PERANGKAT PEMBELAJARAN

UJI KINERJA ( UKIN )

SENI BUDAYA KELAS IX ( FASE D )
“ MENGGAMBAR POSTER ”

DISUSUN OLEH :

NAMA : YULAN ANTIKA SARI

NIM : 2598029860

NOMOR UKG : 20200076364

LPTK : UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

PENDIDIKAN PROFESI GURU TERTENTU TAHAP II

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2025
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Yulan Antika Sari
Instansi : SMP Al-Kahfi 017 Bawu
Topik : Menggambar Poster
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas / Semester : VIII / I (Genap) Fase D
Alokasi Waktu : 2JP ( 40x2)
Tahun Pelajaran : 2025/2026
B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ekspresi

kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang, proporsi dan gestur, baik secara
mandiri dan/atau berkelompok. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan
kegiatan apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat,
teknik, teknologi dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta didik. Selain
itu, peserta didik juga dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya seni
rupa berdasarkan pada pengamatannya terhadap karya seni rupa tersebut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami (experiencing) Peserta didik mampu menjelaskan syarat-syarat dalam

membuat poster.

Merefleksikan Peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis poster

berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuannya.
( Reflecting)

Peserta didik mampu menyimpulkan jenis-jenis poster

berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuannya.

Peserta didik mampu menampilkan presentasi hasil

analisis jenis-jenis poster berdasarkan corak visual,
fungsi dan tujuan.

Peserta didik mampu merumuskan ide dan gagasannya

Berfikir kritis dan bekerja
dalam pembuatan poster berdasarkan permasalahan
Artistik ( Thingking and
yang ada dilingkungan sekitarnya.
working artistically )

Peserta didik mampu mendesain karya poster berkaitan

Menciptakan
dengan topik masalah yang ada dilingkungan sekitar.
(Making/creating)
 Merefleksikan Peserta didik mampu melakukan evaluasi karya desain
( Reflecting) poster yang telah dibuatnya berdasarkan ide dan gagasan.

Berdampak Peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar

(Impacting) perasaan, minat, dan sesuai akar budaya sehari-hari.

Peserta didik memiliki wawasan pemahaman mengenai

Pemahaman Bermakna
menggambar poster serta mampu mengaplikasikan
prosedur menggambar poster sebagai salah satu media
interaktif dalam menyampaikan pesan kepada masyarakat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada akhir pembelajaran unit ini diharapkan siswa mampu meningkatkan dimensi
kemandirian lewat keberanian mencoba dan mengeksplorasi kemampuannya serta
memilih karya seni yang akan dibuat, bernalar kritis melalui penerapan dekorasi
yang sesuai dengan proporsi ruang, kreatif melalui menghasilkan gagasan yang
orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Dimensi gotong royong akan terlihat dari kemampuan bekerja sama dan
berkolaborasi antarsiswa untuk menghasilkan pameran unjuk kerja mereka.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sarana : Papan tulis, laptop, dan LCD.
 Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku referensi lain yang
relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN

Project Based Learning (PJBL)

1. Menentukan pertanyaan mendasar
2. Mendesain perencanaan projek
3. Menyusun jadwal perencanaan
4. Memonitoring kegiatan dan perkembangan projek
5. Menguji hasil karya
6. Mengevaluasi
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu membuat karya desain poster dengan unsur dan prinsip seni
rupa dengan benar.
B. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja unsur dan prinsip seni rupa dalam membuat poster ?
 Sebutkan jenis-jenis poster yang kamu ketahui ?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan ( 10 Menit ) Kegiatan Orientasi

1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran

dengan berdoa bersama yang dipimpin ketua
kelas.

2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.

Kegiatan Apersepsi

3. Guru melakukan apersepsi dengan

memberikan pertanyaan pemantik yang akan
dipelajari serta hubungannya dengan materi
pada minggu sebelumnya.

Kegiatan Motivasi

4. Guru memeberikan motivasi kepada peserta

didik berkaitan dengan materi poster yang
aplikatif dalam kehidupan sehari-hari.

Sintaks/ fase model pembelajaran Project Based

Kegiatan Inti ( 60 menit ) learning.
Sintaks 1 : Guru menentukan pertanyaan
mendasar kajian literasi

1. Peserta didik melihat tanyangan video yang

berkaitan dengan proses pembuatan desain
poster pada youtube ( TPACK)
2. Peserta didik mengamati tayangan video
berkaitan dengan proses pembuatan desain
poster pada laman sites seni budaya. (
TPACK)
3. Peserta didik didampingi oleh guru untuk
menemukan masalah mendasar yang dapat
diselesaikan melalui media poster.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk terlihat
dalam pemecahan masalah dan membuat solusi
 berdasarkan masalah melalui media poster.
Sintaks 2 : Siswa menyusun perencanaan produk
Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
( Collaboratif, Critic)

1. Peserta didik berkelompok dengan kelompok

yang sudah ditentukan untuk bersama-sama
menemukan ide dan gagasan dalam berkarya
menggambar poster.
2. Peserta didik diberikan LKPD oleh guru untuk
melaksanakan kegiatan proyek. ( TPACK)
3. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
menyusun perencanaan produk poster
meliputi ide dan gagasan yang digunakan,
pesan yang terdapat pada poster, serta unsur
dan prinsip seni rupa yang terdapat pada karya
yang dibuat.
4. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan dalam proses pembuatan proyek
menggambar poster.

Sintaks 3 : Siswa menyusun jadwal rencana

pembuatan produk ( Collaboratif)
1. Peserta didik bersama kelompoknya menyusun
perencanaan pembuatan produk serta target
yang akan dilalui meliputi ; time line
pembuatan produk, batas waktu pengerjaan
dan pembagian tugas antar anggota kelompok.

Sintaks 4 : Siswa melaksanakan pembuatan

produk dan pengemasan ( Collaboratif, Creatif)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi

sebagai referensi dalam pembuatan poster dari
berbagai sumber menggunakan smartphone/
laptop.
2. Peserta didik bersama anggota kelompoknya
membuat desain poster berdasarkan ide dan
gagasan yang telah disepakati bersama dengan
mempertimbangkan pesan, unsur dan prinsip
seni rupa yang ada.

Sintaks 5 : Siswa menyampaikan hasil pembuatan

produk ( Communicatif)

1. Peserta didik bersama kelompoknya

melakukan presentasi hasil gambar poster yang
telah dibuat secara bergantian, berdasarkan
permasalahan yang telah disepakati bersama.
2. Peserta didik melakukan tanya jawab berkaitan
 dengan produk yang telah dibuat perkelompok.

Sintaks 6 : Guru dan siswa mengevaluasi

pengalaman proses pembuatan ( Communicatif)

1. Peserta didik didampingi oleh guru melakukan

koreksi bersama dari hasil belajar yang telah
dilakukan.
2. Guru memberikan rewards terhadap kelompok
yang telah berkerja sama dengan baik.
3. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
belajar mengenai proyek pembuatan poster
(TPACK)

Penutup (10 Menit) 1. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi

dan menyimpulkan pembelajaran mengenai
proyek yang telah dilaksanakan

2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi

pembelajaran

3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa

bersama.

Asesmen Diagnostik Tes Tertulis  Sikap (profil pelajar

pancasila), Observasi,
Penilaian diri, Penilaian
teman sebaya.

Asesmen Formatif Tes Performa  Performa : Observasi,

jurnal

Asesmen Sumatif Ter Tertulis  Tertulis essay, pilihan

ganda, jawab singkat,
benar-salah

ASSESMENT

PENGAYAAN DAN REMIDI

1. Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan

dilakukan dengan cara peserta didik diminta untuk menganalisis karya poster dan
membuat peta konsep pada materi poster. Pengayaan juga dapat dilakukan
dengan cara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing internet
terkait dengan materi menggambar poster.

2. Remidial dilaksanakan sebagai tindak lanjut terhadap hasil penilaian. Remidial

dilakukan dengan cara peserta didik diminta untuk menuliskan pesan, unsur dan
prinsip dalam membuat poster.
G. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Sepanjang pelajaran dan setelah pelajaran berakhir, guru dapat memberikan
pertanyaan refleksi.
1. Apakah metode yang digunakan sudah mencapai tujuan dalam pembelajaran ?
2. Apakah pembelajaran yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan sintaks model
yang digunakan ?
3. Apakah kendala dan hambatan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap
pertemuan ?

Refleksi Peserta Didik :

1. Apakah peserta didik mampu menganalisis poster berdasarkan analisis visual dan
tujuannya ?
2. Apakah peserta didik memahami materi poster yang telah disampaikan ?

Mengetahui Jepara, 1 September 2025

Kepala SMP Al-kahfi 017 Bawu Guru Seni Budaya

Isnaini Maulida [Link] Yulan Antika Sari [Link]

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama kelompok : ....................................

Kelas : ....................................
Hari/ tanggal : ....................................
Materi : ....................................

Perhatikan contoh poster berikut !

Setelah kalian mengamati tiga poster diatas, tugas yang harus kalian diskusikan dengan
kelompok adalah sebagai berikut :
1. Sebutkan jenis-jenis ketiga poster diatas .
2. Buatlah gambar poster berdasarkan ide dan gagasan dengan mempertimbangkan
unsur dan prisip seni rupa dalam membuat poster bersama kelompok.
3. Presentasikan hasil karya poster yang telah dibuat didepan kelas.

Asesmen

C. GLOSARIUM
 apresiasi: memberikan penghargaan terhadap suatu karya seni.
 bayangan: wujud hitam yang tampak di balik benda yang terkena sinar.
 curah ide: siswa membuat daftar ide yang mungkin dilakukan.
 jurnal visual: sebuah buku untuk menyimpan inspirasi visual yang didapat dan
tempat membuat sketsa.
 mixed media: membuat karya seni dengan gabungan beberapa bahan dan teknik..
 naungan: bagian benda yang tertutup bayangan namun tidak terkena
cahaya langsung.
 perspektif: cara melihat benda pada permukaan yang mendatar
sebagaimana yang terlihat oleh mata dengan tiga dimensi (panjang, lebar,
dan tingginya).
 pigura: bagian yang membingkai karya.
 representasi: memberikan gambaran.
 rutinitas berpikir fleksibel: rutinitas yang dilakukan untuk mempertanyakan suatu
konsep atau peristiwa dan mencari tahu jawabannya.
 umpan balik: memberikan masukan yang jelas dan membangun. Masukan
yang akan membantu siswa melihat apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki.
 unjuk kerja: suatu kegiatan menampilkan hasil karya seni setelah
melewati serangkaian proses merencanakan dan menciptakan hasil karya
seni.
D. DAFTAR PUSTAKA

Beer, C. de. 2018. Rethinking Visual Journaling in the Creative Process: Exploring
Pedagogic Implications, diakses 6 Februari 2021.
[Link]
Boaler, Jo. 2013. Ability and Mathematics: the mindset revolution that is reshaping
education, diakses 6 Februari 2021.
[Link]
Chatib, Munif dan Irma Nurul Fatimah. 2013. Kelasnya Manusia. Jakarta: Kaifa.
Harvard Project Zero Visible Thinking, diakses 30 Januari 2021.
[Link]
Harvard Project Zero Ladder of Feedback, diakses 30 Januari 2021.
[Link]
Hatcher, Lynn Anne. Exhibition in the Curriculum: Preparing Students to Complete
the Artistic Cycle. Thesis, Georgia State University, 2009. Diakses 7 Februari
2021. [Link]
Hendra Gunawan, diakses 6 Februari 2021. [Link]
gunawan/
Hume, H. D. 2014. The Art Teacher's Survival Guide for Secondary Schools. San
Francisco: Jossey-Bass. Krahula, Beckah. 2015. Tangle Art Pack A
Meditative Drawing Book and Sketchpad. Massachusetts: Quarry Books.
Lupton, Ellon and Jenifer Cole Philips. Graphic Design Basic. Visual Layout,
diakses pada 5 April 2019.
[Link] DesignBasics-Core-
Principles-for-Visual- Design/1539782161projects?via=custom-lists
Murray, Lily. 2017. No Worries!. London: Kings Road Publishing.
Studio, Flame Tree Studio. 2016. My Sketches and Doodles. London: Flame Tree
Publishing.
Wong, Wucius. 1986. Beberapa Asas Merancang Dwimatra. Bandung: Penerbit
ITB. Marcel Duchamp, diakses 6 Februari 2021.
[Link]
McLeod, Saul 2010. Formal Operational Stage, diakses 13 Februari 2021.
Moore, Kimberly B. How to Create a School Art Show, diakses 7 Februari 2021.
[Link]
school-art-show/
Thabroni, Gamal. Pengertian Desain (Lengkap) berdasarkan Pendapat Para Ahli.
diakses pada 13 Februari 2021. [Link]
The Art of Education University. Diakses 30 Januari 2021.
[Link]
promote-drawing-and-creative-thinking-skills/

Internet:
[Link]
tujuan-manfaat-dan-fungsi.
[Link]
naif/[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]