ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas: C / VI
Capaian Pembelajaran Fase C:
Pada akhir Fase C, peserta didik mampu menunjukkan perilaku gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar sebagai wujud
bela negara.
No. Elemen Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Materi Pokok Alokasi
Waktu
(JP)
SEMESTER
1
1. Pancasila Bab 1: Belajar Pancasila dengan 1.1 Mengidentifikasi contoh • Praktik Nilai 16 JP
Menyenangkan perbuatan baik dalam kehidupan Pancasila
Peserta didik mampu menjelaskan sehari-hari. • Hubungan Antar
keterkaitan sila-sila dalam Pancasila 1.2 Menghubungkan perbuatan baik Sila
sebagai satu kesatuan yang utuh. dengan nilai-nilai yang terkandung • Pancasila sebagai
dalam sila-sila Pancasila. Kesepakatan
1.3 Menjelaskan bahwa satu
perbuatan baik dapat mencerminkan
beberapa sila sekaligus.
2. Pancasila Bab 2: Mengamalkan Pancasila 2.1 Menguraikan makna Pancasila • Pancasila sebagai 20 JP
untuk Kebahagiaan Bersama sebagai dasar negara melalui analogi. Dasar Negara
Peserta didik mampu menguraikan 2.2 Menguraikan makna Pancasila • Pancasila sebagai
makna Pancasila sebagai dasar sebagai pandangan hidup bangsa. Pandangan Hidup
negara, pandangan hidup, dan 2.3 Menguraikan makna Pancasila • Pancasila sebagai
ideologi. sebagai ideologi bangsa dan negara. Ideologi
3. UUD 1945 Bab 3: Mengenal Norma, Hak, dan 3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis • Jenis-jenis Norma 16 JP
Kewajiban norma yang berlaku di masyarakat • Pengertian Hak
Peserta didik mampu (agama, kesusilaan, kesopanan, dan Kewajiban
mengidentifikasi bentuk-bentuk hukum). • Keseimbangan
norma, hak, dan kewajiban. 3.2 Menjelaskan pengertian hak dan Hak dan Kewajiban
kewajiban.
3.3 Memberikan contoh pelaksanaan
hak dan kewajiban secara seimbang
di lingkungan sekitar.
4. UUD 1945 Bab 4: Belajar Bermusyawarah 4.1 Menjelaskan makna dan • Makna 16 JP
Peserta didik mampu melaksanakan pentingnya musyawarah. Musyawarah
praktik musyawarah untuk membuat 4.2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip • Prinsip-prinsip
kesepakatan bersama. dalam musyawarah. Musyawarah
4.3 Mempraktikkan musyawarah • Simulasi
sederhana untuk menyelesaikan Musyawarah
masalah bersama di kelas. Mufakat
SEMESTER
2
5. Bhinneka Bab 5: Menghormati Perbedaan 5.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk • Keberagaman 20 JP
Tunggal Ika Budaya dan Agama keberagaman budaya dan agama di Budaya & Agama
Peserta didik mampu menyajikan Indonesia. • Sikap Toleransi
hasil identifikasi sikap menghormati 5.2 Menjelaskan pentingnya sikap • Melestarikan
keberagaman. toleransi. Budaya
5.3 Memberikan contoh sikap
menghormati, menjaga, dan
melestarikan keberagaman di
lingkungan sekitar.
6. NKRI Bab 6: Provinsiku Bagian dari NKRI 6.1 Mengidentifikasi letak dan nama • Provinsi di 18 JP
Peserta didik mampu mengenal provinsi di Indonesia. Indonesia
wilayah provinsinya sebagai bagian 6.2 Mengumpulkan informasi tentang • Karakteristik
dari NKRI. karakteristik khas provinsi tempat Provinsi Sendiri
tinggal. • Rasa Bangga
6.3 Menjelaskan peran provinsinya sebagai Warga
sebagai bagian tak terpisahkan dari Provinsi
NKRI.
7. NKRI Bab 7: Menjaga Persatuan dan 7.1 Menjelaskan makna dan nilai- • Makna Gotong 17 JP
Kesatuan dengan Gotong Royong nilai gotong royong. Royong
Peserta didik mampu 7.2 Mengidentifikasi contoh kegiatan • Persatuan dan
mempraktikkan gotong royong gotong royong. Kesatuan
untuk menjaga persatuan. 7.3 Merencanakan dan melaksanakan • Proyek Gotong
proyek gotong royong sederhana di Royong
sekolah sebagai wujud bela negara. • Bela Negara
Mengetahui, ...................., Juli 2025
Kepala Sekolah [Nama Sekolah Anda] Guru Mata Pelajaran
([Nama Kepala Sekolah]) ([Nama Guru Anda])
NIP. ..................................... NIP. .....................................
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Satuan Pendidikan [Nama Sekolah Anda]
Jenjang/Kelas SD / VI (Enam)
Tahun Ajaran 2025/2026
Capaian Pembelajaran Fase C:
Peserta didik mampu melakukan simulasi, mendeskripsikan, merefleksikan, dan mengomunikasikan pemahaman mereka tentang sistem organ gerak, sejarah
perjuangan bangsa, geografi dunia, interaksi global, sistem tata surya, krisis energi, dan masalah lingkungan. Peserta didik juga mampu menerapkan
keterampilan proses inkuiri secara mandiri dalam penyelidikan ilmiah sederhana.
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas VI
Alur ini disusun secara kronologis berdasarkan urutan bab pada buku ajar "IPAS Kelas VI" untuk memastikan cakupan materi yang sistematis dan
berkelanjutan selama satu tahun ajaran.
Bab Perkiraan Tujuan Pembelajaran (TP) Konten/Materi Pokok Kata Kunci Profil Pelajar
Waktu Pancasila
Semester 1
1. Bagaimana 21 JP 1.1 Mengidentifikasi organ- • Sistem Gerak Manusia Rangka, sendi, • Beriman,
Tubuh Kita organ tubuh yang berkaitan • Rangka, Sendi, Otot otot, saraf, gerak, Bertakwa kepada
Bergerak? dengan sistem gerak. • Sistem Saraf kalsium, postur Tuhan YME
1.2 Menjelaskan bagaimana • Kesehatan Sistem Gerak • Bernalar Kritis
rangka, sendi, otot, dan saraf
bekerja sama untuk
menghasilkan gerakan.
1.3 Mengusulkan cara-cara
menjaga kesehatan sistem gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Cerita 27 JP 2.1 Menceritakan kembali • Kedatangan Bangsa Asing Penjajahan, • Berkebinekaan
tentang kronologi sejarah perjuangan • Perjuangan Kedaerahan rempah-rempah, Global
Indonesia Kita bangsa Indonesia, mulai dari • Pergerakan Nasional pahlawan, • Gotong Royong
kedatangan bangsa asing hingga • Proklamasi Kemerdekaan persatuan, • Bernalar Kritis
proklamasi. proklamasi
2.2 Menganalisis perbedaan
corak perjuangan sebelum dan
sesudah lahirnya kesadaran
nasional.
2.3 Meneladani semangat juang
para pahlawan dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Pelesir 27 JP 3.1 Mengidentifikasi letak enam • Benua dan Samudra Benua, peta, • Berkebinekaan
Keliling Dunia benua dan negara-negara • Karakteristik Geografis Negara- iklim, bentang Global
perwakilannya menggunakan negara Dunia alam, geografis, • Kreatif
peta. • Pemanfaatan Potensi Alam potensi • Bernalar Kritis
3.2 Menganalisis bagaimana
kondisi geografis (iklim,
bentang alam) memengaruhi
kehidupan masyarakat di
berbagai negara.
3.3 Memberikan contoh cara
negara maju memanfaatkan
potensi geografisnya.
4. Indonesia dan 27 JP 4.1 Menjelaskan alasan dan • Globalisasi (Ekspor-Impor) Globalisasi, kerja • Berkebinekaan
Masyarakat bentuk-bentuk hubungan • Kerja Sama Internasional sama, ekspor, Global
Dunia antarnegara di era globalisasi. • Isu Global (SDGs) impor, budaya, • Gotong Royong
4.2 Menganalisis peran • Warisan Budaya Indonesia UNESCO
Indonesia dalam kerja sama
internasional (misal: ASEAN,
PBB).
4.3 Mengidentifikasi cara-cara
untuk ikut serta dalam
melestarikan budaya Indonesia
yang mendunia.
Semester 2
5. Menjelajahi 27 JP 5.1 Menjelaskan gerak rotasi • Gerak Rotasi dan Revolusi Rotasi, revolusi, • Beriman,
Bumi dan dan revolusi Bumi melalui • Dampak Gerakan Bumi orbit, tata surya, Bertakwa kepada
Antariksa simulasi. • Sistem Tata Surya planet, gravitasi Tuhan YME
5.2 Menganalisis dampak rotasi • Planet dan Benda Langit • Bernalar Kritis
(siang-malam, perbedaan waktu)
dan revolusi (perubahan musim)
bagi kehidupan.
5.3 Mengidentifikasi Matahari
sebagai pusat tata surya serta
urutan dan karakteristik planet-
planet.
6. Gawat! 22 JP 6.1 Membedakan sumber energi • Sumber Energi (Fosil) Energi, fosil, • Beriman,
Benarkah terbarukan dan tak terbarukan. • Krisis Energi terbarukan, krisis, Bertakwa kepada
Energi di Bumi 6.2 Menganalisis dampak • Energi Terbarukan (Alternatif) hemat, polusi Tuhan YME
akan Habis? negatif penggunaan energi fosil • Hemat Energi • Mandiri
yang berlebihan. • Bernalar Kritis
6.3 Mengusulkan dan
menerapkan cara-cara
menghemat energi dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Bumi Kita 27 JP 7.1 Menganalisis bagaimana • Pengaruh Aktivitas Manusia Lingkungan, • Beriman,
Terancam aktivitas manusia memengaruhi • Masalah Lingkungan (Sampah, polusi, pemanasan Bertakwa kepada
Bahaya keseimbangan lingkungan. Polusi) global, sampah, Tuhan YME
7.2 Menjelaskan masalah • Pemanasan Global daur ulang • Gotong Royong
pemanasan global dan • Aksi Peduli Lingkungan • Kreatif
dampaknya bagi Bumi.
7.3 Merancang aksi nyata untuk
mengurangi dampak negatif
terhadap lingkungan sekitar.
8. Proyek Akhir 32 JP 8.1 Merancang sebuah proyek • Keterampilan Proses Ilmiah: Inkuiri, • Mandiri
IPAS investigasi sederhana Bertanya, berhipotesis, investigasi, • Bernalar Kritis
berdasarkan rasa ingin tahu. merancang, mencoba, mencatat, hipotesis, data, • Kreatif
8.2 Melaksanakan proyek menganalisis, menyimpulkan, dan analisis,
menggunakan keterampilan mengomunikasikan. kesimpulan
proses ilmiah (inkuiri).
8.3 Mengomunikasikan seluruh
proses dan hasil temuan proyek
secara sistematis dan percaya
diri.
Mengetahui, ...................., Juli 2025
Kepala Sekolah [Nama Sekolah Anda] Guru Mata Pelajaran
([Nama Kepala Sekolah]) ([Nama Guru Anda])
NIP. ..................................... NIP. .....................................
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN: SENI RUPA
Nama Sekolah: [Nama Sekolah Anda]
Nama Penyusun: Tim Gemini
Fase/Kelas: C / VI (Enam)
Tahun Ajaran: 2025/2026
Capaian Pembelajaran Fase C:
Pada akhir Fase C, peserta didik mampu bekerja mandiri dan/atau berkelompok dalam mengeksplorasi, menemukan, memilih, dan menggabungkan unsur
rupa dengan pertimbangan nilai artistik dan estetik. Proses kreatif dan kegiatan apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat,
teknik, dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati, serta mampu menuangkan pengalamannya melalui visual secara rinci dengan penguasaan konsep
ruang.
No. Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi Pokok Alokasi
(TP) per Bab Pembelajaran (ATP) Waktu (JP)
SEMESTER 1
1. Mengalami, Bab 1: Mengenal Unsur 1.1 Membandingkan • Unsur Seni Rupa 16 JP
Menciptakan, Berpikir dan Prinsip Seni Rupa penggunaan unsur (warna, (Warna, Tekstur, Gelap
& Bekerja Artistik pada Objek di Sekitar tekstur, gelap terang) dan Terang)
Kita prinsip (ritme, pola) pada • Prinsip Seni Rupa
objek di lingkungan (Ritme, Pola)
sekitar. • Proyek: Menghias
1.2 Memodifikasi unsur Benda
rupa untuk menciptakan
karya baru dengan prinsip
ritme atau pola.
2. Menciptakan, Berpikir Bab 2: Menggambar 2.1 Membedakan • Jenis-jenis Ritme 16 JP
& Bekerja Artistik, Ritme dalam Seni Rupa penerapan ritme repetisi, • Teknik Menggambar
Merefleksikan transisi, dan oposisi dalam Ritme
sebuah komposisi. • Proyek: Membuat
2.2 Merancang dan Produk Hias
menciptakan sebuah karya
gambar hias orisinal yang
menerapkan prinsip ritme.
3. Mengalami, Berpikir & Bab 3: Mengenal dan 3.1 Membedakan minimal • Ikatan Jangkar 16 JP
Bekerja Artistik, Mengeksplorasi Ikatan 3 jenis simpul dasar • Simpul Dasar
Mandiri serta Simpul makrame. Makrame
3.2 Membuat rangkaian • Praktik: Sampler Pola
Ikatan Jangkar dan Simpul
minimal 3 jenis simpul
dasar lainnya dengan
teknik yang benar.
4. Menciptakan, Berpikir Bab 4: Membuat Karya 4.1 Menyusun urutan • Teknik Konstruksi 16 JP
& Bekerja Artistik, Seni Makrame langkah kerja untuk Makrame
Gotong Royong Sederhana membuat karya makrame • Proyek: Boneka
sederhana. Makrame
4.2 Menciptakan satu
karya boneka makrame
dengan menerapkan
minimal dua jenis simpul.
5. Mengalami, Bab 5: Mengenal dan 5.1 Mengidentifikasi • Bahan dan Motif 16 JP
Merefleksikan, Mengeksplorasi Aneka minimal 3 jenis bahan dan Anyaman
Berkebinekaan Global Anyaman 2 motif dasar anyaman • Apresiasi Budaya
Nusantara. Anyam
5.2 Membuat karya • Praktik: Anyaman
anyaman kertas sederhana Kertas
dengan menerapkan motif
anyaman sasak (polos).
6. Menciptakan, Berpikir Bab 6: Membuat 6.1 Merencanakan • Teknik Membentuk 16 JP
& Bekerja Artistik, Souvenir dari Anyaman tahapan kerja untuk Anyaman
Mandiri membuat souvenir dari • Proyek: Souvenir
anyaman. Anyaman
6.2 Menciptakan satu
produk souvenir anyaman
(misal: kipas) yang
fungsional dan rapi.
SEMESTER 2
7. Menciptakan, Berpikir Bab 7: Menggambar 7.1 Membedakan • Keseimbangan 16 JP
& Bekerja Artistik, dengan Prinsip komposisi dengan Simetris & Asimetris
Bernalar Kritis Keseimbangan keseimbangan simetris • Proyek: Desain
dan asimetris. Ragam Hias
7.2 Menciptakan sebuah
desain ragam hias yang
menerapkan salah satu
prinsip keseimbangan.
8. Mengalami, Bab 8: Menggambar 8.1 Menjelaskan konsep • Konsep Proporsi 16 JP
Menciptakan, Mandiri Proporsi pada proporsi dalam • Teknik Sketsa
Tumbuhan menggambar tumbuhan. Proporsional
8.2 Menciptakan sebuah • Praktik: Menggambar
gambar tumbuhan dengan Tumbuhan
proporsi yang wajar
berdasarkan hasil
observasi.
9. Mengalami, Bab 9: Mengenal Aneka 9.1 Menjelaskan ciri khas • Ragam Hias 16 JP
Merefleksikan, Ragam Hias dari dari minimal 3 ragam hias Nusantara
Berkebinekaan Global Berbagai Daerah di daerah yang berbeda. • Apresiasi Budaya
Indonesia 9.2 Menggambar ulang Visual
sebuah motif ragam hias • Praktik: Sketsa
daerah pilihan dengan Ragam Hias
memperhatikan
karakteristiknya.
10. Menciptakan, Bernalar Bab 10: Mengkreasi 10.1 Membedakan • Jenis Motif Ragam 16 JP
Kritis, Kreatif Jenis dan Pola Ragam karakteristik motif flora, Hias
Hias fauna, geometris, dan • Teknik Stilisasi
figuratif. • Proyek: Desain
10.2 Menciptakan sebuah Ragam Hias Orisinal
karya ragam hias orisinal
dengan menggabungkan
minimal dua jenis motif.
11. Berdampak, Bab 11: Membuat Karya 11.1 Menjelaskan • Konsep Upcycling 16 JP
Menciptakan, Gotong Seni dari Daur Ulang pentingnya daur ulang dan • Teknik Mengolah
Royong, Berakhlak Limbah Rumah Tangga potensi limbah rumah Limbah Plastik
Mulia tangga. • Proyek: Bunga Daur
11.2 Menciptakan karya Ulang
bunga dari daur ulang
plastik kresek.
12. Berdampak, Bab 12: Menciptakan 12.1 Menjelaskan proses • Teknik Bubur Kertas 16 JP
Menciptakan, Mandiri, Karya Seni dari Kertas pembuatan patung dari (Papier-Mâché)
Kreatif Bekas bubur kertas. • Proyek: Patung Aksi
12.2 Menciptakan satu
karya patung aksi dari
bubur kertas.
Mengetahui, ...................., Juli 2025
Kepala Sekolah [Nama Sekolah Anda] Guru Mata Pelajaran
([Nama Kepala Sekolah]) ([Nama Guru Anda])
NIP. ..................................... NIP. .....................................