Logik.
Kesepaduan bidang : Perkembangan Bahasa, Komuniksi Dan Literasi Awal.
Perkembangan Deria Dan Pemahaman Dunia Persekitaran
Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi, Dan Kerohanian
Bidang asuhan : Keselamatan Kanak-Kanak, Penjagaan dan Latihan Urus Diri Kanak-kanak
Hasil pembelajaran 1. 4/4 kanak-kanak boleh menyebut nama bentuk segi tiga, segi empat dan bulatan
yang ditunjukkan oleh pendidik.
2. 4/4 kanak-kanak boleh mencantum puzzle secara individu dan berkumpulan.
3. 4/4 kanak-kanak boleh mengenalpasti objek di persekitaran yang berbentuk segi
tiga, segi empat dan bulatan.
Objektif pembelajaran
Pada akhir pembelajaran kanak-kanak dapat:
1. Mengenal bentuk segi empat, segi dan tiga, bulatan dengan baik.
2. Mencantum puzzle untuk dengan bimbingan.
3. Mengenalpasti bentuk objek dipersekitaran.
Pengetahuan sedia ada : Kanak-kanak teleh mengenal bentuk asas bulatan, segi empat dan segi tiga.
Kemahiran berfikir (KB) : Menjana idea, menghubung kait, memahami, membina, pengetahuan, menganalisis
Penerapan nilai : Daya tahan diri, keyakinan diri, bekerjasama, berani
Kosa kata :memadankan, bulatan, segi tiga, segi empat,
Bahan bantu mengajar :Puzzle bentuk, video, televisyen, biskut cracker, kerincing, jam, kad bentuk
Fokus MI : Kecerdasan Bahasa, logikal-matematik, kinestatik, , visual-ruang, Muzik
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 6
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Langkah/ Aktiviti pengajaran dan Catatan BBM, KB,
Isi pengajaran
masa pembelajaran Nilai,dan lain-lain
Set induksi Pendidik meminta kanak-kanak duduk dalam BBM: Kerincing,
(5minit) keadaan separuh bulatan dan memastikan kanak- jam bulat, biskut
Contoh interaksi: kanak dalam terkawal dan keadaan sedia. cracker
Adik-adik ini
bentuk apa? Nilai:
Jam di dinding Pendidik mengetuk kerincing untuk menarik Mendengar arahan,
itu? perhatian kanak-kanak dan menunjukkan berdisplin,
Bagaiamna pula kerincing dan bertanya bentuk kerincing kepada berkerjasama
bentuk biskut ini> kanak-kanak.
Buku ini pula? KB: Menjana idea,
Pendidik menunjuik ke arah jam di dinding dan menghubung
[Link]
bertanya kepada kanak-kanak bentuk jam tersebut.
MI:logikal-
Pendidik menunjukkan biskut cracker dan bertanya matematik, verbal-
kepada kanak-kanak bentuk objek tersebut. linguistik, kinestatik,
visual ruang.
Pendidik menerangkan aktiviti hari ini iaitu
Elemen Asuhan:
mengenal bentuk.
Langkah 1 Menyanyi lagu Pendidik menayangkan video bentuk dan kanak- BBM: video,
(7minit) bentuk dan kanak menyanyi bersama-sama. televisyen
mengenalpasti
bentuk asas Nilai:
Pendidik menunjukkan kad berbentuk segi tiga,
Daya tahan diri,
bulatan, segi empat tepat dan segi empat sama keyakinan diri,
kepada kanak-kanak. keyakinan
Pendidik bersoaljawab tentang bentuk yang KB: Menjana idea,
kanak-kanak lihat. Kanak-kanak diminta menghubung kait.
menyatakan objek yang sama bentuk dengan kad menganalisis,
[Link]
/watch?v=ntepBAfQDbE yang ditunjukkan oleh pendidik.
MI: Logikal
matematik, verbal-
Ulang aktiviti 2 atau 3 kali sehingga kanak-kanak linguistik, Kinestatik
boleh mengecam banyak objek yang sama dengan Visual ruang
kad yang ditunjukkan oleh pendidik.
Elemen Asuhan:
Pendidik meletakkan bongkah kayu yang
Contoh interaksi: mempunyai bentuk asas bulatan, segi empat dan
ini bentuk apa? segi tiga dihadapan kanak-kanak.
bagi cikgu contoh
objek yang Kanak-kanak mencari dan mengangkat bentuk
berbentuk seperti yang disebut oleh pendidik.
ini?
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 7
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Langkah/ Aktiviti pengajaran dan Catatan BBM, KB,
Isi pengajaran
masa pembelajaran Nilai,dan lain-lain
Langkah 2 Mencantumkan puzzle Pendidik memberikan puzzle bentuk asas kepada BBM: puzzle bentuk
(13 minit) bentuk kanak-kanak- mudah.
Nilai:
Daya tahan diri,
Kanak-kanak menyelesaikan puzzle tersebut. keyakinan diri,
Pendidik membimbing kanak-kanak yang tidak KB: Menjana idea,
dapat mencantumkan puzzle bentuk yang diberi. menghubung kait,
menganalisis,
Pendidik memberikan kanak-kanak puzzle lain membina
untuk merangsang pemikiran logik kanak-kanak.
MI: Logikal
Kanak-kanak menyelesaikan puzzle kedua secara matematik, verbal-
Contoh interaksi: berkumpulan. linguistik, Kinestatik,
Cuba selesaikan visual ruang
puzzle pertama Pendidik membimbing kanak-kanak yang tidak
ini dulu? dapat mencantumkan puzzle bentuk yang diberi. Elemen Asuhan:
bentuk apa yang Keselamatan diri
kamu dapat lihat? kanak-kanak
Cuba selesaikan Pendidik memberi pesanan kepada kanak-kanak
puzzle kedua ini untuk tidak memasukkan puzzle tersebut ke Pendidik mencatat
dulu secara dalam mulut. senarai semak
berkumpulan. perkembangan
kognatif kanak-
kanak jika berjaya
mengenalpasti
bentuk
BBM:
Penutup Rumusan Aktiviti. Pendidik membuat rumusan tentang aktiviti dengan
(5minit) bersoal jawab tentang aktiviti tadi. Pendidik Nilai: Mendengar
Contoh interaksi: arahan, berdisplin,
menunjukkan kad bentuk dan meminta kanak-
Cuba nyatakan berkeyakinan diri,
apakah bentuk kanak menyebut nama bentuk tersebut. bekerjasama
yang kita belajar
hari ini? Kanak-kanak menjawab soalan yang diberikan KB: Menjana idea,
oleh pendidik. menghubung kait,
menganalisis,
Pendidik mengajak kanak-kanak mengemas pengetahuan
semula alat bahan yang telah digunakan.
MI: Kecerdasan
verbal-linguistik,
Pendidik memberikan pujian, dan galakkan kepada Kinestatik, logikal
kanak-kanak kerana telah melakukan aktiviti martematik,
dengan baik. kecerdasan ruang
Elemen Asuhan:
Latihan urus diri
kanak-kanak
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 8
PRAKTIKUM FASA 2 (TASKA)
Refleksi:
Pendidik :
Penggunaan bahan maujud di awal set induksi telah menarik minat kanak-kanak untuk ke
pembelajaran seterusnya. Bahan bantu tersebut juga telah berjaya merangsang pemikiran akank-
kanak untu menghubungkait pembelajaran hari ini dengan pengetahuan sedia ada kanak-kanak.
Objektif pembelajaran dapat dicapai bersesuaian dengan perkembanagn kognitif 2-3 tahun.
Kanak-kanak :
Kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti yang dirancang dengan baik dan sentiasa menunjukkan
sikap keyakinan diri. Kanak-kanak boleh menyatakan bentuk objek yang ada dipersekitaran mereka.
kanak-kanak juga berjaya menyelesaikan puzzle secara individu dan berkumpulan.
MINGGU 6: 2 – 3 TAHUN (NORALIZAH BINTI EDRUS) 9